高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究

張宏鈺

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)都是圍繞著高考進(jìn)行的，給學(xué)生帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)和壓力。教師將提升學(xué)生成績(jī)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，缺乏科學(xué)性和合理性。隨著新課程改革的深入進(jìn)行，提升高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。導(dǎo)入是課堂的開端，同時(shí)也是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。圍繞高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，探究有效策略，以提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；導(dǎo)入策略

導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要鋪墊，為教學(xué)內(nèi)容的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)入是最容易忽視的環(huán)節(jié)。英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、烘托課堂良好的氛圍具有重要的作用。將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用巧妙的辦法導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，以此為開端，循序漸進(jìn)地開展課堂教學(xué)，學(xué)生可以更加深入地進(jìn)行知識(shí)的理解，開拓思維，獲得良好的教學(xué)效果。

一、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的基本要求

受到高考所帶來(lái)的壓力，英語(yǔ)教學(xué)都是以應(yīng)試為目的展開的，課堂氛圍往往比較枯燥和沉悶。以“開門見山”的方式直奔主題，圍繞所謂的“考點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)。缺少導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)感覺突兀。這種課堂教學(xué)模式下，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而不利于英語(yǔ)成績(jī)的提高。當(dāng)前，新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了改革的要求，英語(yǔ)課堂教學(xué)模式需要相應(yīng)的做出調(diào)整和改變。英語(yǔ)課堂導(dǎo)入需要遵循幾個(gè)要點(diǎn)：

1.以人為本

在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，一直是以教師作為教學(xué)的主體，“單向”地給學(xué)生傳授知識(shí)。而新時(shí)期的英語(yǔ)課堂改革則改變了這一情況，教學(xué)主體發(fā)生轉(zhuǎn)換，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師則是扮演引導(dǎo)的角色。以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為教學(xué)參考，充分滿足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。真正將“以人為本”的理念融入英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中。課堂導(dǎo)入也是如此，改變以往突兀的教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的感受和心理訴求，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主思考。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生。以學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為英語(yǔ)課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍，為英語(yǔ)課堂教學(xué)的有序開展做好鋪墊。

2.新鮮元素

課堂導(dǎo)入的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。這就需要一些具有趣味性的新鮮元素，將其巧妙地融入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。雖然還是書本當(dāng)中的知識(shí)，經(jīng)過(guò)“包裝”之后，會(huì)引起學(xué)生的興趣，在英語(yǔ)課堂當(dāng)中獲得新的知識(shí)。即使不是新知識(shí)和新內(nèi)容，但是通過(guò)新鮮元素的加入，學(xué)生能夠從中學(xué)到新方法，同樣可以獲得良好的教學(xué)效果。值得注意的是，不能為了英語(yǔ)教學(xué)的趣味和新穎，而忽視了教學(xué)的核心。無(wú)論以什么樣的形式和方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，都不能脫離教學(xué)內(nèi)容，只有圍繞著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，才能真正實(shí)現(xiàn)有效性。

二、課堂導(dǎo)入的有效辦法

1.情境導(dǎo)入法

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。可以利用多媒體等技術(shù)的手段，圍繞書本當(dāng)中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。以人教版《英語(yǔ)》必修一第五單元Nelson Mandela-a modern hero一課為例，主要介紹了納爾遜·曼德拉的生平事跡。在進(jìn)行該課的情景導(dǎo)入時(shí)，可借助多媒體的形式，將文字、圖片以及影像配合應(yīng)用，向?qū)W生講述曼德拉的故事，并有效地導(dǎo)入到課堂教學(xué)當(dāng)中。兩者的有效結(jié)合，學(xué)生能夠?qū)φn本當(dāng)中的內(nèi)容有著深入的理解，同時(shí)對(duì)于納爾遜·曼德拉這位偉大的人物有著更多的了解。在這樣的情境之下，學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.問(wèn)題導(dǎo)入法

教師通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的方法，將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)來(lái)。這種方法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，加強(qiáng)其自主思考。以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究，尋找解決疑難的辦法。學(xué)生在問(wèn)題探究的過(guò)程中，進(jìn)一步的提出疑問(wèn)，并自主進(jìn)行解決。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容理解得更加透徹。以英語(yǔ)必修三Festivals around the world一課為例。這一課主要介紹了世界各地的節(jié)日。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)他們所了解的節(jié)日，包括節(jié)日的日期、風(fēng)俗和起源。學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論，豐富了關(guān)于世界上節(jié)日的知識(shí)。在Festivals around the world一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更容易理解與掌握，達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果。

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入，改變了以往高中英語(yǔ)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)改革。采取有效的有效導(dǎo)入，對(duì)提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。通過(guò)情境導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入以及多種導(dǎo)入辦法的應(yīng)用，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升英語(yǔ)教學(xué)的效果。作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的開端，提升課堂導(dǎo)入的有效性，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利開展具有重要的作用。

編輯 魯翠紅