關(guān)于高職高專焊接專業(yè)學(xué)生分階段技能培養(yǎng)的相關(guān)思考

陳城洋+楊成超+玄兆豐

摘 要：在高職高專院校中，焊接專業(yè)學(xué)生必須要掌握高水平的焊接技能，這樣才能在從事焊接行業(yè)中有更好的發(fā)展前景。通過對(duì)目前焊接專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的分析，可以看出，在高職高專院校中，堅(jiān)持做好基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)、深入到企業(yè)中去、強(qiáng)化專業(yè)能力與做到校企融合已經(jīng)成為了必然的發(fā)展趨勢。基于此本文針對(duì)高職高專院校中焊接專業(yè)學(xué)生分階段技能培養(yǎng)進(jìn)行了簡要闡述，以期提高培養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：高職高專；焊接專業(yè)；分階段技能；相關(guān)思考

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.24.228

0 前言

在高職高專院校中采用分階段技能培養(yǎng)，是符合職業(yè)教學(xué)中“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的原則，同時(shí)也是將焊接專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)技能強(qiáng)與綜合素質(zhì)高的技能型人才的必要途徑之一。且在制造業(yè)中，焊接有著至關(guān)重要的影響。但是在目前的制造業(yè)市場上，綜合素質(zhì)高的焊接專業(yè)人才卻十分匱乏，因此就必須要加強(qiáng)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的力度，推動(dòng)我國工業(yè)化的快速發(fā)展。

1 采用科學(xué)的培養(yǎng)方法，提高培養(yǎng)的效率

在焊接專業(yè)中，人才培養(yǎng)一直是建立在校企合作基礎(chǔ)上的，因此就必須要堅(jiān)持在滿足市場需求的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的未來就業(yè)為方向，提高學(xué)生的崗位就業(yè)能力。（1）教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合。在培養(yǎng)焊接專業(yè)學(xué)生時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)大綱與課程要求來設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)，同時(shí)所制定的教學(xué)內(nèi)容還要與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相契合，并根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)過程中的工藝流程來安排。這樣所制定出的教學(xué)內(nèi)容不僅有效提高了學(xué)生的專業(yè)能力，還增加了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[1]；（2）教學(xué)與競賽相結(jié)合。教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)的過程中，還可以組織學(xué)生開展焊接技能競賽等，從中選出一批優(yōu)秀的焊接人才來參與更高級(jí)別的競賽。在實(shí)際教學(xué)中，教師還要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，可以采用以競賽來代替考試等措施，激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)焊接知識(shí)。通過這種競賽，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的參與熱情，同時(shí)還達(dá)到了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

2 健全實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)

理論課講的再好也不如讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，因此在高職高專院校中，就必須加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，完善人才培養(yǎng)模式，建立適宜的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與實(shí)訓(xùn)工廠等?；虿扇〗虒W(xué)資源共享，學(xué)校與企業(yè)共進(jìn)等形式來與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，達(dá)到共贏的目的。

3 堅(jiān)持做好基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)過程中，教師要充分考慮到焊接專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，因此在對(duì)手工操作與機(jī)械焊接操作上的要求都是比較高。所以在高職高專院校中，焊接專業(yè)的學(xué)生首先要做到的就是提高自身的職業(yè)能力，具備扎實(shí)的操作技術(shù)。因此在焊接專業(yè)中，可以采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，同時(shí)還要以實(shí)訓(xùn)基地為輔，提高學(xué)生的專業(yè)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行焊接仿真模擬訓(xùn)練。利用仿真系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)以后，教師還要結(jié)合企業(yè)中常用的焊接方法來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這樣就可以讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練的過程中提高自身的焊接技能與操作技巧，同時(shí)也能在企業(yè)焊接操作模式的影響下養(yǎng)成良好的焊接習(xí)慣[2]。

4 深入到企業(yè)中去

在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)一定時(shí)間后，就可以將學(xué)生帶入到企業(yè)中去，讓學(xué)生在企業(yè)中的生產(chǎn)車間進(jìn)行觀摩，并由專業(yè)的技術(shù)人員來對(duì)學(xué)生進(jìn)行邊教與邊學(xué)的教學(xué)模式。此外教師還要在實(shí)際教學(xué)中，明確企業(yè)中的實(shí)際生產(chǎn)特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況真正做到因材施教，這樣才能不斷提升自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量。且將學(xué)生帶入到企業(yè)中，還可以有效提高學(xué)生的專業(yè)技能與操作能力。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中不僅要讓學(xué)生明確企業(yè)在實(shí)際中的焊接要求與工藝流程，還讓學(xué)生在專業(yè)的焊接生產(chǎn)下感受到焊接氛圍，從而提高自身的安全文明生產(chǎn)意識(shí)。在這一過程中，學(xué)生還會(huì)通過自己的直觀感受來明確自身存在的不足，這樣也就能為自己制定出明確的發(fā)展方向，以便于為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5 強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力

教師通過不斷的調(diào)研與分析，可以明確焊接市場對(duì)于人才需求的特點(diǎn)，這樣也就能在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)要求，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)際生產(chǎn)能力。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)中時(shí)更快的進(jìn)入到崗位中去。因此教師從學(xué)生的專業(yè)能力上出發(fā)，構(gòu)建出以未來就業(yè)為方向的教學(xué)內(nèi)容是有實(shí)際意義的。就學(xué)生來說，在不斷的理論與實(shí)踐中，會(huì)衍生出對(duì)于焊接的全新認(rèn)識(shí)，然后在深入到企業(yè)中去，通過專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際指導(dǎo)，在自己原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)提升，這樣不僅是增強(qiáng)了自己的專業(yè)技能，還能確保自己能夠順利通過職業(yè)技能等級(jí)考試[3]。

6 做好校企融合

在高職高專院校中讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為了校企融合的必然培養(yǎng)方式，同時(shí)也是對(duì)上述幾個(gè)培養(yǎng)形式的進(jìn)一步深化。通過進(jìn)行校企結(jié)合，最大限度的實(shí)現(xiàn)了人才的共同培養(yǎng)，而這也一直是高職高專院校中未來的發(fā)展核心。通過不斷擴(kuò)大與焊接企業(yè)的合作，可以在加深學(xué)生專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)深化與影響，還能夠不斷完善與健全高職高專院校與焊接企業(yè)的合作機(jī)制，這樣在一定程度上也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)之間的互惠共贏。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的過程中，通過頂崗實(shí)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，還幫助學(xué)生養(yǎng)成的獨(dú)立工作的能力，最終在進(jìn)入到社會(huì)中時(shí)，也可以快速的滿足焊接企業(yè)對(duì)學(xué)生焊接崗位能力的需求[4]。

7 結(jié)語

在高職高專院校焊接專業(yè)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段技能培訓(xùn)有著十分重要的意義，它不僅可以提高學(xué)生的理論知識(shí)，還有效提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這樣也就讓學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)中時(shí)，更好的從事焊接工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鵬鵬，任艷艷，李曉東等.關(guān)于高職高專焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（29）：184-185.

[2]公永建，丁海.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職焊接專業(yè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的研究與實(shí)踐[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015（28）：83-85.

[3]李玉龍，徐健寧，張華，賈劍平.將科研工作與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合 培養(yǎng)焊接專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].機(jī)械制造文摘（焊接分冊(cè)），2011（02）：34-35.

[4]尹立孟，周進(jìn)，姚宗湘，王純祥.工程案例教學(xué)法在焊接專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（40）：84-85.endprint