高職院校如何加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)教育

李紅梅

摘要：近些年我國(guó)畢業(yè)生供給增速超過經(jīng)濟(jì)增速，大學(xué)生就業(yè)壓力日益劇增，高職院校的學(xué)生同樣面臨著巨大的就業(yè)壓力。高職學(xué)生就業(yè)存在著就業(yè)能力與市場(chǎng)脫節(jié)；期望值過高，定位不準(zhǔn)確；學(xué)生雖有就業(yè)緊迫感，卻缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神等問題。高職院校首先要堅(jiān)持以德為先，強(qiáng)化育人意識(shí)，完善全員育人機(jī)制。其次要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，做好職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。再者要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇觀，創(chuàng)業(yè)觀，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)要加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞的精神。

關(guān)鍵詞：高職院校；加強(qiáng)；就業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）51-0200-02

近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于快速增長(zhǎng)階段。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)速度加快，帶動(dòng)了對(duì)高職院校畢業(yè)生的強(qiáng)勁需求。但由于畢業(yè)生的供給量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，市場(chǎng)需求量很大，但是消化量卻小于供給的人才數(shù)，大學(xué)生就業(yè)壓力日益劇增。就業(yè)是民生之本，也是職業(yè)院校生存之源。因此，高職院校要面向社會(huì)市場(chǎng)和各大企業(yè)，深入教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守，全面提升學(xué)生的職業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生的就業(yè)率。

一、高職學(xué)生就業(yè)存在的問題

首先，期望值過高，定位不準(zhǔn)確。據(jù)《2007年全國(guó)職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》顯示，多數(shù)高職畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，相當(dāng)比例的學(xué)生都愿意從事與自己專業(yè)對(duì)口的工作，不想去給個(gè)體干，也不想去離家遠(yuǎn)的外地上班，還有一部分學(xué)生是想著自主創(chuàng)業(yè)。當(dāng)被問到如果畢業(yè)后沒有找到理想工作會(huì)怎么辦時(shí)，只有20.06%的高職院校畢業(yè)生表示愿意“參加短期的技能培訓(xùn)然后再找”，2.57%的畢業(yè)生選擇“從底層做起，然后向理想目標(biāo)奮斗”，而59.64%的畢業(yè)生選擇“繼續(xù)找，直到找到理想工作”，13.18%的高職畢業(yè)生選擇“通過其他關(guān)系渠道解決”。

其次，大學(xué)生雖有就業(yè)緊迫感，卻缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神。大部分學(xué)生都有就業(yè)壓力，能夠刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，但擇業(yè)時(shí)卻缺乏對(duì)自我客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，高估自己的能力，把收入多少、假期多少、有沒有額外的福利放在了第一位，很大一部分大學(xué)生在剛步入崗位后吃不了苦，也不愿意承擔(dān)責(zé)任，對(duì)于工作整體的環(huán)境不能很好的適應(yīng)，有的甚至堅(jiān)持不下來就選擇了放棄。在日后面臨擇業(yè)的選擇中找不到方向和出口，給自己工作的動(dòng)力也帶來了負(fù)面的影響。事實(shí)上，只要大學(xué)生能夠擺正自己的態(tài)度，綜合自己的能力，是能夠找到一份適合自己的感興趣的工作的。

二、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，堅(jiān)持以德為先

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。德智體美勞全面發(fā)展，“德”排在了第一位，這說明自古以來我們國(guó)家就重視品德思想的發(fā)展，一個(gè)人只有具備了良好的品質(zhì)，才能體現(xiàn)出更好的素質(zhì)修養(yǎng)。有人認(rèn)為，大多高職院校以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、高技能型人才為主要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)德育為先，是否會(huì)與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)相沖突。事實(shí)上，強(qiáng)調(diào)以德為核心的全面素質(zhì)培養(yǎng)，也是當(dāng)今企業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的前提要求。從對(duì)于一些用人單位招聘的條件調(diào)查來看，現(xiàn)在大部分用人單位并非看重你專業(yè)知識(shí)的理論掌握，而是更加側(cè)重于一個(gè)人的做人品質(zhì)和職業(yè)道德操守，工作能力再?gòu)?qiáng)，人格上有缺失那用人單位也會(huì)拒之門外的。因此，高職院校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育、法治觀念的培養(yǎng)和職業(yè)道德的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)和誠(chéng)信的品質(zhì)，提高學(xué)生的守法意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

首先，高職院校要堅(jiān)持以德為首，完善育人意識(shí)，提升育人機(jī)制。高職院校所有工作都要以育人為中心，所有人都要參與到育人的工作當(dāng)中來。上到院長(zhǎng)，下到所有的教職員工都應(yīng)確立好每個(gè)人在德育工作中應(yīng)具備的職責(zé)，隨處都是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容的新育人觀，全面落實(shí)并做到教書育人、服務(wù)育人以及管理育人。要積極發(fā)揮馬克思主義理論課和思想政治教育課的作用，按照作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)、政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的要求，堅(jiān)持專兼職結(jié)合的原則，建設(shè)一支能適應(yīng)新時(shí)期需要的思想政治工作隊(duì)伍。要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高對(duì)學(xué)生的管理水平。從院長(zhǎng)到員工，從課堂到課外，建立起一個(gè)覆蓋全校、延伸課外、輻射社會(huì)的全員育人、全過程育人、全方位育人、“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的立體化思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)和育人機(jī)制。比如杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“全人發(fā)展”的辦學(xué)理念，就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才，使得學(xué)校處處都是教育的課堂。

其次，高職院校要加強(qiáng)職業(yè)道德教育。恩格斯曾指出：“每一個(gè)階級(jí)，甚至每一個(gè)行為，都各有各的道德。”職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。職業(yè)道德和職業(yè)分工是緊密相連的，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與完善，職業(yè)分工也在不斷的發(fā)展，新的工種不斷出現(xiàn)，對(duì)各職業(yè)的道德要求也需作相應(yīng)調(diào)整。職業(yè)道德的基本規(guī)范具有普遍性，目前，社會(huì)主義職業(yè)道德的內(nèi)容主要包括：愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)。其中，“誠(chéng)信”問題是全社會(huì)共同關(guān)注的問題，是職業(yè)道德教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，要加強(qiáng)行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范教育。不同行業(yè)有其特殊的職業(yè)道德要求，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)有針對(duì)性地施教。如，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行“不做假賬”的教育，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)職業(yè)道德教育等。同時(shí)，高職院校的職業(yè)道德教育還要突出職業(yè)道德的現(xiàn)代意識(shí)，即競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)、信用意識(shí)、法律意識(shí)等，要注重職業(yè)禮儀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、雙贏原則等。

在教學(xué)過程中有意識(shí)地設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，將這些職業(yè)道德要求融入到課堂中和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生更早的了解和熟悉這些道德要求，有親身的體驗(yàn)。

三、做好職業(yè)規(guī)劃，提供就業(yè)指導(dǎo)

在高職教育中，目前大多學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃。導(dǎo)致學(xué)生一方面在大學(xué)期間不知該為將來的職業(yè)做何種準(zhǔn)備，另一方面即使掌握了專業(yè)技能，但由于缺少獲取職業(yè)信息的渠道，大大降低了其展示專業(yè)能力，適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對(duì)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。因此，高職院校應(yīng)該努力幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

首先，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是高職學(xué)生職場(chǎng)制勝的鋪路石和踏入職場(chǎng)的第一步。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)一步明確發(fā)展定位和方向。例如，杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院在工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)方針指導(dǎo)下，每年新生入學(xué)后，就馬上開設(shè)一門《職業(yè)規(guī)劃》課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使得學(xué)生在大一時(shí)就開始規(guī)劃自己未來的職業(yè)，三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)也更加明確，待畢業(yè)擇業(yè)時(shí)就會(huì)更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，做好職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。高職院校應(yīng)充分利用學(xué)校就業(yè)中心的信息網(wǎng)絡(luò)和校友的人脈資源，及時(shí)將社會(huì)招聘信息傳遞給畢業(yè)生，幫助他們了解就業(yè)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和合作企業(yè)的聯(lián)系，請(qǐng)合作企業(yè)的人員到校給學(xué)生開講座、座談會(huì)，幫助學(xué)生了解職業(yè)市場(chǎng)要求。從而增強(qiáng)大學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變的“市場(chǎng)能力”。

四、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，創(chuàng)業(yè)觀

在全球金融危機(jī)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，求職人數(shù)激增的形勢(shì)下，高職院校應(yīng)努力使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

首先，樹立正確的擇業(yè)觀，要有崇高的職業(yè)理想。擇業(yè)是指?jìng)€(gè)人根據(jù)自己的意愿和社會(huì)的需要，選擇自己所從事的工作的過程。青年馬克思曾說：如果我們選擇了最能為人類而工作的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家作出的犧牲；那時(shí)我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將悄然無聲地存在下去，但是它會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)揮作用，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。這種為人類社會(huì)考慮的崇高職業(yè)理想，值得大學(xué)生擇業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)和追求。

其次，要服從社會(huì)發(fā)展的需要。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在擇業(yè)時(shí)，不能一味追求大城市、收入豐厚、社會(huì)地位高、穩(wěn)定等條件，因?yàn)閺纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)看，并不是所有的人都能按照自己的意愿選擇職業(yè)，還要考慮現(xiàn)實(shí)的可能性和社會(huì)的需要。應(yīng)把個(gè)人意愿和社會(huì)需要結(jié)合起來，把服務(wù)社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和自我發(fā)展完成結(jié)合起來。不管現(xiàn)實(shí)條件和社會(huì)需要，只考慮個(gè)人志愿，這是不切實(shí)際的幻想，就會(huì)失去很多就業(yè)的機(jī)會(huì)，最后有可能導(dǎo)致無法就業(yè)。

第三，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)是通過發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開辟新的工作崗位、拓展職業(yè)活動(dòng)范圍、創(chuàng)造新業(yè)績(jī)的實(shí)踐過程。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步解放和增強(qiáng)社會(huì)活力，打破一切體制機(jī)制的障礙，讓每個(gè)有創(chuàng)業(yè)愿望的人都有自主創(chuàng)業(yè)的空間，讓創(chuàng)新創(chuàng)造的血液在全社會(huì)自由流動(dòng)，讓自主發(fā)展的精神在全體人民中蔚然成風(fēng)。這就為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了寬松自由的環(huán)境。在幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀時(shí)，首先要使學(xué)生有積極創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備；其次，要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣；第三，要提高創(chuàng)業(yè)的能力。積極指引學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難和挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。

第四，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。孟子曰：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。這艱苦奮斗的古訓(xùn)，激勵(lì)著歷代有志之士不斷進(jìn)取。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗神，教育學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、不畏艱險(xiǎn)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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