提高數(shù)學(xué)差生學(xué)習(xí)質(zhì)量的點滴做法

任麗艷

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它直接影響著其他學(xué)科的發(fā)展。贊可夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！币虼耍處熞陆逃^念，架設(shè)教改立交橋，采用多種方法去激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，努力為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 差生 學(xué)習(xí)質(zhì)量 做法

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.134

人類文明的進(jìn)步離不開學(xué)校教育，而學(xué)校教育的價值主要靠教學(xué)實現(xiàn)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它直接影響著其他學(xué)科的發(fā)展。贊可夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！币虼?，教師要更新教育觀念，架設(shè)教改立交橋，采用多種方法去激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，努力為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

我所任班級的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，如何大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，順利完成教學(xué)任務(wù)呢？

我認(rèn)真分析了這些學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的原因，一是學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)自覺性不強。二是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我約束力差。三是“攔路虎”當(dāng)?shù)溃R鏈脫節(jié)，使學(xué)習(xí)無法繼續(xù)。

針對上述問題，教學(xué)中我采取了以下做法。

一、提高思想素質(zhì)，加強學(xué)習(xí)目的教育，熱情幫助后進(jìn)生

充分挖掘教材的思想性，寓德育數(shù)學(xué)教學(xué)之中。例如，在學(xué)習(xí)“整數(shù)概念”時，介紹陳景潤的事跡和哥德巴赫猜想。講圓周率時講述祖沖之父子的數(shù)學(xué)成就。通過祖國古今數(shù)學(xué)上的輝煌成就激發(fā)學(xué)生愛國主義思想和民族自豪感、自尊心，并通過實例說明大到天體運行的軌道，小到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫茧x不開數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立振興中華的遠(yuǎn)大理想，陶冶學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)勇于進(jìn)取的精神，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)的自覺性。

二、實現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)，化難為易

由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)差，自制力差，沒有持久性。教學(xué)中不能趕進(jìn)度。每一節(jié)課都有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生清楚這一節(jié)課的任務(wù)。遇到重點難點更是由易到難循序漸進(jìn)。例如，學(xué)習(xí)“乘除混合的運算順序”時，通過淺易的例子王爺爺家養(yǎng)的4頭奶牛每個星期產(chǎn)奶896千克。平均1頭奶牛每天產(chǎn)多少奶呢？讓學(xué)生思考：1.每頭牛每個星期產(chǎn)奶多少千克？2.4頭牛每天產(chǎn)奶多少千克？誰會列出算式？ 先讓學(xué)生想一想，然后說出自己的想法。

思路一：先算每頭牛每個星期產(chǎn)奶多少千克？

896÷4=224（千克）

再算平均1頭奶牛每天產(chǎn)多少奶呢？

224÷7=32（千克）

思路二：先算4頭牛每天產(chǎn)奶多少千克？

896÷7=128（千克）

再算平均1頭奶牛每天產(chǎn)多少奶呢？

128÷4=32（千克）

對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，使他熟悉每一步算式所表示的意義，再學(xué)習(xí)運算順序就不費勁了。這樣以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以群體教學(xué)和分別幫助相結(jié)合為基本形式，使教學(xué)在具體目標(biāo)控制下活動，使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，有層次地掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、搬掉“攔路虎”步步為營

例如，在教學(xué)如何解比例x：15=4：2時，有的學(xué)生無從下手，也就是只知道是需要根據(jù)比例的基本性質(zhì)“內(nèi)項積等于外項積”來解，得知15×4=2×x，但是這個方程中的x又該怎么求出來呢？也就是對兩個因數(shù)與積的關(guān)系理解的不好，看到等號的兩邊都是代數(shù)式的方程不知道先算方程的一邊求出15×4=60，然后再根據(jù)因數(shù)等于積除以另一個因數(shù)。也就是x=60÷2 ? ?x=30在這類問題的教學(xué)中反復(fù)學(xué)習(xí)、理解兩個因數(shù)與積的關(guān)系，通過對這一具體問題的思路分析，提煉出具有普遍意義的思想方法。

四、培養(yǎng)思維的主動性，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生的思維被動是他們數(shù)學(xué)成績差的主要原因。對學(xué)生滿腔熱情的關(guān)心，幫助他們消除對數(shù)學(xué)的懼怕心理，鼓勵他們多問問題。例如，在學(xué)習(xí)“接近整十整百數(shù)的簡便算法”中，有這樣一道題：116-96=116-100+4，學(xué)生對減100后要加上4難以理解。我讓學(xué)生聯(lián)系實際，互相討論：為什么要加上4呢？通過“買東西找零錢”的生活實際展開了聯(lián)想，教師帶了116元錢去商店買了一個96元的洋娃娃。教師付給營業(yè)員一張一百元的鈔票，應(yīng)找回4元，所以再加上4，這樣通過生活中的例子來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

五、針對學(xué)生的實際情況精心設(shè)計練習(xí)題及作業(yè)

習(xí)題的選擇由淺入深。例如，加深理解和掌握數(shù)的四則運算順序的練習(xí)題，先分加減混合運算、乘除混合運算、加減乘除混合運算等不同情況進(jìn)行練習(xí)。進(jìn)而進(jìn)行混合運算。再進(jìn)行有括號的情況，步步提高運算的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不感到難了。作業(yè)的量與難度掌握在大部分學(xué)生經(jīng)過努力能夠獨立完成的程度。對于獨立完成有困難的學(xué)生，進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，不能讓他掉隊。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天必須批改完，做到上課前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤能在上課前得到糾正，共性問題上課后予以糾正，這樣趁熱打鐵效果很好。

以上只是我個人對提高數(shù)學(xué)差生學(xué)習(xí)質(zhì)量的點滴做法，而除此之外方法還有很多。作為教師應(yīng)該從實踐中不斷地去探索和改進(jìn)，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動的狀態(tài)。來達(dá)到自己的教學(xué)目的。

（責(zé)編 趙建榮）