哲學，給學生一顆聰明的腦袋

楊作生

摘 要：亞里士多德認為，哲學就是“愛好智慧”，“研究哲學是為了擺脫無知，那就很明顯，人們追求智慧是為了求知，并不是為了實用?！薄罢軐W”就是追求智慧的學問。既然哲學是追求智慧的學問，所以可以認為，“我們要給學生一個聰明的腦袋，而不是一個塞得滿滿的腦袋?！闭軐W教給學生的正是思考、推理和判斷的能力以及學生學會做人的智慧，它就是要讓學生變得更聰明。

關鍵詞：哲學；智慧；反思

哲學（“Philosophy”）一詞從“Philein”和“Sopia”這兩個古希臘文的詞衍化而來，這兩個古希臘詞的意思分別是“愛”和“智慧”，統(tǒng)稱“愛智慧”，據(jù)說是古希臘哲學家畢達哥拉斯首先提出來的。那么，我們如何讓晦澀、枯燥、乏味、抽象的哲學變?yōu)閷W生生活的智慧，讓他們真正地走進智慧，懷著無限的好奇和遐想，一起帶著淚和笑去感受和思考呢？

一、讓“問題”成為哲學智慧的起點

柏拉圖說：“驚奇，這尤其是哲學家的一種情緒，除此之外，哲學沒有別的開端?！薄斑@地地道道是哲學家的情緒，即驚奇。因為除此之外哲學沒有別的決定性的起點?！币虼耍寣W生參與和體驗哲學中的智慧，就必須提出讓學生足以驚訝的思辨問題，培養(yǎng)學生探索問題的興趣。我給學生提供了以下材料情境，讓學生談自己的感悟：

一個數(shù)學家和哲學家用一根繩子圈地看誰圈的地面積大。數(shù)學家經過周密的計算，認為把繩子圍成圓形得到的面積最大，于

是就在地上圍了個圓形，并宣布：“經過計算，圓周的面積最大?！闭軐W家不假思索地把繩子隨便地在地上一圍，然后站到里面，并

宣布：“我現(xiàn)在已經站到了自己所圈地的外面了?！?/p>

教學中出現(xiàn)的問題是，學生還沒有形成哲學思維，一直在試圖用什么標準答案來思考和回答唯一答案，再就是學生只是談材料的表面現(xiàn)象，沒有升華抽象概括。

針對學生對哲學智慧理解上的問題，我給學生提供了以下情境，并讓學生以此為例，列舉類似的事例：

水在攝氏0度以下會成為冰，在攝氏100度以上會成為蒸

汽。從這種大家熟知的生活現(xiàn)象中概括升華出任何事物都有質和量的規(guī)定性，做任何事情都要堅持適度原則，這就是哲學智慧。

硬幣有正面與反面之分，樓房有陰面與陽面之別……從這種生活常識中升華到“萬物莫不有對”，做任何事情都要一分為二地看問題，這就是哲學智慧。

遵循學習規(guī)律能夠得心應手、事半功倍。從這種生活實踐得出的經驗升華到任何事物都是有規(guī)律的，要按規(guī)律辦事，實事求是，這就是哲學智慧。

例如，筆者在講馬克思主義哲學的人生觀這部分知識時借用海德格爾的這句話：“生命正是用死亡來證明它的意義”來設置問題——“為什么生命只有在死亡的時候才會顯示它的意義？”這一問題的提出馬上引起了學生的驚訝和興趣，因為驚訝才有了探索的欲望和動力，所以在一次次“山重水復疑無路”的困惑與追問中，終于有了“柳暗花明又一村”的驚喜與收獲！因為，他們認識到：人只有在“將死”的時候才會更加珍愛生命，才會真正地用心去體會和感受生的意義和價值，從而使得他們在面對自己的人生時變得更加智慧與睿智，因為生命對我們每一個人只有一次！這不正是我們通過人生觀教育想要達到的效果嗎？

二、讓興趣成為哲學智慧的導師

生物學家達爾文成長的事例給了我們極大的啟示。達爾文小時候是個“平庸的孩子”，但他對大自然卻產生了濃厚的興趣，并以極大的興趣去野外觀察學習和采集標本……從而對人類作出了重大貢獻，因此，要學會激發(fā)學生對哲學學習的興趣。如，筆者在講整體和部分的關系時設置這樣一個方案：運用整體和部分關系的原理為三個和尚有水吃設計一個最佳方案。這樣不僅讓晦澀、枯燥、乏味的哲學變得更加趣味，同時使學生在解決這一問題的過程和體驗中，讓哲學成為學生學會做人的智慧。

三、讓反思成為哲學智慧的魅力

著名哲學家周國平說：“一個人從哲學中僅僅看到若干范疇和教條，當然會覺得枯燥乏味，而且我們可以補充說，他是枉學了哲學。只有那些帶著淚和笑感受和思考著人生的人，才能真正領略哲學的魅力?！笨梢姡軐W不只是教會學生一些原理和方法論，更需要用“淚和笑感受和思考”，甚至需要用生命去感受和體驗智慧。南京師范大學教育碩士李勇斌在《中學哲學教學隨想》中提到的作家趙鑫山的做法或許會給我們一些啟示：“我給學生上第一堂哲學課就是領著他們站在秋夜星空底下，讓他們各自同星星進行一次默默的自由對話，倘若星星對學生有一種情緒上的感染，這第一課便算成功了。因為第一次哲學的高貴沖動只能來自天上。”只有學生對哲學有所感悟和體驗，才能碰撞出思維的火花，而這些火花在學生不斷的反思中得到升華和凈化，從而引導學生學會做人的智慧。

“愿我們能夠以自己的努力，把這樣一個‘愛智慧的學說傳播給盡可能多的心靈。這是我們應有的使命?！睆垜冀淌诘倪@句話表達了我們作為政治尤其是哲學教育工作者的心聲。

參考文獻：

鄭園園.給學生一個聰明腦袋[J].招商周刊，2004（17）.

編輯 薄躍華