初中作文教學(xué)的困境及其出路探究

劉黎垠

摘 要：對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)是非常重要的一部分，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。隨著語(yǔ)文教學(xué)的改革，蘇教版語(yǔ)文課程中的作文教學(xué)也得到了有效改革，可是因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使初中語(yǔ)文作文教學(xué)方面依然面臨著很多困境，需要找到有效的出路。對(duì)初中作文教學(xué)中所面臨的困境和相應(yīng)的出路進(jìn)行分析探究，提出一些思考和建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；教學(xué)困境；語(yǔ)文教學(xué)

對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化，我們不僅需要繼承，同時(shí)也應(yīng)該進(jìn)行必要的舍棄以及創(chuàng)新。我國(guó)初中作文教學(xué)中所采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著非常多的困境，受傳統(tǒng)文化影響，初中作文教學(xué)中存在很多和實(shí)際不相符的問(wèn)題。所以，在對(duì)初中語(yǔ)文進(jìn)行改革的時(shí)候，一定要找出致使初中語(yǔ)文教學(xué)陷入教學(xué)困境的原因，同時(shí)采取有效的措施來(lái)解決這些問(wèn)題。

一、初中作文教學(xué)面臨的教學(xué)困境

1.設(shè)置的課程比較少

現(xiàn)階段，在蘇教版的中學(xué)語(yǔ)文課程表里面，我們很少會(huì)看到作文這一標(biāo)簽，大部分都是寫著語(yǔ)文。同時(shí)因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)比較繁重，所以教師一般都在作文教學(xué)時(shí)間內(nèi)將新課或者是對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)等。此外，導(dǎo)致初中語(yǔ)文作文教學(xué)產(chǎn)生這種狀況的原因，還有別的科目所施加的壓力。比如，數(shù)理化這些學(xué)科，教師布置的試題數(shù)量非常多，這樣就會(huì)使學(xué)生很自然地將自習(xí)時(shí)間用來(lái)做這些科目的試題或者作業(yè)。

2.寫作觀念比較淺薄

目前，有關(guān)調(diào)查表明，很多中學(xué)生寫作文并不是由于其自身感興趣，而是由于語(yǔ)文教師的強(qiáng)制要求以及想在考試中獲得比較好的成績(jī)。所以，中學(xué)生在作文創(chuàng)造的時(shí)候一般都處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣就給作文教學(xué)帶來(lái)了困難。

3.所采用的作文教學(xué)模式比較單一

大部分教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，一般都采取傳授寫作技巧以及寫作方法的方式，這樣的授課模式太過(guò)單一。比如，教師會(huì)讓學(xué)生模仿某篇范文去進(jìn)行作文的寫作，這樣會(huì)給學(xué)生造成很多消極的影響。其中主要有：學(xué)生的寫作思維被限制，不能充分發(fā)揮自己的想法；學(xué)生非常依賴范文。

二、致使初中作文教學(xué)陷入教學(xué)困境的原因

1.學(xué)生學(xué)習(xí)比較無(wú)助

（1）缺乏美感賞析。在初中語(yǔ)文課本中有不少美文，然而教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將這些美文都分成了不同學(xué)習(xí)要點(diǎn)和作業(yè)題目，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，會(huì)使學(xué)生不能對(duì)美文進(jìn)行賞析。

（2）缺乏生活實(shí)踐。進(jìn)行作文創(chuàng)作的時(shí)候一定要有靈感，可是實(shí)際上很多中學(xué)生都比較缺乏靈感，也就是缺乏豐富的生活經(jīng)

歷。目前，大部分初中生都只專注于課本以及習(xí)題，忽略了社會(huì)上的一些人情世故以及花開花落，由于缺少比較豐富的生活經(jīng)歷以及感受，所以寫作時(shí)也缺乏相應(yīng)的思維。

2.寫作教學(xué)的基礎(chǔ)條件比較匱乏

（1）缺少獨(dú)立教材。初中語(yǔ)文教師都清楚作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，然而在實(shí)際教學(xué)時(shí)，并沒有給語(yǔ)文教師以及學(xué)生提供作文教學(xué)的獨(dú)立教材作為參考，所以，缺乏教材也會(huì)使作文教學(xué)陷入教學(xué)困境。

（2）作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不符合實(shí)際。在進(jìn)行語(yǔ)文考試的過(guò)程中，作文部分是不可缺少的，同時(shí)所占分值也比較高。對(duì)于每篇作文，都有具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而比較片面的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不符合學(xué)生所具有的寫作能力。

三、使初中作文教學(xué)擺脫困境所采用的方法

1.對(duì)不同年級(jí)設(shè)置不同側(cè)重點(diǎn)

雖然初中學(xué)習(xí)只有三年，可是在初中，各年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展水平以及思維想法都不同，所以，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，各年級(jí)語(yǔ)文教師必須要有針對(duì)性。

（1）對(duì)于初一學(xué)生，引導(dǎo)其寫作時(shí)應(yīng)該注重真實(shí)性。由于初一學(xué)生剛步入初中，和小學(xué)不同，在保留小學(xué)童真的同時(shí)，應(yīng)該表達(dá)出初中生的內(nèi)心。對(duì)于初一學(xué)生，教師應(yīng)該引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)真實(shí)內(nèi)心并關(guān)注周圍環(huán)境。

（2）對(duì)于初二學(xué)生，引導(dǎo)其寫作時(shí)應(yīng)該注重個(gè)性。因?yàn)槌醵W(xué)生比較關(guān)注自己的內(nèi)心世界，所以具有更強(qiáng)烈的感情，同時(shí)也具有獨(dú)立性，喜歡釋放自己的個(gè)性，所以，教師應(yīng)該留給學(xué)生比較多的個(gè)性創(chuàng)作空間，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情。

2.作文模式應(yīng)該從封閉轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放

語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，主要目的應(yīng)該是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及文化內(nèi)涵。而開放命題、開放評(píng)分體系以及開放寫作過(guò)程都可以快速提高初中生的寫作能力。

3.提高教師素質(zhì)

因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的引導(dǎo)者，所以教師自己的素質(zhì)將直接影響到學(xué)生。教師提升自我素質(zhì)的方法主要有：多讀書、多寫、多練以及多鉆研。現(xiàn)階段，很多教師由于教學(xué)壓力大，所以沒精力讀書以及寫作等，使自我素質(zhì)降低，從而影響到教學(xué)質(zhì)量。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣

正所謂興趣是最好的老師，所以教學(xué)中教師應(yīng)該培養(yǎng)初中生的寫作興趣，這樣就能夠更好地進(jìn)行寫作。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的時(shí)

候，應(yīng)該選擇學(xué)生比較感興趣的話題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行作文的寫作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張海香.初中作文教學(xué)窘境及教學(xué)建議[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011，23（07）：34.

編輯 薛直艷