高校C語言翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)初探

孟慶新

摘要：采用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和課堂交流的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，近年來得到了人們的關(guān)注，該文對這種教學(xué)模式的可行性和具體實施方法進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：C語言；教學(xué)模式；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）28-0112-02

A Preliminary Study on the Flipped Classroom of C Language in Universities

MENG Qing-xin

（Shenyang Institute of Engineering，Shenyang 110136， China）

Abstract： The "flipped classroom" teaching mode， which is based on the Internet and classroom communication， has been concerned in recent years. This paper makes a preliminary exploration on the feasibility and the concrete implementation method of this teaching mode.

Key words： C language； teaching mode； flipped classroom

C語言是國內(nèi)外廣泛推廣使用的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言。它功能豐富、表達(dá)能力強、使用方便靈活、目標(biāo)程序效率高、可移植性好，既具有高級語言的優(yōu)點，又具有低級語言的許多特點。目前，多數(shù)高等院校不僅計算機專業(yè)開設(shè)C語言這門課程，理工類非計算機專業(yè)也開設(shè)了這門課程。同時，許多學(xué)生都選擇C語言作為參加全國計算機等級考試的考試科目。因此，C語言的教學(xué)方法的改進(jìn)比較重要。本文研究的是在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的C語言的教學(xué)改革。

1 C語言課程教學(xué)中存在的問題

在許多高校，C語言都是一門開設(shè)在大一下學(xué)期的計算機課，用以培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和計算思維。但是隨著各高校逐步進(jìn)行的課程改革，《C語言》教學(xué)遇到了一些問題。第一，學(xué)時不足。以作者所在高校為例，在十幾年的時間里，C語言的學(xué)時由84學(xué)時降到64學(xué)時，再降到56學(xué)時，現(xiàn)在是48學(xué)時。而C語言的教學(xué)內(nèi)容是循序漸進(jìn)的，從運算符到表達(dá)式，到幾種程序結(jié)構(gòu)，再到函數(shù)、數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體和文件，是一個整體模塊，缺少任何一部分都不可以，這和外語等零散知識點的學(xué)科是不同的。所以在現(xiàn)有的教學(xué)模式及學(xué)時下，有些內(nèi)容只能是淺嘗輒止。第二，學(xué)生接受能力參差不齊。因為高等教育的普及，大學(xué)新生的學(xué)習(xí)能力和動手能力差別很大。有的已經(jīng)有了計算機語言入門的基礎(chǔ)知識，可以快速完成運算符、表達(dá)式及程序結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，并深入學(xué)習(xí)程序的算法；有的具有一定的計算機基礎(chǔ)，但沒接觸過計算機語言，他們對計算機有興趣，入門比較快；有的根本就沒接觸過計算機，對計算機有一種恐懼心理，放不開手腳。為了教學(xué)效果，只能是照顧大多數(shù)人的水平。所以有些學(xué)生聽不懂，有些學(xué)生感覺課堂不夠飽滿。因此，必須對《C語言》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，可以引入網(wǎng)絡(luò)，實行網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實結(jié)合的教學(xué)方式。

2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的可行性分析

第一，網(wǎng)絡(luò)速度提升，資費降低。中國政府網(wǎng)5月發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快高速寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)提速降費的指導(dǎo)意見》指出，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大幅提高網(wǎng)絡(luò)速率，有效降低網(wǎng)絡(luò)資費，持續(xù)提升服務(wù)水平，完善配套支持政策，完善寬帶網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)。各運營商也出臺一些具體措施，例如開展省內(nèi)流量半年包促銷活動，流量跨月不清零，半年有效；推出超值實惠定向流量，比如視頻定向流量包；推出流量銀行平臺，可實現(xiàn)流量的轉(zhuǎn)贈、分享、兌換等功能；結(jié)合用戶通信消費行為進(jìn)行大數(shù)據(jù)深入分析，引導(dǎo)用戶選擇適合套餐，提高套餐匹配度，降低用戶通信支出。第二，學(xué)習(xí)材料容易準(zhǔn)備。首先可以錄制學(xué)校的優(yōu)秀教師上課的視頻，也可以使用一些國家級精品課程的視頻鏈接。其次可以開發(fā)學(xué)習(xí)軟件。開發(fā)軟件使用的技術(shù)不屬于前沿知識，Android市場中使用這些技術(shù)的軟件每天都在增加。學(xué)生可以應(yīng)用軟件對C語言進(jìn)行全方位地學(xué)習(xí)：按順序或隨機進(jìn)行C語言各章節(jié)知識的學(xué)習(xí)；針對某一章節(jié)或全書內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)；記錄做錯的題目并進(jìn)行強化練習(xí)；收藏某些題目并隨時進(jìn)行查看；進(jìn)行模擬考試等。第三，學(xué)生使用手機及電腦時間夠長。現(xiàn)在的大學(xué)生基本上人手一部智能手機，多數(shù)同學(xué)有計算機。據(jù)Flurry公司發(fā)布的報告稱，Android以及iOS的用戶平均每天花費2小時42分鐘在各種不同的app上，其中86%的時間（2小時19分鐘）用戶在使用應(yīng)用，而16%的時間（22分鐘）在瀏覽器上。只要學(xué)生拿起手機時想學(xué)習(xí)，就可以隨意進(jìn)行C語言學(xué)習(xí)過程中知識學(xué)習(xí)、章節(jié)練習(xí)、自我測試、錯題強化等環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就能起到很好的效果。

3 翻轉(zhuǎn)課堂實施

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在非課堂上的時間觀看視頻中教師的講解，回到課堂上時師生面對面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂不是在線視頻的代名詞，除了教學(xué)視頻外，還有面對面的互動時間，同學(xué)和教師一起進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活動。翻轉(zhuǎn)課堂是一種增加學(xué)生和教師之間互動和個性化接觸時間的手段。在《C語言》翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實施中，第一，創(chuàng)建教學(xué)視頻，將C語言的知識點細(xì)化，錄制成幾分鐘到十幾分鐘不等的視頻；第二，收集一些其他院校優(yōu)秀視頻，注重不同教師和班級的差異；第三，開發(fā)手機端軟件。第四，組織課堂活動，教學(xué)內(nèi)容在課外傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。使用翻轉(zhuǎn)課堂模式后，可以讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，解決了學(xué)時不足及學(xué)生接受能力不同的問題，增加了學(xué)習(xí)中的互動，教師的角色從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這讓教師有時間與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有目的性地對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

4 結(jié)語

在這個網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不完全適用于現(xiàn)在的教學(xué)要求。使用網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會環(huán)境下的教學(xué)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 翻轉(zhuǎn)課堂：美國日漸流行的教學(xué)模式[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_58cc4a870102e79l.html