淺談高中生物“趣味課堂”的營(yíng)造策略

孫月儒

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造趣味性課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，已經(jīng)是每一個(gè)高中生物教師積極思考的課題。主要分析了高中生物“趣味課堂”的幾點(diǎn)營(yíng)造策略。

關(guān)鍵詞：高中生物；趣味課堂；有效性

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！本哂休^高的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的有效性有著積極的作用。高中生物作為一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，課程內(nèi)容比較難，很多高中生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，高中生物教師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，營(yíng)造趣味性的高中生物課堂。

一、巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)

高中生物教師應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)趣味課堂得到營(yíng)造。簡(jiǎn)潔精彩的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到蛋白質(zhì)知識(shí)的時(shí)候，教師可以從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的“蛋白質(zhì)”講起，這樣一來(lái)，課堂氛圍活躍了，學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲都被激發(fā)出來(lái)了，課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)問(wèn)題情境

生物學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，實(shí)踐性也比較強(qiáng)，它與社會(huì)生產(chǎn)生活息息相關(guān)，學(xué)好生物學(xué)科知識(shí)可以解釋一些生活中遇到的問(wèn)題，還可以更好地指導(dǎo)生產(chǎn)生活實(shí)踐。在高中生物課堂中引進(jìn)生產(chǎn)生活中的一些情境，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，對(duì)于營(yíng)造趣味性課堂有著重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)微生物和細(xì)胞知識(shí)的時(shí)候，教師可以聯(lián)系2003年的SARS病毒，并對(duì)這種病毒進(jìn)行講解，這樣一來(lái)，生物與生活密切聯(lián)系起來(lái)，大大提高了課堂的有效性。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)際演練

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，高中生物教師可以充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的探究性、演示性，讓學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣。但是，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)也有著一定的局限性，教師可以充分發(fā)揮課堂演示實(shí)驗(yàn)的作用進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)綠葉中色素的提取分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先從大多數(shù)植物葉子為什么是綠色，秋天植物葉子為什么會(huì)變黃等一系列問(wèn)題，提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在高中生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從課堂導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題情境、實(shí)驗(yàn)演練等方面出發(fā)，并在具體的課堂教學(xué)中不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略，改善課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧的高效課堂。

編輯 魯翠紅