與時(shí)俱進(jìn)改革《CAD/CAE軟件應(yīng)用實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

王宏斌

摘要：通過(guò)對(duì)《CAD/CAE軟件應(yīng)用實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合該課程實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，提出了與時(shí)俱進(jìn)，改革《CAD/CAE軟件應(yīng)用實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的新的思路，闡明怎樣發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以學(xué)生喜歡的靈活科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方式完成實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，從而在有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)間里較好地完成本門課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：主觀能動(dòng)性；思路；高效率；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）39-0254-02

《CAD/CAE軟件應(yīng)用實(shí)踐》是材料成型及控制工程專業(yè)的必修課“材料成型CAD/CAM”之后開設(shè)的一門實(shí)踐性環(huán)節(jié)必修課。本門課程在本校已經(jīng)開課多年，通過(guò)對(duì)多屆學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。由于本門課程具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，因此需要學(xué)生在掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)的前提下，應(yīng)該重點(diǎn)鍛煉實(shí)際操作能力。本文分析了《CAD/CAE軟件應(yīng)用實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，結(jié)合課程特點(diǎn)，提出了怎樣發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，采取學(xué)生喜歡的科學(xué)靈活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，從而與時(shí)俱進(jìn)，提高本門課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

一、《CAD/CAE軟件應(yīng)用實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的問(wèn)題：《CAD/CAE軟件應(yīng)用實(shí)踐》采用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書是利用軟件附帶的案例給出的指導(dǎo)書，雖然很詳細(xì)，但是與學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及的案例不同，所以有一定的局限性，并且指導(dǎo)書沒(méi)有新意，與實(shí)際結(jié)合不密切，理論知識(shí)與實(shí)際有一些脫節(jié)。為了適應(yīng)新情況，根據(jù)學(xué)生的需要，對(duì)指導(dǎo)書進(jìn)行了調(diào)整和修改，著重結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)有實(shí)際指導(dǎo)意義。

2.教學(xué)的問(wèn)題：目前《CAD/CAE軟件應(yīng)用實(shí)踐》教學(xué)仍然采取的是教師講授相關(guān)理論知識(shí)，然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力較差，不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要，而且也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，《CAD/CAE軟件應(yīng)用實(shí)踐》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此迫切需要學(xué)生有較高的動(dòng)手能力，否則不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，也達(dá)不到培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的新目標(biāo)。實(shí)際上，學(xué)生是有鍛煉自己動(dòng)手能力的愿望的，可是目前的教學(xué)模式不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的需求，也跟不上形勢(shì)的需要[1]。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要改革，以便適應(yīng)學(xué)生和形勢(shì)的需要。

3.學(xué)生的問(wèn)題：學(xué)生雖然具有思維活躍的特點(diǎn)，可是由于年輕人普遍具有的浮躁問(wèn)題導(dǎo)致他們對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性。很多學(xué)生在課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，導(dǎo)致上課時(shí)的效果不好。部分學(xué)生課后也沒(méi)有去查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。學(xué)生在上課時(shí)普遍帶著只要完成任務(wù)就好的消極心態(tài)，沒(méi)有靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)。目前的教學(xué)模式也是導(dǎo)致學(xué)生存在問(wèn)題的一個(gè)重要因素，教師布置了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生按照任務(wù)去完成，學(xué)生僅僅是按部就班地完成任務(wù)了事，做實(shí)驗(yàn)完成任務(wù)只是為了拿到學(xué)分，并沒(méi)有真正用心去學(xué)好實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，更沒(méi)有去創(chuàng)新。部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的目的都沒(méi)有搞明白就來(lái)做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果可想而知了[2]。

二、提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

1.根據(jù)學(xué)生需要安排教材內(nèi)容?！禖AD/CAE軟件應(yīng)用實(shí)踐》是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到有一定的難度，而且理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用時(shí)具有一定的差距，教材上一些具體操作內(nèi)容，由于軟件版本的不同，在實(shí)際操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)不太一致的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)信心會(huì)受到一定的影響。而且，隨著時(shí)間的變化，軟件也在不斷地更新升級(jí)，這就需要根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)安排教材內(nèi)容。把學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中可能會(huì)遇到的共性問(wèn)題及解決辦法加入到教材內(nèi)容里。另外根據(jù)軟件版本更新升級(jí)后的情況，也更新調(diào)整相應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.順應(yīng)發(fā)展要求，改革教學(xué)方法。隨著不斷地發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求也越來(lái)越高，特別是大學(xué)生的動(dòng)手能力。為此，我們調(diào)整了思路，改革了教學(xué)方法。首先教師采用了“點(diǎn)撥、引導(dǎo)”的教學(xué)指導(dǎo)方法；其次，根據(jù)實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程所涉及到的內(nèi)容有針對(duì)性地提出了2～3個(gè)相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)遇到問(wèn)題涉及的內(nèi)容，然后自己動(dòng)手去查找相關(guān)資料并回答出問(wèn)題。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的親身動(dòng)手找到答案，不僅提升了動(dòng)手能力，而且加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解[3-6]；最后在實(shí)驗(yàn)手段上采取了多元化的方式。第一，課前預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)課開始前，給學(xué)生布置課前任務(wù)，要求學(xué)生認(rèn)真完成并提交作業(yè)。第二，課中抽查。在實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行過(guò)程中，隨機(jī)抽查部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況。第三，課后總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，不僅要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)自己實(shí)驗(yàn)的收獲和遇到的困難進(jìn)行歸納，而且教師也會(huì)對(duì)學(xué)生們的總體實(shí)驗(yàn)情況作總結(jié)性講述，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的典型問(wèn)題進(jìn)行講解。如下圖所示：

通過(guò)以上的調(diào)整和對(duì)教學(xué)方法的改革，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，從而提升了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

3.考核標(biāo)準(zhǔn)著重動(dòng)手能力。過(guò)去的考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性，學(xué)生的綜合能力不能得到衡量，尤其是動(dòng)手能力的考核更加欠缺，不利于學(xué)生的發(fā)展。為了更好地提升學(xué)生的動(dòng)手能力，我們建立了新的考核標(biāo)準(zhǔn)，著重加強(qiáng)了對(duì)動(dòng)手能力的考核。在安排實(shí)驗(yàn)題目時(shí)也有意識(shí)地安排偏向動(dòng)手能力的內(nèi)容。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而不是停留在過(guò)去那種被動(dòng)接受教師的講授和演示的方式，很多東西學(xué)生并沒(méi)有真正理解到，只是機(jī)械地記住，如果變換一下模式，學(xué)生就無(wú)從下手了?？己藰?biāo)準(zhǔn)著重動(dòng)手能力以后，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了較大的提高，學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了提升[7，8]。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合素質(zhì)能力高低的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生要更好地發(fā)展必須具備的能力。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，只要能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)大綱的要求，不硬性要求完成指定題目，可以自選創(chuàng)新題目，給學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力的空間和平臺(tái)，學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)，大膽嘗試創(chuàng)新方法，采用靈活創(chuàng)新的方法完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，而且相應(yīng)的動(dòng)手能力也得到了提升。在實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核上，對(duì)于有創(chuàng)新的學(xué)生，根據(jù)他們創(chuàng)新的程度分別給予1～10分不等的創(chuàng)新分，并計(jì)入實(shí)驗(yàn)總成績(jī)。

5.重視師生交流環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，教師不能只是一味地講授課程內(nèi)容，應(yīng)該關(guān)注自己講授的內(nèi)容，學(xué)生是否聽(tīng)懂了，也就是說(shuō)需要注意學(xué)生的反映，而這就需要我們重視交流的環(huán)節(jié)，要注意傾聽(tīng)學(xué)生的反映，了解學(xué)生的問(wèn)題，然后根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整講授的內(nèi)容。為了加強(qiáng)與學(xué)生的交流，我們把與實(shí)驗(yàn)課有關(guān)的資料掛到網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)查看或下載，另外學(xué)生有問(wèn)題也可以通過(guò)QQ留言或發(fā)到QQ郵箱，教師會(huì)及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)這些交流，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后解答，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效果[9-10]。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，而且提高了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的自學(xué)能力也有了提高，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種順理成章的過(guò)程，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果都得到了提高，由于采取了學(xué)生喜歡的靈活科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方式完成了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，在有限的時(shí)間里高效地完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，所以初步實(shí)現(xiàn)了預(yù)期改革目標(biāo)。

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