試析新課標(biāo)下初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的有效對(duì)策

饒志煌

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷改革。結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)，將問(wèn)題教學(xué)的方法有效應(yīng)用在課堂教學(xué)中，幫助教師組織開展教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生更加容易地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。闡述初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的一般知識(shí)，分析初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的有效策略，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初一數(shù)學(xué)；問(wèn)題教學(xué)；策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教

師作為引導(dǎo)者要組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，提高課堂教學(xué)的有效性。在華東師大版的初一數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)知識(shí)的編排趨向生活化，因此，在這樣的教材內(nèi)容基礎(chǔ)上采用問(wèn)題教學(xué)能使學(xué)生更加容易地掌握知識(shí)，獲得一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的概述

數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)是在現(xiàn)代教育不斷尋求創(chuàng)新發(fā)展的背景下，吸收古今中外各種傳統(tǒng)或現(xiàn)代的教學(xué)模式所形成的。新課程改革下的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。

現(xiàn)階段的初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)應(yīng)該以數(shù)學(xué)問(wèn)題作為課堂教學(xué)的核心，進(jìn)而組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題是在教師備課后或?qū)W生預(yù)習(xí)后所提出來(lái)的問(wèn)題，在具體的課堂教學(xué)中，教師圍繞這些問(wèn)題組織課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分析、合作探究、解決問(wèn)題，在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)具有較強(qiáng)數(shù)學(xué)能力及素養(yǎng)的學(xué)生，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)在整個(gè)義務(wù)教育階段具有非常重要的意義。問(wèn)題意識(shí)以及問(wèn)題能力是創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段，提問(wèn)也是一種重要的教學(xué)方式，能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，促使學(xué)生鉆研學(xué)習(xí)，獲得更深層次的知識(shí)。數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)方法的實(shí)施是我國(guó)義務(wù)教育課程改革的需要，也是初一數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)改革的必然趨勢(shì)。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要手段。

二、新課標(biāo)下初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)中存在的問(wèn)題

“正數(shù)和負(fù)數(shù)有哪些區(qū)別？”“多邊形的內(nèi)角和與外角和該怎樣計(jì)算？”這些都是初一數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的問(wèn)題教學(xué)的方式。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，大量運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，取

得了良好的教學(xué)效果，然而也存在一些根深蒂固的問(wèn)題，阻礙著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

首先，原有的初一數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)理念等依然影響著部分教師，抑制了教師的教學(xué)思維，使問(wèn)題教學(xué)的方法不能有效開展，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

其次，灌輸式、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式仍然影響著一部分教師，課堂上的問(wèn)題教學(xué)經(jīng)常半途而廢，不能正常地進(jìn)行下去，抑制了學(xué)生自由提問(wèn)、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

最后，大多數(shù)初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)采用簡(jiǎn)單的“教師問(wèn)學(xué)生答”的方式，有的是教師一問(wèn)到底，有的是不加引導(dǎo)地讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)題教學(xué)沒有一定的目標(biāo)性，不可能將學(xué)生的疑問(wèn)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，影響課堂的教學(xué)效果。

在初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，這些看得見的問(wèn)題始終制約著中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展，學(xué)生與教師在數(shù)學(xué)課堂上的良性互動(dòng)不能形成，問(wèn)題教學(xué)的發(fā)展有待進(jìn)一步探索。

三、新課標(biāo)下初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的有效策略

在新課標(biāo)的背景下，針對(duì)初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)中存在的問(wèn)題，按照以下策略發(fā)展初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，奠定良好的課堂教學(xué)基礎(chǔ)

問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要前提。如果沒有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)就成為一種滿堂灌式的教學(xué)。在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生愛提問(wèn)、敢提問(wèn)的能力。例如，在“正負(fù)數(shù)”的教學(xué)中，為了加深對(duì)概念的理解，擴(kuò)展學(xué)生的思維，就可以要求學(xué)生觀看天氣預(yù)報(bào)或者溫度計(jì)上的刻度等，然后在課堂上讓學(xué)生介紹自己了解的知識(shí)，并提出自己不懂的問(wèn)題。

2.根據(jù)教材內(nèi)容組織合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與并討論

教師在數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)中具有重要的引導(dǎo)作用，一般情況下，衡量初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)效果的關(guān)鍵是考察教師是否通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)解決自己或?qū)W生提出的問(wèn)題。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)組織中，教師的提問(wèn)要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行，提問(wèn)的水平必須與具體的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，要注意提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)間和順序。另外，還要注意問(wèn)題的思想性。

3.提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論

在初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，一定要提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生提出問(wèn)題，在一定的時(shí)間內(nèi)參與課堂討論，形成自己的想法，并與教材的知識(shí)緊密相連，在問(wèn)題討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教育改革的不斷推進(jìn)，促使初中各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。新課標(biāo)下初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效手段。分析其問(wèn)題教學(xué)存在的問(wèn)題，探究初一數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)實(shí)施的有效策略，就能有效推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革。

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編輯 薄躍華