試論如何培養(yǎng)農(nóng)村幼兒安全意識及自我保護(hù)能力

張曉霞

摘要：幼兒時期是人生的起步階段，也是關(guān)鍵時期。幼兒年齡尚小，對世界充滿了好奇，但是又缺少一定經(jīng)驗，缺乏安全意識，更甭提自我保護(hù)能力了，因此幼兒的安全是工作重中之重。但是我們又不能時刻保護(hù)幼兒，因而培養(yǎng)幼兒的安全意識與自我保護(hù)能力具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 幼兒 安全意識 自我保護(hù)能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.112

根據(jù)我國相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國每天因交通事故，失誤中毒，溺水等原因死亡的兒童平均在40名左右，每年有接近1.6萬個兒童死于非命。兒童特別是幼兒由于心智發(fā)育處于起步階段，對于周圍環(huán)境所存在的個體危險沒有相關(guān)的認(rèn)識，對自我的保護(hù)意識基本沒有。所以當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時，幼兒極易受到傷害。特別是在農(nóng)村，由于幼兒教育機(jī)構(gòu)不完善和家庭對幼兒的自我保護(hù)方面的教育不夠重視，直接導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒自我保護(hù)意識的嚴(yán)重缺乏。在我國，關(guān)于幼兒教育的《剛要》明確指出：幼兒園的首要任務(wù)就是確保幼兒的生命安全和身心健康。因此，幼兒園日常工作中要將以上兩點作為工作重點。幼兒園關(guān)注幼兒所處的環(huán)境是否安全，并著重培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力，使每一個幼兒都能掌握一些基本的自我保護(hù)措施和方法，以確保幼兒的人身安全，使家長放心。那么，究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的安全意識與自我保護(hù)能力呢？

一、正面引導(dǎo)來提高農(nóng)村幼兒的安全防范意識

幼兒在幼兒園開展活動時，教師應(yīng)在活動前認(rèn)真細(xì)致地將活動中所可能出現(xiàn)的危險和危險的處理方法教給每一個幼兒。通過這種引導(dǎo)的方式提高幼兒的危險防范意識和處置能力。如有些幼兒園兒童游樂場所比較大，中間分成不同的區(qū)域，每個區(qū)域內(nèi)的游樂設(shè)施又各有不同。因此，在兒童進(jìn)行游戲之前，教師應(yīng)對每一個游樂區(qū)域正確玩法做詳細(xì)地解說，明確地告訴幼兒不允許怎樣玩，如果不聽話會有什么后果。只有這樣才能讓幼兒真正意識到遵守活動規(guī)則的重要性和不遵守會出現(xiàn)怎樣的嚴(yán)重后果。同時，要通過在活動中的集體教育使安全問題引起孩子們的足夠重視，從而提高他們的安全意識和自我保護(hù)意識，減少事故的發(fā)生。同事在教育幼兒時還應(yīng)該注意方式方法，多用正面教材，堅決避免反面教材的使用，防止兒童的盲目模仿。

二、培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好的生活習(xí)慣和交通意識

對于幼兒來說，僅僅依靠外界的自我保護(hù)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該輔以其自身的良好生活習(xí)慣，這二者是相輔相成的。事實證明：只有幼兒養(yǎng)成或掌握了一些基本的生活自理能力，才能有效地避免不必要的傷害。如有序地排隊洗手，可以避免不必要的碰撞;喝水或喝湯之前要想吹一吹，這樣可以避免燙傷;穿鞋時腰包鞋帶系好，這樣可以避免跌倒;吃飯時不能打鬧，這樣可以避免食物進(jìn)入氣管等等。家長和教師應(yīng)該多注意對兒童生活細(xì)節(jié)方面的培養(yǎng)，監(jiān)督和培養(yǎng)出兒童良好的生活習(xí)慣，從而提高兒童的自我保護(hù)能力。其次，在農(nóng)村，幼兒的交通安全意識非常薄弱，甚至可以說是根本沒有交通安全意識。教師和家長應(yīng)該創(chuàng)造良好的環(huán)境來培養(yǎng)兒童的交通安全意識。如利用幼兒園的走廊、轉(zhuǎn)角等場所，配以圖畫、標(biāo)示等形成一種圖文并茂的交通安全教育途徑。通過這些途徑來培養(yǎng)幼兒的交通安全意識和自我保護(hù)能力，讓兒童牢牢記住一些簡單的交通標(biāo)示，如過馬路時應(yīng)該走斑馬線，紅燈亮?xí)r應(yīng)該停下來，綠燈亮?xí)r才能通過等等。

三、開展各種預(yù)設(shè)多種形式主題活動

在幼兒的日常生活中，教師和家長應(yīng)該將各種預(yù)設(shè)的活動主題貫穿始終，并在幼兒每一天的生活中挖掘安全教育因素。建議教師多帶領(lǐng)兒童進(jìn)行一些戶外的活動，放下怕事的心態(tài)，在戶外活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識和相關(guān)的危機(jī)事件處理能力。同時，通過各種主題活動，讓每一個兒童都能親身經(jīng)歷活動的整個過程，在這一過程中增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。此外，教師和家長應(yīng)該善于抓住安全教育契機(jī)，對于在生活中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事件，教師應(yīng)該靈活地利用幼兒的安全教育中去。在開展戶外活動時，應(yīng)該有明確的目的，應(yīng)對幼兒的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力有切實的提高。在進(jìn)行戶外活動時教師應(yīng)該事先對幼兒進(jìn)行思想教育，例如教導(dǎo)幼兒怎樣排隊，怎樣玩大型的玩具。

四、家園共育，共同做好農(nóng)村幼兒的安全工作

在農(nóng)村，單親家庭、留守兒童、孤兒等這樣的幼兒比較多，有些兒童嚴(yán)重缺乏父母教育，或缺乏家庭引導(dǎo);有的家長雖然進(jìn)行了引導(dǎo)，但引導(dǎo)方法不正確，這就使一些兒童的道德認(rèn)識扭曲;有的家長嬌生慣養(yǎng)孩子，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成惡習(xí)。因此，在幼兒園放學(xué)或放假時，幼兒離園之前教師應(yīng)該對幼兒進(jìn)行必要的安全提醒，并且在假期期間與家長保持良好的溝通。同時教師還要對幼兒家長適當(dāng)作出安全建議，如告訴家長不要帶孩子去玩刺激冒險的游戲、不能忽視假期對幼兒的安全管理等。在幼兒園方面，幼兒園應(yīng)該不斷提高自身環(huán)境的舒適度。如果發(fā)現(xiàn)幼兒園有安全隱患時，應(yīng)該及時整改、排除。對于幼兒園中的一些大型玩具和走廊、盥洗室、樓梯等地方要定期定人進(jìn)行維護(hù)，保證這些地方能夠正常使用。

幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來。幼兒安全工作是幼兒園工作重中之重。而幼兒教育問題并非一朝一夕之事，而是需要社會、學(xué)校、教師與家長的密切配合和共同努力，形成教育合力，不斷培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護(hù)能力。因此，針對問題幼兒的教育，幼兒園或家長更是要有防患于未然的意識，多一份關(guān)心和理解，在以人為本教育理念的指導(dǎo)下，從內(nèi)心呵護(hù)幼兒的健康成長，積極地關(guān)注他們的心理健康，克服他們的心理障礙，進(jìn)而使每一個單親家庭孩子、留守兒童、孤兒得到全面關(guān)注，讓他們在純真的世界里自由翱翔。

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（責(zé)編 張景賢）