電梯專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽與項(xiàng)目教學(xué)融合的實(shí)踐與研究

呂曉娟

摘要：利用承辦廣東省電梯類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能大賽的場(chǎng)地和設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，以電梯專(zhuān)業(yè)核心課程《電梯安裝工程》為試點(diǎn)，研究技能大賽與課程項(xiàng)目化教學(xué)的融合問(wèn)題，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的實(shí)踐，形成了教師人人參與、學(xué)生全員參加的賽、教、學(xué)互長(zhǎng)模式。

關(guān)鍵詞：電梯；技能競(jìng)賽；項(xiàng)目教學(xué)；融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0216-02

自2007年國(guó)家和省舉辦職業(yè)技能大賽以來(lái)，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革中，積極倡導(dǎo)將技能大賽和教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，探索出具備學(xué)校特色的教育比賽相結(jié)合，把學(xué)習(xí)融入比賽中，以賽促改的新的教學(xué)模式，并且在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行了積極探索，取得了一定的成果。2011年，電梯專(zhuān)業(yè)提出了以職業(yè)技能大賽推動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)改革的理念，并率先將技能大賽項(xiàng)目融入到《電梯安裝》核心課程的項(xiàng)目化教學(xué)中，讓全員參與技能競(jìng)賽，提升了學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)，推動(dòng)核心課程的教學(xué)改革。

一、技能競(jìng)賽與項(xiàng)目化教學(xué)融合模式的實(shí)踐案例

《電梯安裝工程》是率先完成項(xiàng)目化教學(xué)改革的課程，課程的內(nèi)容設(shè)置是以企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目為載體，每個(gè)項(xiàng)目在實(shí)施時(shí)分為兩個(gè)階段，前一階段采取項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授和訓(xùn)練，后一個(gè)階段轉(zhuǎn)入競(jìng)賽式教學(xué)模式為主的教學(xué)階段，實(shí)施基于技能競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)相融合的創(chuàng)新教學(xué)模式。這種融合教學(xué)方法基本劃分為提出項(xiàng)目任務(wù)、項(xiàng)目過(guò)程實(shí)施、項(xiàng)目成果評(píng)鑒、人員技能比賽這四個(gè)步驟。

（一）提出項(xiàng)目任務(wù)

在教學(xué)開(kāi)始階段，由授課教師提出項(xiàng)目的目標(biāo)任務(wù)。在有限指導(dǎo)的前提下，由學(xué)生自由組合形成項(xiàng)目組并自行分配角色，學(xué)生以項(xiàng)目組為單位接受教師的任務(wù)并參加最終的考核。

（1）成立電梯安裝工程隊(duì)（10～15人/隊(duì)）。

（2）項(xiàng)目組分工（安裝隊(duì)長(zhǎng)、安裝工程質(zhì)檢員，各項(xiàng)目輪流）。

（3）安裝隊(duì)制定工作規(guī)章制度。

（4）接受第一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)：安裝載貨電梯。

（二）項(xiàng)目實(shí)施

以表1為例，項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，教師按照項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置成多個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)的實(shí)施按照引入—演示—訓(xùn)練—深化—?dú)w納的過(guò)程來(lái)進(jìn)行。教師對(duì)每個(gè)訓(xùn)練任務(wù)規(guī)定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)緊密跟蹤項(xiàng)目進(jìn)度并給予適時(shí)指導(dǎo)。

（三）成果評(píng)鑒

最后進(jìn)入成果評(píng)鑒階段。在評(píng)鑒階段，各工程隊(duì)進(jìn)行答辯，對(duì)本組的項(xiàng)目成果公開(kāi)展示，詳解并且回答學(xué)生和老師的問(wèn)題。在具體實(shí)施過(guò)程中，同學(xué)們先進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，后面由相關(guān)老師對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后項(xiàng)目組匯總相關(guān)點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)積極修改。

（四）技能比賽

項(xiàng)目組根據(jù)評(píng)鑒結(jié)果進(jìn)行修改后，進(jìn)入2個(gè)星期的賽前準(zhǔn)備階段，各項(xiàng)目組在完全開(kāi)放的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，并按照技能比賽的要求進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固前面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。同時(shí)，告知學(xué)生此項(xiàng)目的要求及考核標(biāo)準(zhǔn)，分為不達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)和優(yōu)秀，優(yōu)秀的優(yōu)先推薦參加更高級(jí)別的技能競(jìng)賽；若不達(dá)標(biāo)，該項(xiàng)目成績(jī)?yōu)?，若達(dá)標(biāo)，積分1分；若優(yōu)秀積分2分。兩個(gè)星期的賽前結(jié)束后就進(jìn)入第四個(gè)技能競(jìng)賽環(huán)節(jié)。

技能比賽的實(shí)施分為理論知識(shí)問(wèn)答和技能展示兩部分。知識(shí)問(wèn)答的設(shè)置根據(jù)任務(wù)需要掌握的理論知識(shí)，可以以問(wèn)卷、搶答、答辯等形式來(lái)進(jìn)行考核；技能展示部分則是通過(guò)設(shè)置完整的任務(wù)書(shū)和競(jìng)賽實(shí)施要點(diǎn)和細(xì)則，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各小組團(tuán)結(jié)合作完成任務(wù)，最終的任務(wù)完成情況根據(jù)知識(shí)問(wèn)答和技能表現(xiàn)綜合考核給出成績(jī)并記錄。

二、融合模式的實(shí)施成效

本專(zhuān)業(yè)率先在《電梯安裝工程》課程實(shí)施了賽教融合的教學(xué)模式，活動(dòng)和競(jìng)賽的內(nèi)容包括了專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的內(nèi)容，能夠使更多的教師和學(xué)生參與到技能比賽中，極大地調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了明顯的成效，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是為了這種融合必須加強(qiáng)技能競(jìng)賽場(chǎng)地建設(shè)。2013年學(xué)院承辦了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組廣東省“智能電梯裝調(diào)與維護(hù)”項(xiàng)目選拔賽，這對(duì)競(jìng)賽場(chǎng)地的建設(shè)提出了更高的要求，而技能競(jìng)賽場(chǎng)地建設(shè)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了電梯專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，而實(shí)訓(xùn)基地的完善又進(jìn)一步推動(dòng)了這種融合。

二是在這種整合教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和競(jìng)賽素質(zhì)明顯提高。近兩年，電梯專(zhuān)業(yè)與企業(yè)合作共同組織了“電梯轎廂設(shè)計(jì)”、“導(dǎo)軌安裝”、“電梯安全知識(shí)競(jìng)賽”和“電梯門(mén)系統(tǒng)故障排除”等多項(xiàng)融合于核心課程項(xiàng)目化教學(xué)中的技能比賽，學(xué)生積極響應(yīng)；同時(shí)，電梯專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加全國(guó)、省、市的技能競(jìng)賽共獲獎(jiǎng)10多個(gè)；連續(xù)兩年代表廣東省參加全國(guó)職業(yè)技能大賽。

三是在這種融合中，教師的動(dòng)手能力、教學(xué)水平、教研、科研能力水平得到了很大的提高和增強(qiáng)，本專(zhuān)業(yè)教師兩年來(lái)獲得了20多項(xiàng)省市級(jí)教研科研課題；有三名教師獲得了全國(guó)職業(yè)院校教師技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等好成績(jī)；在完成競(jìng)賽項(xiàng)目的過(guò)程中，同時(shí)幫助合作企業(yè)進(jìn)行技術(shù)咨詢(xún)和服務(wù)，并且獲得了多家合作企業(yè)的資金幫助。

四是專(zhuān)業(yè)建設(shè)也因?yàn)檫@種融合具有鮮明的特色，取得了豐碩的成就。比賽和教育相融合的教學(xué)方式讓學(xué)校在學(xué)生專(zhuān)業(yè)定位、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格、課堂建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、訓(xùn)練基地建設(shè)等很多方面更加具有針對(duì)性，同時(shí)也滿(mǎn)足了珠三角區(qū)域電梯行業(yè)的發(fā)展要求。2012年，我校該專(zhuān)業(yè)被確立為廣東省高職首批重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)；2013年，被確立為廣東省示范性建設(shè)專(zhuān)業(yè)之一。

（一）科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案和人才競(jìng)賽計(jì)劃

科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案是我們安排技能競(jìng)賽的要點(diǎn)之一。依照行業(yè)崗位的技能要求，同時(shí)結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能要求和各類(lèi)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際項(xiàng)目，科學(xué)合理安排課程，重新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，保證每個(gè)學(xué)期安排至少一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，保證每個(gè)學(xué)期有一門(mén)和專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽相應(yīng)的課程，并注意課程的開(kāi)展時(shí)間要集中，以保障有拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的時(shí)間，保證校內(nèi)競(jìng)賽和校外競(jìng)賽相銜接。

在競(jìng)賽形式上，嚴(yán)要求，模擬高規(guī)格的技能賽事，比如全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等；在競(jìng)賽內(nèi)容上，注意和企業(yè)的有效對(duì)接，以及新技術(shù)新設(shè)備的應(yīng)用，營(yíng)造真實(shí)的工作競(jìng)技環(huán)境；在競(jìng)賽平臺(tái)的利用上，大力開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)核心能力相對(duì)應(yīng)的第二課堂活動(dòng)或志愿活動(dòng)，保證第二課堂活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)相對(duì)接。

（二）健全技能競(jìng)賽實(shí)施和評(píng)價(jià)機(jī)制

教師和學(xué)生參與的積極性是賽教結(jié)合、寓學(xué)于賽的教學(xué)模式改革成功實(shí)施的關(guān)鍵。而良好的競(jìng)賽氛圍和長(zhǎng)期充分的賽前準(zhǔn)備是取得好成績(jī)的根本保證。首先，要健全組織保障，努力爭(zhēng)取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)的大力支持，完善技能競(jìng)賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，從組織、制度、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、師資等方面全方位保障競(jìng)賽工作開(kāi)展。其次，確保技能競(jìng)賽和教學(xué)做一體化相融合的考核方式，教賽融合的考核方式由平時(shí)表現(xiàn)+理論知識(shí)問(wèn)答+競(jìng)賽成績(jī)構(gòu)成。對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行評(píng)定，對(duì)班級(jí)課堂競(jìng)賽活動(dòng)中優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)并優(yōu)先選送參加省市級(jí)的技能大賽。

（三）競(jìng)賽項(xiàng)目和企業(yè)項(xiàng)目融合

技能訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇是技能競(jìng)賽成功的關(guān)鍵。學(xué)生技能競(jìng)賽采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向。學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程，既通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目融合技能競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的目的，通過(guò)將企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目融于競(jìng)賽，使學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際項(xiàng)目中得以應(yīng)用和鞏固。

《電梯安裝工程》課程的教學(xué)改革取得了明顯的成效，這是技能競(jìng)賽與項(xiàng)目化教學(xué)融合的成功嘗試。把技能競(jìng)賽作為一種常態(tài)的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，可有效彌補(bǔ)目前教學(xué)模式下學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足、以及技能大賽參與面不足、輻射面不廣等局限性。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)賽教的深度融合，能夠推動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)改革向縱深發(fā)展，并逐步形成普及到每位教師和學(xué)生的“課課舉辦比賽、學(xué)生個(gè)個(gè)參與、教師人人輔導(dǎo)”的技能大賽氛圍，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

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