榜樣教育在高職院校學(xué)生思政教育中的運用與實踐研究

徐宜宜

摘要：高職院校學(xué)生思想政治工作相對于其他普通高校而言，難度更大。21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)日新月異，而學(xué)校的先進(jìn)典型教育依然停留在傳統(tǒng)的對“高、大、全”式人物的宣傳上。創(chuàng)新方法，構(gòu)建大學(xué)生先進(jìn)典型挖掘、培養(yǎng)、塑造、示范作用發(fā)揮的有效運行機制勢在必行。

關(guān)鍵詞：榜樣教育；高職學(xué)生；思政教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0054-02

一直以來，先進(jìn)典型教育（榜樣教育）是我國進(jìn)行德育的重要方法。媒體關(guān)注較多，相關(guān)的報道也較多，相關(guān)的研究散見于不同人文類學(xué)術(shù)期刊。但其中關(guān)于高職院校榜樣教育的研究較少。對如何抓先進(jìn)典型推動大學(xué)生教育管理工作，先進(jìn)典型對青年大學(xué)生的影響弱化的歸因分析以及創(chuàng)新大學(xué)生先進(jìn)典型理想信念教育途徑等方面作些有益的探討，非常有必要。

一、現(xiàn)狀分析

高職學(xué)生的生源較為復(fù)雜，有普高上來的學(xué)生，有單招單考的學(xué)生，也有自主招生錄取的，還有“三校生”、“三加二”的班級等等，他們的家庭環(huán)境、思想意識、受教育程度、政治素養(yǎng)都存在一定程度的差異。高職學(xué)生的個性特點相比本科院校的學(xué)生更為鮮明，愛好非常廣泛，動手能力更強，尤其是對文娛活動興趣較高，而對于學(xué)習(xí)就沒有那么積極了。在生活方面，有些學(xué)生家庭經(jīng)濟條件不錯，內(nèi)心優(yōu)越感較強，寢室衛(wèi)生指使其他同學(xué)幫其完成給予小費或雇傭保潔阿姨來完成。有些來自農(nóng)村、外省經(jīng)濟較為落后的地區(qū)以及低保戶的家庭出生的孩子進(jìn)入大學(xué)后經(jīng)濟壓力大，使得這些學(xué)生的思想矛盾異常突出，自卑孤僻的性格較為多見。許多學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)目的不夠明確、思想道德水平較低、自我約束與控制能力弱，經(jīng)常沉迷網(wǎng)吧，通宵達(dá)旦地玩游戲、聊天、看偶像劇，甚至于追求低級趣味，瀏覽黃色網(wǎng)站，有些甚至走上犯罪的道路。高職學(xué)生思想現(xiàn)狀普遍存在的思想問題可總結(jié)為以下幾點：“游戲人生”的思想態(tài)度。首先在學(xué)習(xí)中他們很容易放松自己，不再努力追求和積極探索，沒有對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)立體的規(guī)劃，讀高職只是為了日后就業(yè)的需要，對于精神層面的思想政治素養(yǎng)幾乎是忽略不計。其次，生活情趣上多數(shù)學(xué)生以玩世不恭的態(tài)度去面對生活，他們把一切都視為游戲，對未來缺乏更高計劃與目標(biāo)。再者，高職學(xué)生處在成長的青春躁動期，個人戀愛觀缺乏理性成熟思維的引導(dǎo)，在大學(xué)里珍貴的情感卻被視為“實驗田、練兵場”。行為方式推崇“叛逆宣泄”。追求標(biāo)新立異已經(jīng)不再是審美層面上的個性展示，許多高職學(xué)生雖然樂于接受新鮮事物，但是缺乏辨別能力，對于新與奇的渴望，更多源自物質(zhì)的刺激?！白晕乙庾R”的無限放大，市場消費主義所帶來的功利化的價值取向，使得高職學(xué)生更多地偏重自身技能的訓(xùn)練，他們內(nèi)心的“自我意識”就被無限放大。

二、榜樣對大學(xué)生思想觀念、心理態(tài)度及行為取向發(fā)生效用的調(diào)查研究

榜樣教育對于學(xué)生具有非常積極的引導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在：①調(diào)整作用。在榜樣的影響下重構(gòu)自身行為，完善自我功能。人生是逐漸自我完善的一個經(jīng)歷，榜樣的力量就在于提升個體的覺察能力，促使人反省自身的各種行為，適時調(diào)整個體的呈現(xiàn)狀態(tài)。②喚醒作用。一是激起個體奮發(fā)的斗志，從不求上進(jìn)到積極進(jìn)取，從遇到困難、逆境悲觀失望到化解困難、昂揚斗志；二是喚起個體的利他行為，從不愿意模仿到積極主動仿效，從不愿意做好事到愿意做好事。③矯正作用：通過榜樣教育，促使人們經(jīng)常用先進(jìn)人物的事跡對照自己的言行舉止，來檢查自己的不足之處，引起自愧和內(nèi)疚，從而自覺抵制外界的不良誘因，克服缺點以矯正自身的不良行為。榜樣示范法可以有效起到矯正個體角色偏差的作用。④自律作用。這也可以稱為控制功能。自律作用主要表現(xiàn)為，以榜樣的力量時刻監(jiān)控自身，自覺控制自己不符合榜樣的道德準(zhǔn)則和行為。根據(jù)調(diào)查顯示，普通高職學(xué)生對榜樣比較忽視，更熱衷于對偶像的關(guān)注，他們對于榜樣和偶像的概念認(rèn)識較為模糊。大學(xué)是人生心理的第一個斷乳期，也是心理逐漸走向成熟的一個階段，他們對于自己和他人的認(rèn)識也會有新的看法，不排除會有一個矛盾和困惑的時期。當(dāng)今社會各種選秀節(jié)目層出不窮，媒體宣傳的各種青春偶像，與學(xué)生年齡相仿，對于學(xué)生而言，有著強烈的貼近感，其靚麗的外形、高雅的著裝、優(yōu)雅的言談舉止、高收入和高知名度等，都在強烈地吸引著在校的高職學(xué)生，成為他們參照的榜樣標(biāo)準(zhǔn)。相反，學(xué)校傳統(tǒng)的“高、大、全”的榜樣教育卻被逐漸冷落，更有甚者，被學(xué)生所調(diào)侃、所取笑。如此發(fā)展下去，學(xué)校所樹立的榜樣人物在大學(xué)生心目中將失去應(yīng)有的光彩，我們想要收獲的思政教育的目的也會收效甚微，榜樣的感召力也將被各種各樣的偶像崇拜所替代。如今高校的宣傳方式比較單一落后，21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)日新月異，早年流行一時的微博如今正被微信取代，風(fēng)靡多年的QQ也正逐漸被MSN、飛信等所替代。榜樣宣傳的方式還處于喊口號、拉橫幅的階段。試想，誰還會感興趣呢？宣傳方式過于老套，教育者在進(jìn)行榜樣教育時還在運用教條式說教的框框。另外對于榜樣的宣傳應(yīng)付者較多，在開展一系列宣傳活動時，多數(shù)就是為了完成計劃，搞些形式主義，根本沒有評估過活動的效益，沒有對活動進(jìn)行深入的挖掘，沒有事先調(diào)查活動在學(xué)生中開展的影響力的高低，同學(xué)們是否有興趣來參與其中。

三、目前高職院校在挖掘、樹立、培養(yǎng)榜樣和運用榜樣對大學(xué)生進(jìn)行教育的做法、經(jīng)驗以及存在的問題

目前高職院校在挖掘、樹立、培養(yǎng)榜樣和運用榜樣對大學(xué)生進(jìn)行宣傳教育時所選用的典型人物過于完美，利他不利己，缺少人性化，我們在為學(xué)生選擇榜樣人物時，應(yīng)該首先充分考慮到品質(zhì)具有的多樣性，而不應(yīng)該僅僅把目光集中于固定的某些領(lǐng)域，比如道德領(lǐng)域或某些特定的人物身上，我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、為人處事方面都有優(yōu)秀的參照標(biāo)準(zhǔn)。

1.在調(diào)查中，有許多同學(xué)反映出一個相同的問題，“學(xué)校讓我們學(xué)習(xí)的榜樣總是高大全的形象，離我們實際的學(xué)習(xí)生活總是那么遙遠(yuǎn)，他們始終將他人、集體或國家的利益擺在首位，而我們想要學(xué)習(xí)的榜樣人物是那些如何成功創(chuàng)業(yè)的，崇尚利人不利己的思想不是不好，只是現(xiàn)在談這個有點不實際?！痹诋?dāng)代社會這個快速經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境下，注重人權(quán)和實現(xiàn)自我價值普遍被認(rèn)同的社會，一味給學(xué)生施加高大全的榜樣人物來參照學(xué)習(xí)肯定是收效甚微的。endprint

2.在榜樣教育的過程中，只有得到廣泛而普遍認(rèn)可的榜樣人物才能激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)同學(xué)們內(nèi)化榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)他們的自我進(jìn)步成長。為何同學(xué)們對于“好聲音”里的選手比對同班同學(xué)還要熟悉，因為他們有興趣去搜索他們的信息，把他們當(dāng)成了榜樣在學(xué)習(xí)。而我們選取的榜樣人物，行政命令占據(jù)較大成分，缺少民主性，沒有充分發(fā)揮公眾的主體作用。行政命令選取出來的“榜樣人物”并不能引發(fā)公眾對其產(chǎn)生情感共鳴，忽視了對公眾的尊重，也就得不到良好的教育效果。

3.榜樣教育方式過于單一。通過簡單的宣講、開會或開展各種活動進(jìn)行教育，讓同學(xué)們向?qū)W校規(guī)定的榜樣人物學(xué)習(xí)，容易引起他們的排斥和逆反心理。在榜樣教育過程中，忽視了同學(xué)們的主體選擇和能動性，單一采取強行灌輸方式并不可行。另外，號召學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)時，更多地著眼于他們所取得的成績，而忽視了對榜樣內(nèi)在精神的學(xué)習(xí)，忽視了探索榜樣內(nèi)在的人格魅力和他們的價值觀，讓學(xué)習(xí)流于口號和說教。

四、創(chuàng)新方法，構(gòu)建大學(xué)生先進(jìn)典型挖掘、培養(yǎng)、塑造、示范作用發(fā)揮的有效運行機制

1.健全、完善大學(xué)生榜樣的產(chǎn)生機制。首先是建立組織機構(gòu)，加強對大學(xué)生先進(jìn)典型相關(guān)工作的規(guī)劃指導(dǎo)；其次是規(guī)范對榜樣選擇、挖掘、培養(yǎng)、推出的工作程序，確保大學(xué)生榜樣的先進(jìn)性、時代性、客觀性、實效性、群眾性；最后是建立校友信息收集，獲取典型案例渠道。

2.完善宣傳榜樣教育的途徑：①建立不同類型、不同層次的先進(jìn)典型庫。大學(xué)生先進(jìn)典型層次可以分為國家級、省級、校級三個層次；先進(jìn)典型的類型，大約可分為愛心孝心、奮發(fā)自強、立志好學(xué)、奉獻(xiàn)西部、見義勇為、服務(wù)基層、自主創(chuàng)業(yè)等。②豐富大學(xué)生榜樣的呈現(xiàn)方式。新時期注重用影像、多媒體、微信等方式。③拓展大學(xué)生榜樣的教育方法體系。以浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院機電系學(xué)生為例，杰出校友講壇的推出，給高職在校生樹立了在各個領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)長為學(xué)習(xí)榜樣，邀請他們回校給在校生作講座，非常吸引同學(xué)們前來聽講，比如電力08-03班戚皓捷，曾兩次代表學(xué)院參加浙江省大學(xué)生英語口語競賽，獲優(yōu)勝獎，院首屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽“規(guī)劃之星”，濱江高教園區(qū)文化節(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃競賽二等獎，之后專升本成功就讀于浙江萬里學(xué)院，畢業(yè)后任職于中基寧波集團股份有限公司；電力1002班陳金彬創(chuàng)辦富陽市簡佳裝飾工程有限公司；電氣0901班邱昱，曾擔(dān)任班級團支書、機電系學(xué)生會體育部部長，通過浙江省政法干警考試，2013年至2014年在浙江警察學(xué)院溫州教學(xué)點進(jìn)行兩年在職培訓(xùn)；數(shù)控0802班吳曉偉畢業(yè)后在浙江利文電子有限公司工作，現(xiàn)擔(dān)任工程部負(fù)責(zé)人、工會副主席、黨支部負(fù)責(zé)人，被評為樂清市2012年度工會先進(jìn)個人。校友資源是寶貴的，以校友為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣并不是那么遙不可及，是可以參照著學(xué)習(xí)的。同學(xué)們不排斥向他們學(xué)習(xí)，樂意去聽取并接受這些學(xué)長的教導(dǎo)，每一期的校友講壇現(xiàn)場都是座無虛席。

對大學(xué)生先進(jìn)典型的跟進(jìn)指導(dǎo)幫助（典型的自我教育與社會對典型的再教育相結(jié)合）、先進(jìn)典型教育的氛圍與環(huán)境的優(yōu)化、對先進(jìn)典型正當(dāng)權(quán)益的保護等也是非常值得我們?yōu)橹接懙?。正值我院籌建校友會，宣傳優(yōu)秀校友事跡之際，榜樣教育確實無形中對學(xué)生起到了一定的推動作用，從而促進(jìn)了思政教育工作更上一個臺階。

參考文獻(xiàn)：

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