淺談音樂教學中創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)

董海霞

摘 要：沒有創(chuàng)新就沒有音樂，因此創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)是音樂教學的重中之重。與其他學科相比，在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造潛質，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。那么，在音樂教學中，如何開發(fā)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力進行了探索。

關鍵詞：音樂教學；開發(fā)培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

在音樂教學中，我們不僅提倡創(chuàng)新教育，還要發(fā)揮音樂藝術的創(chuàng)新特質，加強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新的教學方法和手段，不僅能夠啟迪學生的創(chuàng)新思維，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，進一步開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，在潛移默化中塑造學生的創(chuàng)新品格。創(chuàng)新就是努力營造富于創(chuàng)新的環(huán)境，在課堂教學中將主動權交給學生。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是音樂教育的重要手段，音樂以它獨特的藝術魅力吸引了學生。教師在課堂中要善于創(chuàng)設一個寬松、自由的音樂氛圍，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教師也可以運用語音設備、多媒體等教學手段吸引學生的學習興趣，也可以運用探究式的教學方法，將有趣的故事、啟發(fā)思維的謎語、美妙的演唱、優(yōu)美的舞蹈、聽覺與視覺相互結合，激發(fā)學生對于音樂的愛好和興趣。在教學中讓學生根據(jù)聽到的音律編寫歌詞，反過來用歌詞編寫音律，培養(yǎng)學生的音樂思維和創(chuàng)新意識。此外，教師也可以在音樂課堂中讓學生感受到不同的音律風格和特點，讓學生通過肢體語言和圖畫等形式表達自己的感受，讓學生從音樂中得到新的體驗和發(fā)現(xiàn)。只有這樣，才能調動學生學習音樂的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、善于提問，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

“學起于思，思源于疑?！痹谝魳方虒W過程中，只有不斷提出新問題，才會培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新思維。音樂教師在課前要精心設計課堂問題，在課堂上巧妙地提出問題，讓學生充滿求知欲和探索欲。當學生從中獲得成功時，也間接地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。例如，在學習《山鄉(xiāng)的彩云》一課時，教師可以問學生是否去過山區(qū)？是否看見過山區(qū)的景色？當時間變化時，山區(qū)是否也在變化？為什么將山區(qū)的云稱為彩云？這首歌想要表達的是什么？提出一些新穎的問題讓學生描繪山區(qū)的景色并回答。這樣的問題不但激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，讓學生從音樂中感受到樂趣。

三、引導求異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

思維的求異往往是創(chuàng)新的開始。教師在音樂教學過程中應該采用開放式教學，啟發(fā)學生的思想，創(chuàng)設積極向上的音樂氛圍，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，敢于求新立異，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教學過程中，要讓學生懂得不能盲目跟著教師的步伐走，而是要敢于懷疑，積極探索。如教師在音樂教學過程中可以有意制造一些錯誤。通過讓學生發(fā)現(xiàn)并改正，使學生從被動學習逐漸變成主動探索。此外，也要讓學生不迷信，不唯書，鼓勵發(fā)揮想象空間，勇于創(chuàng)新。

音樂是一門提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要學科。音樂教育在整個教育體系中是不可或缺的一部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，是音樂教師必須不斷探究和努力的方向。倡導開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)新性人才，是時代發(fā)展的需要。音樂教育只有脫離傳統(tǒng)教育思想的束縛，不斷進行創(chuàng)新和改進，才能使音樂的教和學完成真正使命，新思維、新創(chuàng)造才能泉涌而出。

參考文獻：

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[2]魏丹嬌，劉玉金.論如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].大舞臺，2010（06）.

編輯 孫玲娟