淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法

摘 要 隨著新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)行與實施，我國初中校園教學(xué)目標(biāo)有了根本轉(zhuǎn)變，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情作為培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的重點因素。那么如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情呢？本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法進行探討。

關(guān)鍵詞 初中校園；核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)熱情

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0115-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師要盡可能的讓學(xué)生掌握主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。當(dāng)學(xué)生們可以自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，那么其對于數(shù)學(xué)課程的興趣度必然要高于傳統(tǒng)教育教學(xué)課堂中對于數(shù)學(xué)知識的興趣度。對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，不僅能夠讓學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能夠讓老師在教學(xué)的過程中提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，減輕自身壓力。以下是詳細(xì)分析。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）老師占據(jù)課堂主體地位

由于我國一直以來都處在應(yīng)試教育的大背景下，所以初中校園的教學(xué)模式一直是老師占據(jù)課堂主體地位，對于學(xué)生們考試將要用到的知識老師負(fù)責(zé)分析、準(zhǔn)備，在課堂上傳授給學(xué)生，而學(xué)生們只負(fù)責(zé)接收知識后進行簡單的理解和記憶，就可以在考試中取得一個良好的成績?？墒菍τ谶@種教學(xué)模式，剝奪了學(xué)生們深度思考的能力，對于學(xué)習(xí)的主動性和熱情度就非常的低下，而且數(shù)學(xué)老師的教育教學(xué)壓力也非常大，工作量繁重。那么針對這種老師占據(jù)課堂主體地位的現(xiàn)象應(yīng)該做出改變，響應(yīng)新課改的要求，明確學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位。

（二）學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

因為初中升入高中的唯一有效途徑就是通過中考的考試，成績越好所能進入的高中校園水平越高。在這種情況下，初中生們通常都把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為將考試范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)知識充分掌握，在中考中取得好的成績。然而這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)雖然符合應(yīng)試教育的背景，但是不符合社會所需人才的必備條件。那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏差導(dǎo)致學(xué)生們對待數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度就屬于被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)。迫于中考的壓力、迫于家長的壓力、迫于學(xué)校的壓力等等，在這種狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛沉悶，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和熱情。要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改善學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度是至關(guān)重要的。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

因為我國近幾年社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，各種信息技術(shù)已經(jīng)走入了教育行業(yè)、走進了初中校園。信息技術(shù)在初中校園的廣泛應(yīng)用對于課堂教學(xué)的效率有著質(zhì)的轉(zhuǎn)變，而且老師妥善利用信息技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)能夠在取得好的教學(xué)成果的同時培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。比如說在初中數(shù)學(xué)課程《平移》的講解中，老師就可以適當(dāng)利用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)。數(shù)學(xué)老師在課前將《平移》課程所需要用到的知識點進行簡單整理，在網(wǎng)絡(luò)上利用一些教學(xué)APP進行課程編輯，或者找一些名師講課所用的PPT或者平移動圖、短視頻等等進行整理、合集，在課堂上講課進行到相應(yīng)的知識點時，老師可以將這些合集進行手動或自動播放，讓學(xué)生們以更加直觀的方式明白什么是“平移”，“平移”的意義是什么等等。學(xué)生們在老師語言講解感覺到乏味和難以理解的時候，多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)可以有效的集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于新鮮事物的接觸還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要一點就是初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

目前我國初中生普遍的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是帶著強烈的目的性，比如說是為了通過考試而學(xué)習(xí)；為了上一所好的高中而學(xué)習(xí)；為了以后有一份好工作而學(xué)習(xí)等等。這種學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生所能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力是非常有限的，因為這些目標(biāo)對于沒有經(jīng)歷過的學(xué)生來說是非常抽象的。那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果老師能夠引導(dǎo)學(xué)生將其學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?，是否對于學(xué)生們學(xué)習(xí)效果有非常大的改善呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高其對于數(shù)學(xué)知識的興趣度。比如說在講解初中數(shù)學(xué)知識《軸對稱》的課程時，老師可以先將對稱圖形展示給學(xué)生，讓學(xué)生們進行自主思考或者小組討論“這種圖形特點是什么？圖形的特性如何體現(xiàn)？”學(xué)生們?nèi)绻A(yù)習(xí)課程了，那么對于這個問題的回答是輕而易舉的，可是如果學(xué)生沒有進行預(yù)習(xí)，那么在小組討論中也可以進行小組成員知識共享，從而有所了解。當(dāng)小組討論時，沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生就相對處在劣勢，那么人類趨利避害的本能就會讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識?；蛘呃蠋熆梢杂糜哪恼Z言進行課程的講解，當(dāng)學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)知識是有趣的，那么對于學(xué)習(xí)的熱情也就能夠適當(dāng)提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于目前我國初中生數(shù)學(xué)知識掌握情況不容樂觀的現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是非常有必要的，在這一點上，教育工作者們繼續(xù)努力，為數(shù)學(xué)學(xué)科更好的教學(xué)成果和學(xué)生們更美好的未來發(fā)展盡自己最大的努力。

參考文獻：

[1]王珍輝.初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].湖南師范大學(xué)，2018.

[2]王彬.農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].西北師范大學(xué)，2017.

作者簡介：黃錦生（1984-），男，漳州市平和縣霞寨鎮(zhèn)，閩江學(xué)院，中學(xué)二級，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。