基于自主學(xué)習(xí)模式下的探究活動(dòng)案例

孫友旭

摘要：本文以“人體的免疫功能”為例，從教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)反思等方面探索思考，大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整編、研究，設(shè)計(jì)了基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)模式下的探究活動(dòng)，希望和同行們切磋探討，共同成長(zhǎng)與進(jìn)步！

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小組合作；探究活動(dòng)；免疫

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0185-02

筆者參加了濟(jì)寧市教研優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，抽到的課題為《人體的免疫功能》，在備課過程中力求在學(xué)習(xí)方法、環(huán)節(jié)銜接、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到與新課程理念接軌融合、貫穿統(tǒng)一。

一、教材分析

1.本節(jié)源自濟(jì)南版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)，包括三部分內(nèi)容：與生俱來的免疫力、后天獲得的免疫力、計(jì)劃免疫。根據(jù)內(nèi)容也可概括劃分為人體三道防線、免疫功能、計(jì)劃免疫三部分。前者的劃分利于學(xué)生自主預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)三道防線和免疫的理解，但后者的劃分更有利于體現(xiàn)教師駕馭課堂的主導(dǎo)性，且符合學(xué)生的認(rèn)知水平和邏輯思維。本節(jié)課中有不少概念都是初中學(xué)生比較陌生的，教材中安排了形象生動(dòng)的卡通插圖，便于學(xué)生理解人體的三道防線。但是對(duì)于免疫的功能，教材中僅用一段文字進(jìn)行概括，不利于學(xué)生建立知識(shí)鏈接，把抽象的概念形象化。而人教版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《免疫與計(jì)劃免疫》中形象直觀的插圖完美詮釋了免疫的功能，可作為教學(xué)參考素材。

2.教材中講完人體的前兩道防線后，直接引入非特異性免疫的概念，不是很妥。學(xué)生只有比較前兩道防線和第三道防線的異同處后才能分析出特異性免疫與非特異性免疫的概念，因此，可將概念的引入放到三道防線學(xué)習(xí)完。關(guān)于“人體的第三道防線”，教材中再次引入形象的插圖以人體對(duì)流行性腮腺炎的免疫過程為例來說明，以此突破重難點(diǎn)。之后，總結(jié)了免疫的功能，這雖是一個(gè)自然發(fā)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，然而，在講完第三道防線后，學(xué)生對(duì)抗體的產(chǎn)生依然有著強(qiáng)烈的好奇心或維持力，如果這時(shí)通過設(shè)疑，將計(jì)劃免疫的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提前，將會(huì)起到更好效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.舉例說出人體的三道防線和功能。

2.概述人體免疫的概念和作用。

3.舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。

5.描述計(jì)劃免疫，列舉計(jì)劃免疫的實(shí)例，認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。

（二）能力目標(biāo)

提高信息收集、整理和分析的能力、語言表達(dá)能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受人體免疫的三道防線的精細(xì)和完美，認(rèn)識(shí)生命的堅(jiān)毅，意識(shí)到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，提高增強(qiáng)自身免疫力的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

1.教師自制課件、學(xué)案；制作抗原與抗體的特異性結(jié)合的動(dòng)畫過程；搜集有關(guān)三道防線功能的演示動(dòng)畫。

2.準(zhǔn)備小組合作學(xué)習(xí)的道具——每個(gè)小組內(nèi)一幅人體輪廓圖、分別代表抗原、抗體的彩色圖紙；一副人體輪廓立體模型（150cm*100cm），分別代表抗原抗體的彩色圖紙（大）等。

3.制作小組合作評(píng)價(jià)板。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

1.以小組為單位，查詢“兒童計(jì)劃免疫”中的疫苗所預(yù)防的疾病，整理成文字介紹；搜集免疫器官的有關(guān)介紹；搜集自身免疫病如類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等的相關(guān)資料。

2.準(zhǔn)備好自己小時(shí)候的預(yù)防接種證。

四、基于自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)模式下的探究活動(dòng)過程

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

教師活動(dòng)：展示兒子圖片，用簡(jiǎn)潔的語言介紹給學(xué)生認(rèn)識(shí)，通過兒子具體的生活實(shí)例引入學(xué)生對(duì)免疫的認(rèn)識(shí)；進(jìn)而引入新課學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)到免疫系統(tǒng)對(duì)健康的重要性，準(zhǔn)備好新課的學(xué)習(xí)。

（二）人體的三道防線

教師活動(dòng)：（1）說明病原體的概念。讓學(xué)生舉例熟悉的病原體。（2）出示一些病原體的圖片，供學(xué)生認(rèn)識(shí)了解。（3）設(shè)疑：人為什么能在大量病原體存在的環(huán)境中生活而不易患病呢？

學(xué)生活動(dòng)：（1）了解，舉例自己熟知的病原體。（2）觀察圖片，認(rèn)識(shí)一些病原體。（3）思考回答：是因?yàn)槿梭w中有抵抗病原體入侵的三道防線。

1.皮膚和黏膜。教師活動(dòng)：（1）我們機(jī)體的什么結(jié)構(gòu)能擔(dān)此大任呢？如果讓你安排，你會(huì)安排你的哪個(gè)結(jié)構(gòu)首當(dāng)其沖？為什么？（2）出示皮膚阻擋功能的演示動(dòng)畫，學(xué)生理解。（3）提問：病原體哪肯“善罷甘休”，它們找到了鼻孔、口腔等，試圖“趁虛而入”，它們能夠“隨心所欲”嗎？出示鼻毛、呼吸道上纖毛功能的動(dòng)畫，提問：呼吸道黏膜上纖毛具有什么作用？（4）出示鏈球菌的例子，提問：你認(rèn)為皮膚還有什么作用？出示皮膚分泌物殺菌的演示動(dòng)畫。（5）通過剛才的學(xué)習(xí)，對(duì)你的生活習(xí)慣有什么啟示？（6）引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。

學(xué)生活動(dòng)：（1）皮膚。因?yàn)槠つw排列緊密，能夠阻擋病原體的入侵。（2）仔細(xì)觀看，充分理解皮膚機(jī)械阻擋的功能。（3）回顧舊知，聯(lián)想到痰的形成過程，得出：黏膜上的纖毛有清掃異物的作用。（4）思考，回答：皮膚的分泌物還能殺菌。觀察，理解。（5）討論，回答：生活中注意衛(wèi)生干凈、勤洗手、勤洗澡，不能隨地吐痰。（6）歸納并做好筆記。

2.體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。教師活動(dòng)：（1）“百密而一疏”，皮膚受傷或黏膜受損，病原體突破了第一道防線，那結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？出示淚液中的溶菌酶殺滅病菌的動(dòng)畫和白細(xì)胞吞噬病菌的動(dòng)畫。（2）舉例：淚液、唾液、乳汁中都含有溶菌酶。（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納第二道防線的組成和功能。

學(xué)生活動(dòng)：（1）聯(lián)想到白細(xì)胞的作用，觀察動(dòng)畫后，對(duì)吞噬細(xì)胞和溶菌酶有了直觀的認(rèn)識(shí)。（2）對(duì)溶菌酶有了進(jìn)一步的了解。（3）總結(jié)歸納并做好筆記。

3.免疫器官和免疫細(xì)胞。教師活動(dòng)：（1）提問：當(dāng)病原體數(shù)量多，或者毒性很強(qiáng)時(shí)，我們的前兩道防線有可能抵擋不住了，機(jī)體的什么結(jié)構(gòu)會(huì)進(jìn)行反擊呢？（2）播放“免疫系統(tǒng)”的視頻，要求學(xué)生收集有關(guān)免疫器官和免疫細(xì)胞的信息，作好記錄。（3）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分享學(xué)習(xí)成果。（4）出示人體免疫器官分布圖，師生總結(jié)免疫器官和免疫細(xì)胞的概念。（5）過渡：第三道防線是如何起作用的呢？我們以人體對(duì)流行性腮腺炎的免疫過程為例，分析一下第三道防線的作用。（6）請(qǐng)患過腮腺炎的同學(xué)談一下自己當(dāng)時(shí)患病的感受。（7）小組探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容；小組內(nèi)討論一下人體對(duì)流行性腮腺炎的免疫過程，回答問題：①什么是抗體和抗原？②抗體是怎樣起作用的？小組活動(dòng)：材料：人體輪廓圖、分別代表抗原、抗體的彩色圖紙。合作模擬：腮腺炎病毒兩次入侵人體時(shí)，機(jī)體的免疫過程。小組思考討論：為什么患過腮腺炎的人能夠抵抗腮腺炎病毒的再次侵襲？患過腮腺炎的人對(duì)乙型肝炎病毒或其他病毒有同樣的抵抗力嗎？為什么？（8）請(qǐng)小組代表同學(xué)充當(dāng)小老師，上臺(tái)模擬、講解人體對(duì)腮腺炎病毒的免疫過程。（9）出示連線題（三種不同形狀的抗原與三種不同形態(tài)的抗體），根據(jù)學(xué)生的搶答，動(dòng)態(tài)演示抗原與抗體的特異性結(jié)合。（10）師生總結(jié)第三道防線的功能，總結(jié)的同時(shí)伴隨著其動(dòng)態(tài)演示過程。（11）補(bǔ)充：①不同的抗體存留在人體中的時(shí)間不同；②抗原不僅僅是病原體，還包括移植的器官、衰老死亡的細(xì)胞等。

學(xué)生活動(dòng)：（1）思考，回答：人體的第三道防線：由免疫器官和免疫細(xì)胞組成。（2）觀看視頻，將收集到的信息隨時(shí)記錄下來。（3）小組間交流有關(guān)免疫器官的介紹資料，相互評(píng)價(jià)。（4）及時(shí)整理，做好筆記。（5）仔細(xì)聆聽。（6）聆聽。（7）①自主學(xué)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，小組合作交流，積極思考，將答案標(biāo)記在課本上。②小組合作，動(dòng)手模擬，交流展示。③討論問題，交流答案，理解免疫的記憶功能、抗體與抗原的特異性。（8）小組間交流展示學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)補(bǔ)充，并采用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)策略及時(shí)作出肯定評(píng)價(jià)。（9）搶答連線題，觀看不同抗原與對(duì)應(yīng)抗體特異性結(jié)合的動(dòng)態(tài)演示，充分理解抗體的特異性。（10）跟隨教師引導(dǎo)，復(fù)述。觀看簡(jiǎn)單生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示，理解第三道防線的作用。（11）及時(shí)汲取，做好筆記。

（三）計(jì)劃免疫

教師活動(dòng)：（1）提問：抗體是在人體患病后才產(chǎn)生的，畢竟給人帶來了傷害和不便，那么有什么好的辦法使人不得病也能產(chǎn)生抗體嗎？（2）補(bǔ)充：特異性免疫包括自然免疫和人工免疫。提出自然免疫與人工免疫的概念。（3）提問：什么是疫苗？疫苗屬于抗原還是抗體？（4）布置自學(xué)任務(wù)：什么叫計(jì)劃免疫？計(jì)劃免疫有什么程序呢？計(jì)劃免疫有什么意義？（5）引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的預(yù)防接種證，小組內(nèi)討論一下接種過的疫苗和預(yù)防的疾病。

學(xué)生活動(dòng)：（1）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，立即回答：注射疫苗。（2）聆聽、了解。（3）思考，回答疫苗的概念，分析得出：疫苗屬于抗原。（4）自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。（5）小組內(nèi)交流自己接種的疫苗，知道卡介苗是預(yù)防結(jié)核病的，脊髓灰質(zhì)炎疫苗是預(yù)防小兒麻痹癥的等。

（四）免疫的功能

教師活動(dòng)：（1）引導(dǎo)學(xué)生從器官移植排斥現(xiàn)象、腫瘤產(chǎn)生、體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定幾方面的實(shí)例總結(jié)出免疫的概念。后出示演示動(dòng)畫。（2）舉例提出免疫異常癥。

學(xué)生活動(dòng)：（1）觀察圖片、進(jìn)一步理解免疫的功能。（2）舉例。

（五）課堂小結(jié)

教師活動(dòng)：（1）提問：人體免疫系統(tǒng)的防御功能是非常強(qiáng)大的，即使是癌變的細(xì)胞，免疫系統(tǒng)也能將它清除，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪幸ㄟ^多種途徑來提高自身的免疫力，誰能談一談怎樣提高自身的免疫力呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生談收獲。（3）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試構(gòu)建知識(shí)概念圖。

學(xué)生活動(dòng)：（1）組間交流，提出各自的建議，例如注意個(gè)人衛(wèi)生、合理安排作息時(shí)間，注意體育鍛煉，還要保持良好的心態(tài)等。（2）談收獲、心得。（3）嘗試構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

五、教后反思

在對(duì)教材進(jìn)行了充分的研磨后，筆者確立了適于自己和學(xué)生的教學(xué)方法。通過師生談話的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)人體的前兩道防線，接著放手交給學(xué)生，將小組合作探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，把課堂還給學(xué)生，利用生生互學(xué)、以生為師方式突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有利于學(xué)生自綜合能力的提高。后面有關(guān)計(jì)劃免疫和免疫的功能的學(xué)習(xí)，筆者也是拋出問題，讓學(xué)生分別利用獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，歸納總結(jié)知識(shí)。教師要多加引導(dǎo)、鍛煉，在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該提供更多的展示平臺(tái)，讓學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。