對(duì)中職學(xué)?！半p師型”會(huì)計(jì)教師培養(yǎng)的思考

陸小云

【摘要】 會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，需要打造一支既精通會(huì)計(jì)理論教學(xué)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍，以適應(yīng)會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 雙師型教師 素質(zhì) 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）09-041-010

隨著中職教育改革的不斷深入，以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，以提高畢業(yè)生就業(yè)水平和就業(yè)能力為基本目標(biāo)的辦學(xué)理念已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可，校企合作的深度和廣度都得到了很大的提高。為培養(yǎng)出社會(huì)適應(yīng)力強(qiáng)的學(xué)生，“雙師素質(zhì)”已經(jīng)成為一個(gè)耳熟能詳?shù)脑~語。

作為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，目前最常見的雙師型教師就是講師（或以上）教師職稱加對(duì)應(yīng)級(jí)別的會(huì)計(jì)中級(jí)（或以上）資格證書或相關(guān)資格證書。那是不是只要擁有這“兩證”就具備了“雙師型”教師的素質(zhì)條件呢？作為“雙師型”教師需要具備哪些素質(zhì)？如何才能擁有這樣的教師呢？

一、“雙師型”教師應(yīng)具備的素質(zhì)

現(xiàn)在中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教師絕大多數(shù)都是從校門到校門、從書本到書本，盡管會(huì)計(jì)理論水平可能較高，但動(dòng)手能力較差；盡管有會(huì)計(jì)師等職稱，在教師行業(yè)經(jīng)過3到5年的工作取得講師職稱，成為“雙師型”教師。但這種“證書”式的雙師型教師不能真正滿足學(xué)校人才培養(yǎng)的需要。

結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的就業(yè)素質(zhì)要求，我認(rèn)為，作為職業(yè)教育的會(huì)計(jì)“雙師型”教師，應(yīng)具備如下素質(zhì)：

（一）具備高尚的職業(yè)道德

“學(xué)是師之骨，德為師之魂” ，為師者，應(yīng)先為德。為老師，應(yīng)有良好師德；為會(huì)計(jì)人，應(yīng)有基本的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。為師者，要求愛國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)；為會(huì)計(jì)人者，要求愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)。

（二）具有扎實(shí)而全面的會(huì)計(jì)理論知識(shí)

會(huì)計(jì)工作運(yùn)用的知識(shí)是多門課程的綜合：既有證賬表作為會(huì)計(jì)載體的使用方法，也有原始憑證的分析與核算方法；既有證賬表的縱向知識(shí)連貫運(yùn)用，也有會(huì)計(jì)軟件、稅法、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理與分析等橫向知識(shí)的同時(shí)使用；既有淺顯的購(gòu)銷存業(yè)務(wù)的一般核算，也有前期差錯(cuò)更正、所得稅會(huì)計(jì)等特殊業(yè)務(wù)的核算。所以，“雙師型”會(huì)計(jì)教師具備的知識(shí)應(yīng)該是全面的、扎實(shí)的，并能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐融會(huì)貫通。

（三）具有熟練的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作方法與技巧

從目前的社會(huì)現(xiàn)狀來看，會(huì)計(jì)賬有兩種：手工賬和電算賬。而實(shí)際運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的情況占了絕大比例。所以，作為“雙師型”會(huì)計(jì)教師，則需要在完全掌握兩種核算手段的基礎(chǔ)上，還要熟悉操作各種會(huì)計(jì)軟件并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)。

（四）理論與實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化與提高的能力

理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)并提高理論。因?yàn)橐话闱闆r下，最新規(guī)章制度走進(jìn)課堂的時(shí)間都會(huì)晚于走進(jìn)企業(yè)的時(shí)間，故而目前的理論教學(xué)在一定程度上都會(huì)滯后于實(shí)踐，這更需要通過實(shí)踐來彌補(bǔ)提高學(xué)生的理論知識(shí)。這些尚未進(jìn)入課堂的最新規(guī)定對(duì)于會(huì)計(jì)教師來說，無疑是一種很大的挑戰(zhàn)。所以，會(huì)計(jì)教師不但要具備豐富的理論和實(shí)踐知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備實(shí)現(xiàn)二者之間的相互轉(zhuǎn)換并相互提高的能力。

二、“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑

（一）注重青年教師的內(nèi)功培養(yǎng)

作為一名新進(jìn)校的老師，不可能一參加工作就有豐富的知識(shí)與融會(huì)貫通的能力，這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累的過程。但是要想成來一名合格的會(huì)計(jì)老師，只有不斷地在教中學(xué)，在學(xué)中教，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷消化知識(shí)，不斷融合知識(shí)。只有這樣，才能把一本本的書，一行行的字變成知識(shí)，就像自己的血液一樣自然而順暢地流淌。一名會(huì)計(jì)老師的培養(yǎng)，必須經(jīng)歷這個(gè)過程。

（二 ）讓會(huì)計(jì)教師走出去

在具備了作為一名會(huì)計(jì)課程老師應(yīng)有的理論與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，就該走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，到會(huì)計(jì)工作第一線去學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)了。在具體操作中，可以通過建立教師實(shí)訓(xùn)基地，按周期抽調(diào)老師到企業(yè)掛職鍛煉，在熟悉企業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)范圍的基礎(chǔ)上，按會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的來源路線進(jìn)行分階段的短暫實(shí)習(xí)，最后到會(huì)計(jì)部門的各個(gè)崗位參與具體的會(huì)計(jì)工作，充分地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作，掌握第一手的會(huì)計(jì)政策運(yùn)用情況資料。

（三）將第一線的會(huì)計(jì)專家請(qǐng)進(jìn)來

要想隨時(shí)教給學(xué)生最新財(cái)經(jīng)知識(shí)的應(yīng)用，把財(cái)經(jīng)知識(shí)運(yùn)用第一線的財(cái)會(huì)工作人員，請(qǐng)進(jìn)來是一個(gè)最具實(shí)效的辦法。聘用具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師，利用寒暑假對(duì)會(huì)計(jì)教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。將企業(yè)高層會(huì)計(jì)人員納入實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，在實(shí)現(xiàn)深度校企合作的同時(shí)，也能保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，讓會(huì)計(jì)教師掌握的知識(shí)緊跟社會(huì)前進(jìn)的步伐。

但目前這種寶貴的資源沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的效用。究其主要原因是國(guó)家用人機(jī)制約束造成的。在國(guó)家用人機(jī)制改變之前，我們能做的就是與企業(yè)溝通，找到企業(yè)學(xué)校能實(shí)現(xiàn)雙贏的合作模式，達(dá)到各取所需，各盡所長(zhǎng)的境界。

（四）建立健全“雙師型”教師的激勵(lì)政策

為了盡快建立滿足職業(yè)教育需要的“雙師型”教師隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)結(jié)合具體情況，制訂對(duì)“雙師型”教師的激勵(lì)政策，使“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)成為專業(yè)教師的努力方向。

改變專業(yè)教師的工作環(huán)境，樹立終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的理念，為“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)提供條件；成立專業(yè)組織，制定和完善“雙師型”教師的職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，除學(xué)校采取必要措施外，政府有關(guān)方面對(duì)學(xué)校從企業(yè)引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員和教師評(píng)聘技術(shù)職稱等方面，應(yīng)在政策上給予大力支持。

總之，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的好壞關(guān)系到職業(yè)教育的成敗，中職學(xué)校教育的發(fā)展，必須大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是要擁有一支高素質(zhì)、能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的“雙師型”教師隊(duì)伍，這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]黃國(guó)清，黃雙根，黃昭棟.國(guó)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的啟示[J].機(jī)械職業(yè)教育.2009.4.

[2]湖南省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試學(xué)習(xí)叢書編委會(huì)·財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社.2014.