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    農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)生本理念的應(yīng)用價(jià)值

    2015-12-23 01:25:23李成輝
    魅力中國(guó) 2015年17期
    關(guān)鍵詞:生本理念應(yīng)用價(jià)值小學(xué)語(yǔ)文

    李成輝

    摘要:小學(xué)語(yǔ)文教育不僅要向?qū)W生傳授課本知識(shí),還要幫助學(xué)生拓展他們的思維能力,更要為學(xué)生們注入一種人文關(guān)懷的力量,所以生本理念是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)方面,但是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠?qū)⑸罾砟钔耆谌胄W(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,這是學(xué)生的思維拓展能力不強(qiáng),對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不能夠被激起。一旦農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注入生本理念將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著很大的積極作用,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)方面,農(nóng)村小學(xué)教育不能夠與時(shí)代很好的結(jié)果,需要有一個(gè)正確的引導(dǎo),生活理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義與價(jià)值是其他理念不可替代的。

    關(guān)鍵詞:生本理念 小學(xué)語(yǔ)文 應(yīng)用價(jià)值

    一、農(nóng)村小學(xué)對(duì)生本理念應(yīng)用價(jià)值認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題

    首先,農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不能夠緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,對(duì)于比較新穎的教學(xué)方式不能夠及時(shí)的采納,而是固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使得老師的教學(xué)方式不能夠得到創(chuàng)新,語(yǔ)文是一個(gè)注重基礎(chǔ)的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中要使用最新的教學(xué)理念;其次,農(nóng)村小學(xué)的老師沒(méi)有與時(shí)代并進(jìn)的意識(shí),他們只會(huì)保留自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式,不考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,不懂得提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)展學(xué)生們的視野,給他們一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái);另外,有些農(nóng)村小學(xué)不能夠理解生本理念的真正內(nèi)涵,以及生本理念能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)多大的正面影響,只是一味地故步自封,不懂得變通,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能將課堂交給學(xué)生,而是一直讓老師主導(dǎo)課堂,課堂趣味性減少,不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    二、針對(duì)生本理念的問(wèn)題所制定的措施

    1、破除農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師的舊觀念

    部分農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師因所在地區(qū)不夠先進(jìn),而沒(méi)有上進(jìn)心,使自己的思想也不能夠與時(shí)俱進(jìn),因此故守自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得枯燥乏味,不能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也不能夠讓語(yǔ)文課發(fā)揮它的本身價(jià)值。因此,破除農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師的舊觀念是生本理念應(yīng)用的重中之重,農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師用盡快的了解生本理念,并將生本理念盡快的應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中,讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣,有的農(nóng)村小學(xué)的老師認(rèn)為只有老師向?qū)W生們傳授知識(shí)才應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一法寶老師說(shuō)的內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部,不應(yīng)進(jìn)行拓展,使得學(xué)生們的目光短淺,不能夠得到更多更有用的知識(shí)的傳授,作為小學(xué)的語(yǔ)文老師,老師應(yīng)該有自己的責(zé)任感,因?yàn)樾W(xué)生的心智還不夠成熟,需要小學(xué)語(yǔ)文老師的開(kāi)導(dǎo),如果在教學(xué)過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文老師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展,只按照課本知識(shí)的傳授,將無(wú)法深入探究小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)意義,可能使小學(xué)語(yǔ)文的課堂變成僵尸課堂,沒(méi)有存在的價(jià)值。

    2、農(nóng)村小學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)和老師不能夠準(zhǔn)確的理解生本理念的內(nèi)涵

    比基礎(chǔ)知識(shí)和書本概念更為重要的是發(fā)展人的情感和感悟,讓學(xué)生們的情感得以發(fā)展是理念的關(guān)鍵,生本理念提倡減少平時(shí)枯燥乏味、高度頻繁的統(tǒng)一考試,課堂和課余時(shí)間還給學(xué)生,增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,把教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)活動(dòng)改為評(píng)研活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉在日常生活與學(xué)習(xí)中的自主能力,讓他們有更多的機(jī)會(huì)自主地認(rèn)識(shí)自己,找出自己的不足,然后自我調(diào)節(jié),而不是一味的靠老師和所發(fā)的教材,呆板的接受老師傳授的知識(shí)能夠讓學(xué)生自發(fā)的創(chuàng)新能力,如果農(nóng)村小學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)與老師能夠早一些認(rèn)識(shí)到生本理念的應(yīng)用的好處,并盡快的應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,使得生本理念能夠發(fā)揮她獨(dú)有的魅力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加有意義,更加有價(jià)值。生本理念的宗旨是以學(xué)生為本以生命為本,其課糖的方法認(rèn)為先做后學(xué),先學(xué)后教,少交多學(xué),以學(xué)定教,以學(xué)生為主,將課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)谡n堂上有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),而不是讓老師一味地單口傳教,課堂上讓小組討論全班討論,最后學(xué)生進(jìn)行自己的總結(jié)和交流,老師,請(qǐng)一個(gè)方程作用,雖然銅齡全局,但是這種領(lǐng)導(dǎo)方式是無(wú)形的,老師不能因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,而不放手,要讓他們慢慢的適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的氛圍環(huán)境,在老師向?qū)W生們傳授知識(shí)之前讓學(xué)生先根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平自主的進(jìn)行學(xué)習(xí),然后在課堂上可以更高效的進(jìn)行課堂的內(nèi)容。

    3、給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)生本理念的機(jī)會(huì)

    生活理念本來(lái)就是以學(xué)生為主,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),掌握課堂,讓他們?cè)谧约旱腻憻捴畠?nèi)認(rèn)識(shí)自己,培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,在潛移默化的學(xué)習(xí)當(dāng)中,增長(zhǎng)自己的能力,自己的學(xué)習(xí)興趣取得一優(yōu)異的成績(jī),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在生本理念的應(yīng)用中,讓學(xué)生們,開(kāi)闊自己的眼界,認(rèn)識(shí)到學(xué)校不只有老師和課本,對(duì)待自己的學(xué)習(xí)一有一份認(rèn)真的態(tài)度,不能夠一味的接受老師的傳授,一將自助學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣,讓班級(jí)的,學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚,自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。小學(xué)生正是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)的大好時(shí)期,小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師不能夠錯(cuò)過(guò)這次機(jī)會(huì),一定要盡快的將生本理念應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能因?yàn)樯碓谵r(nóng)村而對(duì)成本理念有所誤解,或者缺少學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的積極性,盡管現(xiàn)在農(nóng)村也不能忘記作為一個(gè)老師的職責(zé),農(nóng)村的小學(xué)和城市一樣,都是為學(xué)生服務(wù)的,不能夠忘記自己的本分。

    三、總結(jié)

    農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中生活理念的應(yīng)用還不夠到位,需要完善的空間還比較大。首先,農(nóng)村小學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師應(yīng)該,準(zhǔn)確的理解生本理念的內(nèi)涵,并盡快地將生本理念應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中,給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間自主學(xué)習(xí)的氛圍,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,農(nóng)村小學(xué)中的老師應(yīng)該提高與時(shí)代發(fā)展潮流并進(jìn)的意識(shí),給生本理念一個(gè)更好的應(yīng)用平臺(tái);其次,讓學(xué)生有生命力,念的意思,盡管需要學(xué)生們提高自主創(chuàng)新能力,但是不能夠全面的掌握課堂,還需要聽(tīng)從老師的指導(dǎo),在無(wú)形中提高自己的學(xué)習(xí)能力,為自己今后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),老師要盡快地將課堂還給學(xué)生給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間;最后,要記住,松本理念應(yīng)用的關(guān)鍵是理解生本理念的內(nèi)涵,并將其價(jià)值得以升華,本來(lái),農(nóng)村小學(xué)就不能及時(shí)到禹城市,小學(xué)等教學(xué)單位交流,如果再不提升自己的價(jià)值很快就會(huì)被社會(huì)淘汰影響學(xué)生們的前程,小學(xué)語(yǔ)文,是生活理念應(yīng)用的最好選擇,不要讓生活理念徒有虛名,不能運(yùn)用于實(shí)際,發(fā)揮它的真正價(jià)值。

    參考文獻(xiàn)

    [1]林雅真.基才生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[J],課程教育研究.

    [2]馮乘雄,探究生本教育理念下如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J],課程教育研究.

    [3]王敏.生本教育理念主導(dǎo)下的小學(xué)生語(yǔ)文童話閱讀教學(xué)探究[J]讀寫算.

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