高校思想政治理論課實踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)的幾點思考

閆惠惠

摘要：傳統(tǒng)高校思想政治理論課教學(xué)模式，主要依賴于課堂教學(xué)，教學(xué)過程根據(jù)教材按部就班完成，教師在整個教學(xué)過程中居于主導(dǎo)地位。而目前“90后”的大學(xué)生，其思想活動更加具有獨立性、選擇性、多變性和差異性，其對主體地位的要求更勝往昔。因此，在高校思想政治理論課的教學(xué)中，應(yīng)增加實踐的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生運(yùn)用理論認(rèn)識世界、解決問題的能力，具體包括：依據(jù)章節(jié)內(nèi)容設(shè)計專題，采取問題式教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生深入細(xì)致地思考問題；采取課堂登臺演講方式，通過學(xué)生選擇題目、制作PPT，提高學(xué)生分析問題、表述觀點的能力；加強(qiáng)校外實踐基地的建設(shè)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從校內(nèi)引向校外，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從“引進(jìn)來”向“走出去”轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治理論課；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）48-0047-03

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在整個教學(xué)過程居于主導(dǎo)地位。然而，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們越來越重視個性化的發(fā)展，在教育中也越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育中的主體地位，以老師為主的“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要，遭到學(xué)生的厭煩。而在高校思想政治理論課教學(xué)上，這一問題尤為嚴(yán)重。因此，高校思想政治理論課教學(xué)不能再固守單一的傳授角色，而應(yīng)在教學(xué)中加入實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗，由過去的單向交流向雙向甚至多向交流轉(zhuǎn)變，真正做到“教學(xué)相長”。如何在高校思想政治理論課中有效加入實踐的環(huán)節(jié)，是思想政治課教學(xué)改革的重中之重。目前，有許多學(xué)校按照16號文件實施“05”方案，在思想政治課實踐教學(xué)上進(jìn)行了各種探索。例如，魯志美提到的東北林業(yè)大學(xué)“三三”式實踐教學(xué)模式，取得了可喜的成績1。但由于各地區(qū)教學(xué)環(huán)境的差異，實踐教學(xué)中仍存在諸多問題，影響思想政治課實踐教學(xué)的深入開展。本文以山東大學(xué)（威海）實踐教學(xué)經(jīng)驗為例，提出高校思想政治理論課實踐教學(xué)規(guī)范化的若干建議。

一、把專題教學(xué)與章節(jié)教學(xué)結(jié)合起來

老師在有限的教學(xué)時間內(nèi)，要想做到教學(xué)內(nèi)容面面俱到的話，其結(jié)果必然是很多理論問題講不深講不透，而政治理論如果講不深講不透，就會讓學(xué)生認(rèn)為是在進(jìn)行理論說教和宣傳。目前，教學(xué)改革是大趨勢，思想政治理論課的課時不可能再增加。因此，如何在有限課時內(nèi)增強(qiáng)教學(xué)效果，做到授課內(nèi)容少而精，是目前亟需解決的問題。進(jìn)行專題教學(xué)是解決方案之一。可依據(jù)現(xiàn)實中的熱點、難點及學(xué)生有興趣、有疑問的內(nèi)容，設(shè)置專題。由老師設(shè)計兩到三個問題，安排學(xué)生查閱資料、設(shè)計問卷，尋求答案。

第一，專題教學(xué)的優(yōu)點：首先，有助于貫徹少而精原則，即把有限的教學(xué)時間放在核心、重點問題上。具體的做法是：首先，以較少的時間向?qū)W生從總體上介紹課程內(nèi)容體系，使學(xué)生對內(nèi)容有整體的把握，然后選擇重點、難點問題以專題形式進(jìn)行詳細(xì)講解、討論和挖掘，從而使學(xué)生真正掌握理論精髓，克服面面俱到、不深不透的缺陷；其次，設(shè)計問題，安排學(xué)生結(jié)合文獻(xiàn)查閱與問卷調(diào)查的方法，提高解決問題的能力；最后，做到堂堂課都精，不至于最后趕進(jìn)度。

第二，設(shè)計專題的原則：首先，處理好專題與教材章節(jié)體系的關(guān)系，保證專題教學(xué)內(nèi)容與大綱要求相一致。這樣，要防止遺漏過多，又不能面面俱到，應(yīng)以基本內(nèi)容串講的方式加以講解。其次，專題設(shè)計應(yīng)綜合考慮三個方面問題：突出重點、突破難點、選擇思想政治理論課程體系最基本的理論觀點。最后，關(guān)注熱點，抓住興奮點，選擇和提煉當(dāng)前實踐提出的重大課題；解析疑點，著眼滲透點，分析和研究學(xué)生中存在的主要思想認(rèn)識問題，按照解決專題的思路進(jìn)行教學(xué)。如第八章“建設(shè)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)”可設(shè)“社會主義市場經(jīng)濟(jì)專題”（將基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度包括在內(nèi)），其中第四節(jié)可根據(jù)老師專長設(shè)“社會主義新農(nóng)村建設(shè)專題”、“城鎮(zhèn)化建設(shè)中面臨的問題”，第十二章“祖國完全統(tǒng)一的構(gòu)想”可設(shè)為“臺灣問題專題”，第十五章“中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”可設(shè)為“黨建專題”。

第三，專題教學(xué)的問題：既要符合學(xué)生的興趣，又要有一定的難度。例如，在第七章“社會主義改革開放”理論中，請學(xué)生考慮如何加強(qiáng)頂層設(shè)計和整體謀劃，在第八章“建設(shè)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)”就城鄉(xiāng)居民收入差距的原因及解決方案提出參考意見。

二、增加學(xué)生登臺實踐環(huán)節(jié)，使實踐教學(xué)進(jìn)課堂

為了增強(qiáng)馬克思主義理論課的教學(xué)效果，山東大學(xué)（威海）馬克思主義教學(xué)部增加了學(xué)生登臺實踐環(huán)節(jié)?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)中，每周課時為五學(xué)時，其中老師授課四學(xué)時，學(xué)生選擇題目，制作PPT，登臺實踐一課時。

第一，演講題目的設(shè)定。可以有以下幾種方法：（1）教師結(jié)合課程內(nèi)容擬出十幾個命題，開學(xué)初讓學(xué)生自己選定。這種做法的優(yōu)點是學(xué)生演講內(nèi)容在老師的可控范圍內(nèi)，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密；缺點是演講時間不可控制，有些選題選的學(xué)生多，會占用很多教師講課時間，有些選題無人選或選的人少，老師需要臨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。（2）教師命題與學(xué)生選題相結(jié)合。因為教師命題考慮教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生選題完全靠學(xué)生個人興趣，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣，進(jìn)行題目選擇。（3）學(xué)生自主選題。學(xué)生選題范圍更廣泛，且更具時效性。演講的主題范圍涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、軍事、體育、突發(fā)問題、教育、醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)、人生感悟等。在2008年，學(xué)生就及時迅捷地對雪災(zāi)及救災(zāi)、汶川地震與眾志成城抗震、奧運(yùn)圣火傳遞受阻及激發(fā)的愛國主義情感、奧運(yùn)盛會與民族自豪感、神七發(fā)射與太空文明、金融風(fēng)暴與自由市場經(jīng)濟(jì)的反思、三農(nóng)問題與其他民生問題、國際關(guān)系等問題進(jìn)行了演講與分析。這對老師提出了較高的要求，大學(xué)生對時事熱點和社會焦點的關(guān)注，需要教師更加關(guān)注，并及時將這些新問題帶進(jìn)課堂，并用馬克思主義理論進(jìn)行分析，以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和糾偏補(bǔ)弊。對于一些民族情感問題，需要教師進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以避免學(xué)生偏激和過于激憤，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)和合理的行為模式選擇。這種方式的優(yōu)點很明顯，學(xué)生很喜歡自己的舞臺、自己的自由發(fā)言空間和自己選擇的形式多樣的演講方式。endprint

第二，登臺實踐的組織、主持與評分。在演講人員的組織上，采用學(xué)習(xí)委員分組，班長主持，團(tuán)支書組成固定的評委團(tuán)，以保持打分標(biāo)準(zhǔn)的一致性。學(xué)委和團(tuán)支書若愿意，也可以擔(dān)任主持。教師進(jìn)行點評和引導(dǎo)，并糾偏補(bǔ)弊。有時，學(xué)生的打分與老師的感覺不完全相同，我們可以在尊重學(xué)生評分的基礎(chǔ)上，保留老師對學(xué)生所評定分?jǐn)?shù)的微調(diào)權(quán)力。

第三，存在的問題與解決方案。存在的問題是，完全讓學(xué)生選題，偏題的可能性確實較大。學(xué)生收集資料時，往往分散且具有很大的隨意性，包括小視頻、學(xué)生的前期采訪錄音、學(xué)生多互動提問等，占用時間太多。因此，在學(xué)生演講選題及內(nèi)容安排上，老師還是應(yīng)該加以指導(dǎo)與監(jiān)督，評分標(biāo)準(zhǔn)可以進(jìn)一步細(xì)化，力求在選題、內(nèi)容安排、與聽眾互動及時間控制等方面進(jìn)行評分，避免偏離原有軌道。

三、加強(qiáng)實踐基地的建設(shè)

近兩年來，山東大學(xué)（威海）馬列部社會實踐基地建設(shè)取得了實質(zhì)性的成績。在威海市區(qū)內(nèi)已經(jīng)初步建立起社會實踐基地10個，學(xué)生社會實踐活動從教師個人行為發(fā)展成為集體行為；從不太規(guī)范到比較規(guī)范，實現(xiàn)了上課學(xué)生全部參與社會實踐基地活動的教育目標(biāo)，社會實踐活動也受到了學(xué)生的普遍歡迎和肯定。但因馬列部社會實踐基地建立的時間比較短，社會實踐基地的雙向建設(shè)、社會實踐活動的科學(xué)化與模式化、社會實踐活動的客觀評價體系、社會實踐的效果等各個方面還存在一些問題，需要進(jìn)一步深入研究，使社會實踐基地建設(shè)與學(xué)生的社會實踐活動真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

第一，制定社會基地實踐活動的教育計劃。要使社會實踐教育更加規(guī)范化，進(jìn)一步提高教育活動的質(zhì)量，編制一個長遠(yuǎn)可行的教學(xué)計劃是必要的。教育計劃應(yīng)體現(xiàn)《中國教育改革與發(fā)展綱要》的精神，明確高校思想政治理論課社會實踐教育的指導(dǎo)思想和所要達(dá)到的目標(biāo)，并根據(jù)普遍性與特殊性相結(jié)合的原則，在學(xué)期開學(xué)前確定參加社會實踐教育的各班級的實踐基地、活動的時間（學(xué)時數(shù)）、內(nèi)容和途徑等，發(fā)到任課教師手中，使全體任課教師有“章”可循，便于組織管理，改變目前社會實踐活動的隨意性現(xiàn)狀。

第二，社會實踐活動應(yīng)盡可能與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合。高校思想政治理論課社會實踐基地主要是企業(yè)單位（民營企業(yè)為主）。參觀社會實踐基地，應(yīng)當(dāng)盡可能地考慮學(xué)生的專業(yè)特點，這是社會實踐活動有實效性的一個必然要求（說明：這一點與突出課程特點并不矛盾）。企業(yè)對參觀學(xué)生群體的專業(yè)也有客觀的要求，希望相關(guān)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)來了解企業(yè)、宣傳企業(yè)，畢業(yè)后能來企業(yè)工作。學(xué)生在參觀中，不僅能感受改革開放以來企業(yè)和其他社會組織成長壯大的發(fā)展過程，同時還能體會到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性與意義，激發(fā)學(xué)生為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)努力學(xué)習(xí)的信心與決心。

第三，建立科學(xué)的社會實踐活動的評價體系。高校思想政治理論課社會實踐活動的時間很短，但對學(xué)生的影響是深刻的。學(xué)生書寫社會實踐報告是社會實踐活動的一個重要環(huán)節(jié)。這不僅是一種形式上對社會實踐教育活動的完善，更重要的是通過總結(jié)使學(xué)生進(jìn)行思考來達(dá)到深層次的認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識社會、了解國情。目的是，完善社會實踐活動的過程，激發(fā)學(xué)生思考和研究的積極性和主動性，保留學(xué)生社會實踐教育活動的書面材料。高校思想政治理論課社會實踐活動（第一課堂、第二課堂）的評優(yōu)工作是一個需要進(jìn)一步改革的問題。激發(fā)學(xué)生更加主動積極參與社會實踐各教育環(huán)節(jié)，需要學(xué)校有關(guān)部門共同商量與協(xié)調(diào)，在校內(nèi)統(tǒng)一認(rèn)定思想政治理論課社會實踐評優(yōu)的層次，與學(xué)生的獎學(xué)金、榮譽(yù)稱號的評定、雙向選擇中的擇優(yōu)推薦等結(jié)合起來，才能激勵更多的學(xué)生主動投身社會實踐教育活動，以增長知識與才干。

第四，建立并逐步完善社會實踐基地的專項資金多元化投入機(jī)制。社會實踐基地是需要專項資金投入的。其中包括基地組織活動相關(guān)人員的講課費、參觀引導(dǎo)費、中小型協(xié)調(diào)辦公會議費用、實踐基地領(lǐng)導(dǎo)來校講課的課時費、基地活動的宣傳費、學(xué)生評優(yōu)獎勵費用等。

社會基地建設(shè)費用除學(xué)校主要投入外，還可以考慮各院系支持的方案（按學(xué)生人頭或其他方案），另外也可組織學(xué)生做力所能及的事情支持建設(shè)活動（捐書、表演、勞務(wù)等）。建立多元化的社會實踐活動基地資金投入機(jī)制是一個方向。

第五，建立高校與社會實踐基地雙贏合作機(jī)制。高校與社會實踐基地雙贏合作的機(jī)制的建立，是高校思想政治理論課社會實踐教育活動可持續(xù)發(fā)展的根本保障。應(yīng)當(dāng)有以下幾個主要方面的內(nèi)容：（1）社會實踐開始前二個月，向各基地提交學(xué)期內(nèi)到基地參觀的學(xué)生人數(shù)、專業(yè)、時間及帶隊教師，以期共同協(xié)商修訂；（2）充分考慮各基地對學(xué)生社會實踐的客觀要求（人數(shù)、批次、時間等）；（3）建立社會實踐基地宣傳網(wǎng)頁，加強(qiáng)社會實踐活動的對外宣傳工作；（4）學(xué)生社會實踐優(yōu)秀報告及時提交到各社會實踐基地；（5）建立校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和社會實踐基地相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的定期會晤機(jī)制，以及時溝通信息，提高實踐服務(wù)能力。

基金項目：此論文是“山東大學(xué)威海分校教研基金資助項目”階段性成果，項目編號：B201324endprint