《外貿(mào)英語(yǔ)》課程課堂教學(xué)方法研究

廉麗娜

摘要：學(xué)生主體性教學(xué)觀尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教師向教學(xué)對(duì)象要求的學(xué)習(xí)行為的主體，學(xué)生既是教學(xué)活動(dòng)的參與者，亦是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，因此，在以傳遞知識(shí)為基礎(chǔ)的師生全面交往過(guò)程中，應(yīng)以“學(xué)習(xí)者為中心”建構(gòu)師生之間和諧共進(jìn)、以學(xué)促教、教學(xué)相長(zhǎng)的課堂教學(xué)活動(dòng)。本文以學(xué)生主體性?xún)?nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，分析了學(xué)生主體性教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)，并對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)課程課堂教學(xué)方法提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)英語(yǔ)；學(xué)生主體性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0164-02

一、學(xué)生主體性的內(nèi)涵

學(xué)生是自己有意識(shí)行為的主體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教師向教學(xué)對(duì)象要求的學(xué)習(xí)行為的主體。那么，教師課堂教學(xué)履行的重要職責(zé)之一，便是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生保持持續(xù)不斷的求知欲與學(xué)習(xí)積極性，逐步誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)境界。據(jù)此，學(xué)生主體性是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)型的地位，教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及課堂活動(dòng)的組織，都要有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)能動(dòng)性的發(fā)揮與自主學(xué)習(xí)主體意識(shí)的確立。

二、學(xué)生主體性教學(xué)的內(nèi)涵

學(xué)生主體性教學(xué)是一種新型的教學(xué)觀，是指在民主和諧的教學(xué)氛圍中，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都要以引導(dǎo)學(xué)生自主參與、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為目的。學(xué)生課堂主體性教學(xué)承認(rèn)并尊重學(xué)生的主體地位，在以傳遞知識(shí)為根本的師生交往過(guò)程中，注重培育師生之間和諧共進(jìn)、以學(xué)促教、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，并據(jù)此策劃課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的諸多細(xì)節(jié)。學(xué)生課堂主體性教學(xué)主要表現(xiàn)為自主性和主動(dòng)性的特點(diǎn)。

自主性主要是指任何個(gè)體支配自己行為、權(quán)力的意識(shí)及能力。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者，亦是教學(xué)活動(dòng)的主體。那么，除了灌輸知識(shí)信息之外，教師的職責(zé)還包括引導(dǎo)學(xué)生勤思考、多分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊、自立、自強(qiáng)等自我意識(shí)。一般而言，在民主輕松愉悅的氣氛感染下，學(xué)生更樂(lè)意主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程并努力表現(xiàn)得更好，從而實(shí)現(xiàn)由“教師帶著信息走向?qū)W生”到“教師帶著疑問(wèn)走向知識(shí)”的轉(zhuǎn)變。

三、外貿(mào)英語(yǔ)課程學(xué)生主體性的課堂教學(xué)方法

1.情境教學(xué)。走情感策略，尊重、信任和理解學(xué)生，是情境教學(xué)至關(guān)重要的第一步。首先，授課教師要積極營(yíng)造輕松、民主、愉快的課堂氣氛，學(xué)生對(duì)課堂氛圍正面感受對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、心理上對(duì)老師及其授課內(nèi)容的接受度、及其對(duì)課堂活動(dòng)的參與熱情等，都有著積極的影響。

其次，在合適的語(yǔ)境中，使學(xué)生逐步習(xí)得正確高效的思維模式。絕大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力較好，而聽(tīng)說(shuō)能力卻處于明顯的劣勢(shì)，相較而言，迫不得已時(shí)他們會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，卻很明顯地存在著由聽(tīng)見(jiàn)到聽(tīng)懂再到正確對(duì)答的障礙。因此，使學(xué)生熟知外貿(mào)英語(yǔ)詞匯及慣常表達(dá)方式，逐步養(yǎng)成用英文思考的習(xí)慣，敦促學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)場(chǎng)景中，首先理清自己的表達(dá)主旨及要點(diǎn)，然后試圖直接用英文進(jìn)行商務(wù)溝通、具體貿(mào)易細(xì)節(jié)洽談等，通過(guò)模擬情境訓(xùn)練，樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，提高其即興口頭表達(dá)能力及心理素質(zhì)，使其逐步樹(shù)立英語(yǔ)→英語(yǔ)的直通思維模式，最終締造較高的外貿(mào)英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.案例教學(xué)。外貿(mào)英語(yǔ)課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此，應(yīng)加強(qiáng)與其他課程如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電等課程的協(xié)調(diào)與銜接。在課堂教學(xué)中，教師需刻意營(yíng)造仿真商務(wù)洽談情境，采用真實(shí)案例分析，突出英語(yǔ)實(shí)用技能訓(xùn)練，避免學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的機(jī)械背誦。如在合同與報(bào)盤(pán)這一章，結(jié)合以下買(mǎi)方表示接受的來(lái)函，具體分析案例解析步驟。

Dear Sirs，

We thank you for your letter of 4th，April，2005 with which you enclosed your pricelist and catalogue，and for sample pairs of shoes that we have also received.

We agree that the quality is up to the standard and the prices you quoted are very satisfactory. We also note that you will allow us a discount of 5% on an order worth US$5000 or more. We therefore，have airmailed you our Order No. 888 on Wednesday，it reads：

Please note that these goods are urgently required here，we should be most grateful if you could dispatch the goods as soon as possible.

Yours truly

Smith Joe

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中，接受是合同成立的一項(xiàng)要約，它是買(mǎi)方或者賣(mài)方完全同意對(duì)方在發(fā)盤(pán)中提出的各項(xiàng)交易條件，并愿意按照這些條件達(dá)成交易、訂立合同的表示，即法律上所稱(chēng)的“承諾”。因此在教學(xué)方法上，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)知識(shí)，分析此信函的貿(mào)易背景，進(jìn)而理清寫(xiě)函思路，構(gòu)建信函的框架，并進(jìn)一步靈活應(yīng)用外貿(mào)句型，促成一單貿(mào)易。因此，回函的內(nèi)容可拆解為四部分：①回函的首段要感謝對(duì)方對(duì)可供產(chǎn)品的興趣，即感謝買(mǎi)方下單，同時(shí)告知買(mǎi)方供貨充分且備貨期充裕。②合同會(huì)簽。③敦促對(duì)方開(kāi)立信用證。④感謝對(duì)方合作，表明期待日后合作的愿景。

3.實(shí)戰(zhàn)演習(xí)?！锻赓Q(mào)英語(yǔ)》