引入生活之水 構(gòu)建富有生命活力的數(shù)學(xué)課堂

王勇強(qiáng)

摘要：數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力與教學(xué)的魅力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂而主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探究，方能取得最佳的教學(xué)效益，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)，掌握技能，提高能力的同時(shí)得到情感的提升等。

關(guān)鍵詞：生活導(dǎo)入 生活情境 生活實(shí)踐 生命活力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.165

新一輪課程改革更加重視學(xué)科本身的特征，強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生構(gòu)建富有生命活力的課堂，讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，不僅可以掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，同時(shí)還能感受思維的交匯與碰撞，享受思辨的樂趣與滿足，品味嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬇c推理，鍛煉理性的思考和方法。這為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了改革的方向，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，以教材為中心、以教室為中心、以教師為中心的機(jī)械灌輸，而是要從生命的角度來構(gòu)建有活力、有魅力的數(shù)學(xué)課堂，激起學(xué)生參與的激情，開發(fā)學(xué)生的智力，激活學(xué)生的思維。

眾所周知數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科，可以說生活是數(shù)學(xué)產(chǎn)生的根源，同時(shí)也是數(shù)學(xué)發(fā)展的支撐，脫離生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勢必只能成為公式與定理的死記硬背與機(jī)械運(yùn)用，是無源之水，無本之木，更談不上生命的活力與教學(xué)的魅力。只有引入生活這股源頭活水，實(shí)施生活化教學(xué)，才能賦予數(shù)學(xué)教學(xué)以生命的活力與魅力，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與、主動(dòng)探究與快樂學(xué)習(xí)，有了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，充滿著智慧與創(chuàng)新的火花，學(xué)生得到知識(shí)與技能的全面發(fā)展這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，這樣的課堂才是具有了生命的活力。

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣

興趣是最好的老師，正是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知、快樂探究的內(nèi)在力量?？梢哉f能否激起學(xué)生對(duì)學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣與飽滿的學(xué)習(xí)熱情，這直接關(guān)系到學(xué)生思維能力的發(fā)展與教學(xué)效益的提高。只有建立在學(xué)生濃厚興趣基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)才不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，才能激起學(xué)生積極的情感，讓整個(gè)課堂教學(xué)洋溢著快樂的氣息，讓學(xué)生展開快樂而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為此在教學(xué)中我們要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以學(xué)生所熟悉的生活事物與生活現(xiàn)象來引入抽象枯燥而深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，以豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活來拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的親切性與熟悉感，讓學(xué)生樂于接受，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)探究充滿樂趣。如在學(xué)習(xí)“線段的垂直平分線”，教師可以以學(xué)生所熟悉的生活來導(dǎo)入，讓學(xué)生思考，AB兩村要合資建立一個(gè)休閑場所，得到了兩村村民的大力支持，但是在選址上有爭議，你認(rèn)為應(yīng)該選在何處，使之到兩村的距離是一樣的。這樣通過真實(shí)的生活實(shí)例來引入新知的學(xué)習(xí)，就可以將抽象的理論知識(shí)寓于直觀而生動(dòng)的生活之中，使得教學(xué)更具生活氣息，更加富有趣味性與形象性，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的心理距離，激起學(xué)生更為強(qiáng)烈的探究熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，更加快樂。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)展開探究，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松

數(shù)學(xué)公式、定理的產(chǎn)生是數(shù)學(xué)家基于現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的。要讓學(xué)生更加深刻地理解這些抽象深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的理解更深刻，學(xué)習(xí)更輕松，就要遵循數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成與發(fā)展的全過程。引入生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)置于寬廣的生活空間，創(chuàng)設(shè)豐富而真實(shí)的生活情境，將無形的情與有形的境結(jié)合起來，讓學(xué)生入情入境，這樣不僅可以激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的積極性，而且可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活密切結(jié)合起來，調(diào)用自身豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活問題的自然語言逐步抽象到形成的數(shù)學(xué)問題。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不是簡單的記憶，而是從其產(chǎn)生與形成過程的深刻認(rèn)知，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻，學(xué)習(xí)更輕松。如在學(xué)習(xí)“相似三角形”時(shí)，教師可以出示兩張形狀相同但大小不同的本市行政區(qū)域圖，然后在兩張地圖上標(biāo)注出三個(gè)不同的地方，將這三個(gè)地點(diǎn)用線連起來，讓學(xué)生來思考，所形成的這兩個(gè)三角形有什么特點(diǎn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過思考得出三角形對(duì)應(yīng)角與對(duì)應(yīng)邊的關(guān)系，從而總結(jié)出相似三角形的定義：對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例的關(guān)系。

三、基于生活實(shí)踐，用所學(xué)來解決現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效

學(xué)以致用是最終的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生快樂學(xué)，有效學(xué)，讓整個(gè)課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我、提升自我的舞臺(tái)，這才是富有生命活力的課堂。因此，在引入生活，構(gòu)建富有生命活力的數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師不僅要還原于生活，同時(shí)還要回歸生活，指導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中提升，這樣才能促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)不斷地轉(zhuǎn)化為技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力與數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成就感，更加有效。因此，在教學(xué)中教師要重視學(xué)生課堂作業(yè)與課后習(xí)題的設(shè)計(jì)，不要只是讓學(xué)生機(jī)械而被動(dòng)地來完成課本上的習(xí)題，而是要在生活與數(shù)學(xué)之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多富有生活氣息的實(shí)踐性問題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)來解決生產(chǎn)生活問題，在完成的過程中提升對(duì)知識(shí)的理解，激起更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與無窮的樂趣，這對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、能力的提高具有重要作用。如學(xué)習(xí)了“一元一次不等式和一元一次不等式組”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解與運(yùn)用，教師可以結(jié)合人們所普遍關(guān)注與喜愛的旅游話題來設(shè)計(jì)貼近學(xué)生、貼近生活的習(xí)題：學(xué)校打算組織學(xué)生去某個(gè)景點(diǎn)游玩，不同的旅行社給出了不同的購票方案，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來計(jì)算哪種購票方案最劃算。這樣既可以提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的深刻理解，同時(shí)又可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，激起學(xué)生更大的成就感與喜悅，進(jìn)而會(huì)讓學(xué)生真正地愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，生活是數(shù)學(xué)學(xué)科存在的基礎(chǔ)、發(fā)展的關(guān)鍵、價(jià)值的體現(xiàn)，只有將數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，才能改變以往枯燥而機(jī)械的教學(xué)模式，讓整個(gè)課堂教學(xué)更加富有生活氣息，具有生命活力，這樣才能激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的激情，讓學(xué)生快樂而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 田彩霞）