小學生籃球興趣培養(yǎng)探究

姚超

摘 要：在體育課堂教學中，籃球是小學生非常喜歡的一項課程，但是單調的“講解—示范—練習”這一模式讓學生感到厭倦，把游戲引入課堂，能使學生在“贏”的文化中，講求紀律規(guī)范和團隊意識，爭取實現(xiàn)既定目標。

關鍵詞：小學生;籃球;培養(yǎng);興趣

中圖分類號：G623.8文獻標志碼：A文章編號：1008—3561（2015）02—0067—01

在體育教學中，興趣是優(yōu)化教學，取得良好教學效果的重要心理因素。興趣是人們力求可趨向某種事物并由此能獲得情感滿足的心理傾向。學生有了興趣，就會持之以恒，樂此不疲地進行身體活動，為終身體育奠定基礎。通過調查表明許多學生對籃球運動不感興趣。因此，教師在體育教學中，應該運用多種方法調動學生的學習興趣，激發(fā)學生對籃球學習的渴望，推動學生的內部動力，從而使學生積極主動地、自主地參與到籃球運動中。

一、教師應提高自身的籃球運動知識和技術水平

許多學生反映他們對籃球運動的興趣受體育教師業(yè)務水平的影響。如果上課時教師板著臉，那么學生就會望而生畏，這樣就會使師生間拉開很大的距離，學生的思維受阻，對學習產生厭煩，不利于學習興趣的培養(yǎng);相反，教師規(guī)范、優(yōu)美大方的動作示范;無疑能讓學生得到一種享受，通俗易懂的講解，課程內容安排合理，練習手段方法多樣，更能吸引學生學習，教師不僅要提高自身的運動技能，而且要增強籃球專業(yè)知識，在上籃球課程時，教師的動作要規(guī)范、清晰、簡明準確，通過講解，讓學生很清晰地了解動作，同時也激發(fā)了學生學習的興趣，誘發(fā)他們內心的好奇。教師也要教育和培養(yǎng)學生的意志品質和自身的修養(yǎng)。教學中結合實際讓學生談談運動的價值，可以根據(jù)一些明星的事例說說對個人的影響和發(fā)展，讓學生們有濃厚的學習興趣，從而提高學生對籃球的學習熱情。

二、不斷加深女生對籃球的興趣

女生對籃球的了解很少。他們會覺得籃球是男孩子玩的項目，女學生不適合玩籃球。要在籃球教學中根據(jù)女學生的自身原因、心理特點，采用各種方法。讓學生一起觀看籃球比賽的視頻、明星的動作視頻、籃球比賽圖片和有關籃球的宣傳片。還可以介紹名人的事例，名人是怎樣通過自身發(fā)展成就了自己的。要充分利用黑板報、櫥窗、廣播站、多媒體、觀看電視中的體育節(jié)目等形式，提高學生的思想認識。充分發(fā)揮體育媒體的作用，將體育信息、知識及時傳播給學生，擴大學生的體育知識面，激發(fā)學生鍛煉的興趣，增強女生對籃球學習的熱情和向往學習的動力。還可以組織一些比賽，籃球知識競賽，與社會聯(lián)誼，擴大學校體育的社會影響力，以此不斷增長女學生體育知識并開闊眼界，增強女學生的體育意識。

三、激發(fā)學生快樂學習，培養(yǎng)興趣

教師通過愉快的教學，讓學生樂在其中，有趣的籃球練習可以讓學生產生強烈的興趣。教學可以采用變化的樣式來吸引學生，改變枯燥無味的練習。將小游戲貫穿教學，要采用一些符合小學生心理的運動模式，不斷創(chuàng)新，激起學生學習的欲望。讓每一個學生在籃球學習中得到快樂，在身心愉悅的氛圍中促進動作技術的提高?；@球教學主要有運球的姿勢、拍球的手型、腳步移動的變換、投籃動作和傳接球等。這些動作技能反復地練習，學生會產生厭倦和反感。為了避免這種情況，在教學中可以采用游戲的方法來激發(fā)學生學習的興趣。例如，可以通過“拍球比快”“拍球比多”“繞物接力”等小游戲的形式來改變枯燥的教學模式，這樣可以調動學生學習的興趣，同時也鞏固了所學動作。再如，籃球的傳接球練習是單調乏味的，為克服這一弱點，指導練習時，在教學中將基本的傳接動作編成“三（四）角傳球”“8”字跑動連續(xù)傳球和“傳球接力”等游戲。讓學生在愉快的氛圍中完成動作練習，從而達到提高興趣的目的。針對學生好勝心強，有意注意保持時間短的特點，游戲中，視學生掌握動作技術的情況可以適當加大難度，如在有人防守的情況下利用假動作傳接球等，有效地提高了傳接球的質量。對于體育素質較差的學生，可以降低一些難度，使之有較大可能完成教學任務，在其完成較低難度的任務后，逐步提高難度，不能使其一開始就覺得自己離標準太遠，而失去信心與動力。此外，在游戲中還可以讓部分學生當裁判，使學生在歡快、有趣的游戲中，加深了對傳接球技術動作的理解、掌握和運用，這更加激發(fā)了學生的學習興趣。

四、提高學生籃球動作的準確率

籃球動作嘗試的成功，學生會很開心，并且會積極練習。要想使學生對籃球產生濃厚的興趣，就要想辦法讓學生在學習動作時獲得成功的喜悅。根據(jù)教學內容，在籃球教學中讓學生更直觀，更準確，更形象地了解籃球這門課程，讓學生自主創(chuàng)新，實行啟發(fā)式的教學，使學生更好地掌握動作。結合學生的自身狀況，為其建立練習氣氛，提出不一樣的要求練習，幫助他們掌握準確的技術動作、使技能得到提高，使他們在練習中得到充分的肯定，從而對這門技術更加喜歡。女生力量不足，我們可以采取輕物練習投籃，比如拿排球，先從雙手逐漸到單手，再到投籃，改變方式方法，最終達到一樣的目的。讓女生在練習中認真完成教學任務，從而獲得成就感。根據(jù)女生自身的能力，循序漸進，最終達到提高學生籃球動作的準確率，使學生對其感興趣。

五、提高學生創(chuàng)新能力

學生為主體就是在教學中培養(yǎng)學生對知識的探索能力，主動去學習。增強學生在學習中的主體地位，更應該調動學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動力，鼓勵學生積極學習，充分讓學生融入學習這個大環(huán)境中，成為課堂的主人。而在創(chuàng)新教育過程中，必須充分發(fā)揮學生的主體作用。但發(fā)揮學生的主體作用，更要體現(xiàn)教師的主導作用，通過教師在教學中的正確引導，使學生獲得知識。教師是否能正確地引導教學，能否讓學生對學習產生興趣，這是值得我們深思的。教師在教學中，要鼓勵學生自主嘗試創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，并主動去學習探究。在籃球教學中，結合小學生的特點，可以開展一些趣味籃球賽，調動學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

在小學體育教學中，要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師要做好引導工作，讓學生成為真正的課堂主人。協(xié)調好他們的關系，以有效促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學籃球教學中，教師要重視場地、器材的設計，建立和諧的師生關系，創(chuàng)設寬松的環(huán)境，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，拓展學生創(chuàng)新思維的空間。

六、發(fā)揮教師主導作用

1. 建立新型的師生關系，營造一種平等、民主和諧的學習氛圍

在籃球教學中，教師與學生是平等的，教師應該為學生營造良好的教學氛圍，讓學生在愉快中學習。教師如果與學生關系不好，學生就不會對其教的課程產生興趣。相反，兩者關系很融合，教師對學生很負責，很體貼，關心他們，走進他們的內心，更多地理解和寬容他們，與學生成為朋友，學生的態(tài)度就會發(fā)生轉變，由對教師產生好感變成對籃球運動學習的重視。

2. 加強信心教育

學習籃球運動必須培養(yǎng)學生具有強烈求勝愿望和必勝信心。缺乏競爭意識，那么興趣就無從談起。有些學生因為身體素質較差或其他原因，在學習時易產生自卑感，教師要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，找出學習失敗的原因，克服畏難情緒，要注意因材施教，區(qū)別對待，加強輔導，逐步提高他們學習籃球的興趣。

總之，小學生籃球興趣的培養(yǎng)仍然是一個非常艱巨的任務，我們應以課外活動為突破口，改革教學形式，以現(xiàn)有的學生籃球技能為基礎，結合小學生的生理、心理發(fā)展特征，以提高小學生籃球興趣為最終目標，使學生從“讓我學”向“我要學”轉變。

參考文獻：

[1]董娥.體育游戲在小學體育教學中的應用研究[D].蘇州大學，2013.

[2]胡繼光，仲衛(wèi)東.青少年偏愛籃球運動的現(xiàn)象之探討[J].南方冶金學院學報， 2003（06）.