如何在語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

柳文娟

【摘要】從學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)到全民閱讀，從漢字大賽到語(yǔ)文改革，可見語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸被推到了一個(gè)重要的地位。新課標(biāo)也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目的在于除了要提高學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知，還要鍛煉學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。如何提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，如何通過語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生的表達(dá)能力，是每個(gè)語(yǔ)文教師值得思考的問題。本文就針對(duì)如何在語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行探究和分析。

【關(guān)鍵詞】表達(dá)能力；課程設(shè)置；教學(xué)；思維訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目前，我國(guó)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有優(yōu)質(zhì)的師資力量和教學(xué)資源，語(yǔ)文教師也在不斷思考和嘗試如何用更好更創(chuàng)新的方式提高語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的課堂學(xué)習(xí)中提升表達(dá)能力。語(yǔ)文作為一門重要課程，在中考和高考占有一席之地，因此很多教師旨在為如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而絞盡腦汁，忽視了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。由此帶來(lái)的結(jié)果就是學(xué)生的成績(jī)是好了，但是不會(huì)表達(dá)了。經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，但是性格內(nèi)向說(shuō)話扭扭捏捏，不善于表達(dá)和溝通，這便是語(yǔ)文教學(xué)的失敗之處。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力能夠提高他們對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知度，能夠在將來(lái)踏入社會(huì)后盡快地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境，因此是十分重要的。

一、通過設(shè)置靈活新穎的教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力

很多教師在語(yǔ)文課堂上根據(jù)課程要求按部就班地教學(xué)，讓學(xué)生背誦課文、記憶詞語(yǔ)，通過聽寫的方式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，這樣的教學(xué)方式是達(dá)到了教學(xué)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，但只是讓學(xué)生學(xué)到了課本上的知識(shí)，有利于語(yǔ)文成績(jī)的提高。對(duì)于學(xué)生其他方面的培養(yǎng)或許還不足，所以在語(yǔ)文教學(xué)課堂上教師要善于運(yùn)用新穎活潑的方式設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到全面的鍛煉，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從教材本身出發(fā)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過一些獨(dú)特的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自身的表達(dá)能力和溝通能力。例如，在學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，在了解課文本身的基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行辯論，正方、反方各持不同的觀點(diǎn)，學(xué)生在這個(gè)辯論的過程中，他會(huì)自己組織語(yǔ)言、分析論點(diǎn)，進(jìn)行深入的思考，然后通過雙方語(yǔ)言的交鋒和觀點(diǎn)的碰撞，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)散文的時(shí)候，由于散文本身的特點(diǎn)，它需要學(xué)生能融入感情和想象去體會(huì)作者所要表達(dá)的意圖。教師可以利用散文的特點(diǎn)去鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生自己去分析作者當(dāng)時(shí)的心情，并且大聲地說(shuō)出來(lái)，其他學(xué)生可以去點(diǎn)評(píng)這位學(xué)生的看法，提出自己的見解，表達(dá)其實(shí)是自由的，沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，學(xué)生只要說(shuō)出自己的想法就可以了。所以，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置靈活新穎的教學(xué)方法，通過辯論、提問、寫讀后感或者討論等多種方式，讓學(xué)生的思想自由馳騁，最終達(dá)到提高表達(dá)能力的目的。

二、加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要善于拓展學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思維訓(xùn)練。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該單純地局限在教材上的知識(shí)，還要通過拓展和延伸的方式，讓學(xué)生多接觸些文學(xué)知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，這些讀物不是特定的，可以根據(jù)學(xué)生的興趣讓他們自主選擇，但是在學(xué)生讀完以后要讓他們自己進(jìn)行總結(jié)。例如，某同學(xué)對(duì)科幻科學(xué)類的書本感興趣，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生多看這方面的書，看完以后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他表達(dá)他看完書的感受和想法，可以和同學(xué)們一起分享。學(xué)生的興趣愛好是多樣的，有些喜歡名著，有些喜歡散文，而有些喜歡懸疑推理小說(shuō)等，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)他們?nèi)プx喜歡的書，然后和同學(xué)討論分享，這樣就把課內(nèi)教學(xué)拓展到了課外，通過簡(jiǎn)單的思維訓(xùn)練，達(dá)到了提高表達(dá)能力的目的，學(xué)生也愿意接受這種寓教于樂的方式。

語(yǔ)文相對(duì)于其他課程，沒有較強(qiáng)的邏輯性和分析性，但是語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，從拼音到字、到詞、到成語(yǔ)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。正因?yàn)槿绱耍芏鄬W(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是枯燥乏味的，但是他們不知道的是，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是可以影響一個(gè)人未來(lái)生活的。可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力，能讓他們保持良好的人際關(guān)系，注意說(shuō)話的方式方法。因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常有必要的，教師在教學(xué)中一定要通過加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。例如，學(xué)習(xí)一篇課文之前讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，列一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)框架或者寫點(diǎn)預(yù)習(xí)心得，在這個(gè)過程中學(xué)生自己會(huì)去思考，理清知識(shí)的脈絡(luò)，同時(shí)也能進(jìn)行思維訓(xùn)練。也可以在課后教師要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)論述，或者以讀書的形式去體會(huì)文章的意圖，大膽地表達(dá)自己的想法。簡(jiǎn)單的聽說(shuō)讀寫只是一方面，還要讓學(xué)生在思想上重視語(yǔ)文，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣所在。

三、結(jié)語(yǔ)

表達(dá)能力的提高不是一朝一夕的事，而是要通過教師的長(zhǎng)期鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從課內(nèi)教學(xué)拓展延伸到課外教學(xué)，從授課方式到開展教學(xué)活動(dòng)，需要全方位地進(jìn)行指導(dǎo)。首先讓學(xué)生接受語(yǔ)文、喜歡語(yǔ)文，在此基礎(chǔ)上通過多樣的教學(xué)方式和思維訓(xùn)練讓學(xué)生從心理上重視語(yǔ)文，在長(zhǎng)期的鍛煉中不斷提高表達(dá)能力和溝通能力。

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（編輯：鐘園）