論高校大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中“以人為本”的班主任工作

朱玉芳

摘要：高校大學(xué)生成長(zhǎng)成才離不開(kāi)班主任老師的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，高校班主任應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“以人為本”的理念，積極引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)，并把關(guān)注大學(xué)生學(xué)生生活中的具體問(wèn)題作為工作要點(diǎn)，然后通過(guò)一系列可操作性強(qiáng)的具體措施，實(shí)現(xiàn)高校班主任教書(shū)育人、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的工作目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校；班主任；大學(xué)生；以人為本；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）51-0174-03

一、高校班主任樹(shù)立“以人為本”理念引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)

高等教育是教育過(guò)程的最后一環(huán)，擔(dān)負(fù)著向社會(huì)輸送合格人才的重任。學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，有了一技之長(zhǎng)后，就要走出校門(mén)成為一個(gè)社會(huì)人，參與到國(guó)家相應(yīng)行業(yè)的建設(shè)中去。根據(jù)現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)，合格的人才，應(yīng)該是身心健康、品德高尚、技能過(guò)硬的實(shí)用人才。高校要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的其他各個(gè)方面，真正樹(shù)立“以人為本”的工作理念，圍繞大學(xué)生的四年大學(xué)生活，適時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才——學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，要關(guān)注他們是否適應(yīng)大學(xué)生活，幫助他們盡早實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換；入校一段時(shí)間后仍要持續(xù)關(guān)注他們是否會(huì)遇到學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面的困難；畢業(yè)前要幫助他們緩解就業(yè)壓力等。

目前我國(guó)高校的學(xué)生管理工作，大多采用輔導(dǎo)員制，但各專(zhuān)業(yè)各年級(jí)的上百名學(xué)生通常僅配備一名輔導(dǎo)員，很難全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生，難以真正落實(shí)“以人為本”的工作目標(biāo)。因此，為了避免大學(xué)生在成長(zhǎng)中就可能出現(xiàn)極端情況、加強(qiáng)大學(xué)生管理，高校按班級(jí)配備兼職班主任顯得尤為重要。相比于輔導(dǎo)員，班主任在開(kāi)展學(xué)生工作方面有更多的優(yōu)勢(shì)——其面對(duì)的學(xué)生人數(shù)大大減少，因此就可以有更多的精力關(guān)注每個(gè)學(xué)生，了解他們的所思所想、情緒、心理等方面的變化。班主任的工作成效直接影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，還影響到班級(jí)的教育管理質(zhì)量，甚至還會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

所以，高校班主任作為高等教育中的中堅(jiān)力量，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起育人的重任，以大學(xué)生為中心，依托“以人為本”管理理念[1]，積極探索大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，并認(rèn)真思考如何有效引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)，使之順利度過(guò)四年大學(xué)生活、成為合格的人才。

二、把關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體問(wèn)題作為高校班主任工作要點(diǎn)

目前我國(guó)教育體制的特點(diǎn)是以應(yīng)試教育為主，準(zhǔn)大學(xué)生在十二年的寒窗苦讀過(guò)后終于懷著或興奮或沮喪的心情踏入高校大門(mén)。他們中的多數(shù)人此時(shí)都認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該是可以輕松度過(guò)的，但實(shí)際上卻往往遇到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、思想政治狀態(tài)、大學(xué)生活以及個(gè)人心理等各種各樣的具體問(wèn)題[2]。這些問(wèn)題與困難，是大學(xué)生們進(jìn)入高校學(xué)習(xí)生活才遭遇到的具體情境，很多大學(xué)新生很難短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立處理好這些問(wèn)題，以至于影響到大學(xué)生畢業(yè)后融入社會(huì)以及磨礪成才等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些具體問(wèn)題應(yīng)該作為高校班主任老師悉心關(guān)注的中心，也應(yīng)該作為開(kāi)展班主任具體工作的依據(jù)要點(diǎn)。

1.大學(xué)新生不適應(yīng)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，會(huì)在許多方面有不適應(yīng)的現(xiàn)象，其中最突出的體現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式上。通過(guò)和大一學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)他們普遍不適應(yīng)大學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式。高中時(shí)代的學(xué)習(xí)中，老師的督促和指導(dǎo)通常是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，但在大學(xué)中，任課老師對(duì)學(xué)生的干預(yù)和指導(dǎo)大大弱化了，課程的學(xué)習(xí)和課余時(shí)間的安排全由學(xué)生自主決定。面對(duì)完全不同的大學(xué)學(xué)習(xí)模式，早已適應(yīng)高中節(jié)奏的學(xué)生們就會(huì)呈現(xiàn)幾種完全不同的狀態(tài)，自制力強(qiáng)的學(xué)霸類(lèi)學(xué)生通常會(huì)繼續(xù)高中式的學(xué)習(xí)生活，按時(shí)上課，認(rèn)真完成作業(yè)，課余時(shí)間也安排得井井有條；自制力稍差的學(xué)生一般會(huì)按時(shí)上課，完成作業(yè)，但在課外時(shí)間選擇上網(wǎng)、逛街等方式盡情放松；沒(méi)有自制力的學(xué)生就一發(fā)不可收了，上課玩手機(jī)、睡覺(jué)、看課外書(shū)，甚至屢屢逃課，如不正確引導(dǎo)，這些學(xué)生很可能就會(huì)在渾渾噩噩中度過(guò)大學(xué)生活。

2.大學(xué)生不適應(yīng)獨(dú)立生活的狀態(tài)。目前我國(guó)的大學(xué)本科生多為獨(dú)生子女，由于成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)很多，導(dǎo)致一些學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)，生活能力低下?？忌洗髮W(xué)后，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到異地求學(xué)，面對(duì)陌生的環(huán)境，由于缺乏獨(dú)立生活能力，從生理、心理上都不適應(yīng)，可能一下子會(huì)使自己陷入困境。如：無(wú)依無(wú)靠沒(méi)有安全感；嚴(yán)格的軍訓(xùn)如生死考驗(yàn)；衣服被褥自己洗，房間內(nèi)務(wù)自己整理；外出辦事憂慮、忐忑等，個(gè)別生活能力極差的同學(xué)甚至連買(mǎi)飯都不會(huì)，有的將衣服寄回老家讓媽媽洗，或者家長(zhǎng)定時(shí)到校幫孩子洗衣服、整理內(nèi)務(wù)。

3.大學(xué)生不適應(yīng)學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)的影響。能考上大學(xué)的學(xué)生都是班上乃至學(xué)?；蚰硞€(gè)地區(qū)的佼佼者，由于在高中階段學(xué)習(xí)優(yōu)秀，他們得到了心理上的充分滿足感，也使其充滿自信，但進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)大都是全國(guó)各地成績(jī)好的學(xué)生匯聚在了一起，一個(gè)比一個(gè)優(yōu)秀，這時(shí)學(xué)習(xí)的名次會(huì)重新排列組合，本來(lái)一向努力的同學(xué)，假如不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，不會(huì)自我安排學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)方法不對(duì)，可能會(huì)出現(xiàn)考試失利的情況，這時(shí)心理素質(zhì)差的同學(xué)就可能陷入一蹶不振的境地，如不及時(shí)引導(dǎo)，可能會(huì)影響整個(gè)大學(xué)生活，甚至?xí)绊懫湟簧?/p>

4.大學(xué)生不會(huì)妥善處理交往中的矛盾。同學(xué)們從四面八方匯聚到一起，各自成長(zhǎng)的家庭環(huán)境不同，或所處的社會(huì)環(huán)境不同，每個(gè)人的脾氣秉性各異；同時(shí)這些孩子大多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)烈，由于沒(méi)有兄弟姐妹，生活中很難理解相互間的分享，包容心不強(qiáng)；其三，從生源上來(lái)說(shuō)，農(nóng)林院校的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，又多為留守兒童，跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，從小缺少父母的愛(ài)，自卑，內(nèi)向，不善表達(dá)，甚至有意封閉自己，出現(xiàn)糾紛后會(huì)很難溝通。另外，高中階段學(xué)生的中心任務(wù)是高考，同學(xué)們之間大多不會(huì)在人際交往時(shí)花費(fèi)太多的精力，上大學(xué)后，閑暇時(shí)間增多，同學(xué)間的交往增多，相處中不可避免地會(huì)發(fā)生摩擦，這時(shí)如果不會(huì)換位思考，就會(huì)發(fā)生沖突，影響相互關(guān)系。

5.大學(xué)生不能兼顧學(xué)習(xí)和社團(tuán)工作的關(guān)系。大學(xué)階段學(xué)生要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有了一技之長(zhǎng)才能很好地服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)，但是，大學(xué)階段不僅僅限于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也是綜合素質(zhì)提高的重要階段。大學(xué)的特點(diǎn)是注重自主學(xué)習(xí)，除了安排課程學(xué)習(xí)之外，會(huì)留出相對(duì)多的時(shí)間，讓學(xué)生自由自配，這就為學(xué)生們參與一些社團(tuán)活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。加上每年新生入校時(shí)，上屆畢業(yè)生的離校，各種社團(tuán)組織職位空缺，新生會(huì)有許多社團(tuán)招新的機(jī)會(huì)，這時(shí)就會(huì)有許多學(xué)生趨之若鶩，往往有的同學(xué)同時(shí)參加幾個(gè)社團(tuán)，這樣做的直接效果是業(yè)余生活充實(shí)了，不會(huì)感到無(wú)聊想家，但是社團(tuán)活動(dòng)太多，占去大量的精力，無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)習(xí)，出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

6.大學(xué)生不能理性看待社會(huì)。大學(xué)生考上大學(xué)時(shí)，多數(shù)十八九歲，剛剛成年，此時(shí)是他們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的重要階段，他們已經(jīng)開(kāi)始思考一些人生和社會(huì)問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育起著舉足輕重的作用。目前我們高校的思想政治教育，是按照國(guó)家規(guī)定，開(kāi)設(shè)五門(mén)思想政治教育課程，如：近代史綱要、思想道德與修養(yǎng)等，這些課程的設(shè)置對(duì)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重要的意義，但是由于這樣或那樣的原因，往往收效甚微。另一方面現(xiàn)代社會(huì)人們獲取信息的媒介很多，平面的、立體的，電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等，大學(xué)生聽(tīng)到的看到的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，跟老師講授的內(nèi)容差距明顯，老師又沒(méi)有給出合理的解釋。再加上有的信息傳播者如網(wǎng)絡(luò)，別有用心的煽動(dòng)，往往會(huì)使學(xué)生良莠不分，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生會(huì)產(chǎn)生一些偏激的看法。

7.大學(xué)生不能兼顧考研與就業(yè)矛盾問(wèn)題。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同階段會(huì)有不同的矛盾出現(xiàn)。入校時(shí)面臨的是許多個(gè)不適應(yīng)，學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多抉擇，學(xué)習(xí)VS考研，學(xué)習(xí)VS打工等，面臨畢業(yè)時(shí)又要進(jìn)行考研VS工作的抉擇。如果學(xué)生入校時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃，此時(shí)就不需要大費(fèi)周章，但是實(shí)際上是多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有系統(tǒng)考慮自己將來(lái)的工作去向，因此進(jìn)入三年級(jí)就開(kāi)始糾結(jié)，考慮到底自己對(duì)什么感興趣，將來(lái)從事哪方面的工作，一日定不下來(lái)，就一日焦慮，有的甚至畢業(yè)了還在糾結(jié)自己到底適合什么職業(yè)，這無(wú)形中就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容造成很大的影響，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。

三、高校班主任關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)措施

高校班主任，是大學(xué)班級(jí)管理中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的重要角色，他是大學(xué)生在學(xué)校的代理家長(zhǎng)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而今有關(guān)高校班主任管理工作重心的研究成果較為豐富，但班主任如何引導(dǎo)、教化大學(xué)生成長(zhǎng)成才、可操作性強(qiáng)的“以人為本”班級(jí)管理措施，卻還需要細(xì)化。

1.細(xì)心呵護(hù)，讓學(xué)生順利度過(guò)心理斷奶期。大學(xué)生考上大學(xué)，離開(kāi)父母后會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助；在學(xué)生入校后，班主任要多關(guān)注學(xué)生，甚至承擔(dān)起心理咨詢師的角色[3]，尤其是留意那些有心理問(wèn)題傾向或性格孤僻的學(xué)生、孤兒或單親家庭學(xué)生、家庭困難學(xué)生、從沒(méi)住過(guò)校的學(xué)生等；及時(shí)找他們談心，幫助他們解決生活中的困難，生病了像父母一樣關(guān)愛(ài)他們，照顧他們。同時(shí)班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展一些主題活動(dòng)及心理講座等，密切同學(xué)們之間的關(guān)系，鼓勵(lì)同學(xué)們互相關(guān)心、幫助，把班集體建立成一個(gè)溫暖的有凝聚力的大家庭，讓他們感受到在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的大學(xué)校園里，他們?nèi)匀徊还聠危饾u減少對(duì)家庭的依賴，提高獨(dú)立生活能力，盡快適應(yīng)大學(xué)的獨(dú)立生活，順利度過(guò)心理斷奶期。

2.正確引導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化。大學(xué)生入校后，班主任要及時(shí)告知學(xué)生，將他們?cè)缫呀?jīng)適應(yīng)的高中的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式調(diào)整為大學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式。使學(xué)生明白大學(xué)的學(xué)習(xí)不再拘泥于固定的教室，不再有老師在后面揚(yáng)鞭督促，更不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。要從“被人管理”轉(zhuǎn)變到“自我管理”，學(xué)會(huì)主動(dòng)規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，能沉得下心學(xué)習(xí)，做一名了解大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)的大學(xué)生。同時(shí)要讓他們明白，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)成績(jī)滑坡也屬正常情況，不必因此背上思想包袱，從此一蹶不振，影響整個(gè)大學(xué)生活，甚至影響一生。大學(xué)的同學(xué)都是各地的尖子生匯聚在了一起，由于學(xué)習(xí)方法不合適等原因的影響，可能會(huì)使有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但是只要付出了，并且持之以恒地堅(jiān)持下去，大學(xué)生活就會(huì)收獲滿滿。

3.現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)待人接物。班主任要告誡同學(xué)們，我們國(guó)家這么大，大家能從全國(guó)各地相聚在一起，一個(gè)班、一個(gè)宿舍相處四年，是一種緣分，雖然大家的脾氣秉性各異，有的個(gè)性較強(qiáng)，有的性格柔弱，有的來(lái)自城市，有的來(lái)自農(nóng)村，有的家庭條件優(yōu)越，有的條件差些，條件好的、個(gè)性強(qiáng)的不能恃強(qiáng)凌弱，性格弱的、條件差的要不卑不亢，既然能夠考上同一所大學(xué)，說(shuō)明誰(shuí)都不差，在相處時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)磕磕碰碰的情況，各自都要以一顆平常心來(lái)相處，要與人為善，凡事要學(xué)會(huì)換位思考，相互包容，互相關(guān)心，互相幫助，互相理解，在珍惜緣分的基礎(chǔ)上求同存異，處理好相互關(guān)系，營(yíng)造和諧的環(huán)境和氛圍，輕松愉快地完成學(xué)業(yè)。

4.旁征博引，解除學(xué)生思想困惑。當(dāng)前大學(xué)生的主體多是“90后”，這個(gè)年齡段正是他們世界觀和價(jià)值觀形成時(shí)期，并且開(kāi)始關(guān)注社會(huì)，思考人生。國(guó)家雖然很重視大學(xué)生的思想政治教育，硬性規(guī)定了大學(xué)思想政治課的比例在8%～10%之間，但是收效甚微。一方面是目前思想政治課內(nèi)容僵化，授課老師講解不到位。另一方面因多年的思維定式的影響，大家普遍對(duì)一些思想政治方面的知識(shí)、理論持排斥態(tài)度，大學(xué)的普遍現(xiàn)象是思想政治課逃課率高。所以，班主任要結(jié)合對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)的講解，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓他們?cè)谡宫F(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的同時(shí)，把自己的前途同國(guó)家的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和民族自信心，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，為中華復(fù)興而讀書(shū)，擔(dān)負(fù)起國(guó)家發(fā)展和建設(shè)的重任。

現(xiàn)在大學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外大事的途徑多是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上的信息鋪天蓋地，有正面的信息，也有負(fù)面的信息，通過(guò)教育可以使他們提高自己的辨別能力，剔除糟粕，吸取正能量。不被別有用心的人利用。同時(shí)，要讓學(xué)生知道任何社會(huì)發(fā)展中，都不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面事件，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)客觀地理性地看待這些現(xiàn)象，沒(méi)有丑，就無(wú)所謂美，有比較才能有鑒別。我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，尋找美，讓美好充滿我們的世界。

5.就業(yè)導(dǎo)向，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。上大學(xué)是人生的重要階段，因?yàn)樗菍W(xué)生走向社會(huì)的重要準(zhǔn)備期，決定著學(xué)生的職業(yè)走向。所以，學(xué)生一入校，我們就應(yīng)該幫助他們做一個(gè)職業(yè)規(guī)劃。首先通過(guò)相關(guān)老師對(duì)專(zhuān)業(yè)的介紹，讓他們了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，然后讓他們自己確定將來(lái)從事的職業(yè)，進(jìn)而引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，從一年級(jí)開(kāi)始就制定職業(yè)生涯規(guī)劃，然后根據(jù)這個(gè)規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，根據(jù)自己職業(yè)規(guī)劃的需要，利用學(xué)校圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，涉獵相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，充實(shí)度過(guò)大學(xué)生活，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。避免學(xué)習(xí)的盲目性，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)的盲目性。

6.素質(zhì)教育，幫助學(xué)生各方兼顧提高綜合能力。大學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生就要走向社會(huì)，成為一個(gè)社會(huì)人，所以要求學(xué)生在大學(xué)期間，不僅要學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要注意提高自己道德修養(yǎng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高自己的組織和協(xié)調(diào)能力。上大學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生自由支配的時(shí)間很多，學(xué)生就要對(duì)這些時(shí)間進(jìn)行合理分配，兼顧好學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)等各方面的關(guān)系，不偏廢任何一方。首先，要安排時(shí)間鍛煉身體，跑步、打球、游泳等，有了強(qiáng)健的體魄，才能精力充沛地投入到學(xué)習(xí)中，將來(lái)畢業(yè)了才能更好地服務(wù)社會(huì)。其次，主動(dòng)參與學(xué)校、社會(huì)的社團(tuán)的組織、策劃活動(dòng)，提高自己的組織協(xié)調(diào)能力；其三，積極參加各種比賽，鍛煉自己的抗挫折能力。作為“90后”的大學(xué)生，多是獨(dú)生子女，抗挫折能力較差，要多參加一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，以增強(qiáng)自己的心理承受力和心理素質(zhì)。其四，注意自己世界觀的教育。除了學(xué)校開(kāi)設(shè)的一些思想政治課程外，自己有意識(shí)地閱讀一些有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)文化的書(shū)籍，如：《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》等，提高自己的道德修養(yǎng)。注意學(xué)習(xí)一些法律、法規(guī)知識(shí)，把自己塑造成一個(gè)有文化、有道德、有修養(yǎng)的高素質(zhì)大學(xué)生。

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