發(fā)展學生積極心理取向，快樂學習、發(fā)揮正能量

暢曉萍

摘要：“他山之石，可以攻玉”，積極心理學不僅僅發(fā)展了心理學理論，而且也體現(xiàn)了對人類社會發(fā)展的更加關注。教育與積極心理學有契合相通之處，因為教育的目的同樣是促進人的全面健康發(fā)展，在教學中教師要發(fā)展學生積極的心理取向，增進學生的自信和身心健康，使之獲得幸福感。

關鍵詞：積極心理 自信 興趣 長處

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.088

積極心理學是正在興起的學科，積極心理學的研究促進了教育的發(fā)展，恰當地詮釋了新課改的教育理念。實際上賞識教育和積極心理學是相通的。人性本質的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。

我們從事的事業(yè)是平凡的，但要在平凡的崗位上默默思考、不斷發(fā)展、得到認可、獲得敬重、造就人才，那是非常不平凡的。好多家長眼里看到的只是成績，個別教師的心里也把學生分成不同等級。這對學生是不公平的。每個學生都有自己的閃光點，我們要發(fā)展學生的積極心理取向，挖掘閃光點，發(fā)揮正能量，讓學生體驗快樂。我們要給學生創(chuàng)造機會，讓他們自主展示，自主評價、自我賞識，快樂學習，身心健康發(fā)展。

一、大膽發(fā)言，培養(yǎng)自信

好多學生進入中學后，不敢在課堂上發(fā)表自己的見解，教師叫到他，他要么不吭聲要么聲音小而聽不見，這樣不僅浪費時間，最主要的是當其他學生望著他，那眼神中滿滿的是：“這么簡單的你都不會啊！”的時候，學生的自信心受挫。面對這種局面，我采取了這樣的激勵措施。首先摸底調查學生小學的狀況，結合自己平時的觀察，把學生分成四人一組，每組選出小組長。上課積極回答問題的、上黑板展示的、給大家講題的、只要積極展示自我，哪怕是說錯了，都通過加分給予鼓勵。我讓第一組組長開始記分，記分過程在課間進行，誰被加分了，就告訴記分員，這樣沒有耽誤記分員的課堂學習時間，一周評比結束后，第二組的組長開始記分。經過半學期的培養(yǎng)，大家已經形成了良好的課堂問答習慣，90%的學生能積極參與，有時候幾個組還發(fā)生熱烈的辯論，剛開始的那種膽怯，那種退縮，那種支支吾吾的情況不再現(xiàn)。

二、有效作業(yè)，提高興趣

有些教師布置作業(yè)很隨意，缺乏實效性。比如，完成單元測試卷，殊不知能認真完成單元測試卷的學生不多，況且有些學生不會做，為了應付小組長檢查，只能把空白的地方胡亂填滿，久而久之學生應付作業(yè)，應付教師，應付家長的習慣就這樣培養(yǎng)成了。怎樣才能使學生喜歡做作業(yè)呢？

自主命題，交換答卷是學生喜歡的作業(yè)法方式。數學課程的單元小結不僅要求學生建立知識框架，梳理知識，還要求學生用8K紙自己命題一份單元試卷，仿照我們每次的月考卷，有選擇題、填空題、解答題，解答題要留有空白位置。重要的一點是你自己命的題目自己必須會做，試卷在周一到校后要交換答卷，基本上是水平相當的學生互換試卷，有時候是小組間的交換，有時候是兩個班之間的交換，試卷答完后由命題人批閱、判分。每次我宣布這個作業(yè)的時候，學生已經按捺不住了，他們已經在尋找互換試卷的伙伴了。我每次檢查學生的命題試卷，大為驚嘆，學生太認真了，書寫比平時的作業(yè)好很多，畫圖也很正規(guī)，大家很愛惜自己的試卷，用一張報紙包著，他們擔心紙弄折了，弄皺了，他們把它當成自己的寶貝，平時經常做別人命的題目，這次有人會做他們自己命的題目，而且他們要作為評判人，他們要成為主人了。看著學生拿著試卷那種神圣的眼神，我知道，學生喜歡這樣。

自主命題，交換答閱的過程改變了一成不變的作業(yè)方式，使得學生由以前的應付到現(xiàn)在的認真面對，看見自己比平時高的分數，學會了以前不會做的題目，他們發(fā)現(xiàn)自己，賞識自己，從自己的進步中體驗了成功的喜悅，品嘗了幸福的果實！

三、參與社團，發(fā)揚長處

我校為了培養(yǎng)學生各方面的能力，發(fā)揮學生的特長，在教導處的組織下有12個社團在正?；顒?，比如，籃球社團、足球社團、武術社團、舞蹈社團、詩音社團、繪畫社團、合唱社團、書法社團、太極拳社團等，學生自愿報名。教師應該鼓勵學生參與。2014級初三畢業(yè)班的學生陳艷春、王婷的文化課成績不理想，很難考入示范性高中，但是她們是我校舞蹈社團骨干，經常參加舞蹈比賽，由于特長突出，被示范性高中錄取。還有陳妍雋文化課成績更低，但是她參加舞蹈和主持社團，在高中特長招生中以空乘專業(yè)第一的成績被示范性高中錄取。還有王海峰，語數外三門從來不及格，但是他的葫蘆絲吹得很棒，經常站在表演隊列的前面。有些學生在社團活動中找到自我，他的自信心大增，一個能找到自信的學生是很了不起。

四、莊嚴升旗，認真對待

2013年在尋找最有孝心少年頒獎晚會上，主持人白巖松說：“論年齡，他們還是少年，論行為，他們是大寫的人。”尋找最有孝心的少年，實際上是尋找信心，尋找希望。我們的教育就是就是要培養(yǎng)學生熱愛生活，充滿信心，滿懷希望面對未來。在每學期的升旗活動中，我一直和學生在一起，從選擇升旗手，選擇值周生，選擇主持人、演講者、班級簡介者，到演講的主題和稿件準備，一直到升旗手在體育教師的帶領下訓練升旗儀式，我也站在操場邊觀看，尤其是演講者的語速、聲調，還有時間的把握，我用秒表看時間，要求必須在150秒內完成，然后和學生一起修改稿件。在我的參與下，學生也能一絲不茍，正視升旗儀式的莊嚴，這對學生也是一次考驗?。‘攲W生鏗鏘有力地完成升旗儀式時，他們又一次體驗了成功，享受了同學敬佩的眼神，體驗到幸福感！

五、感恩教育，享受幸福

利用班會課和學生一起多次觀看《2013年尋找最有孝心少年頒獎晚會》，我看到有些學生在偷偷地摸眼睛，有些學生眼神專注，下課了，教室里完全沉默了。我抓住時機，布置了家庭作業(yè)，并要求學生寫一篇觀后感，寫出自己的心里話。第二天學生上交了觀后感，我讀到了學生的心聲，我的心和學生融在一起。我要求他們把觀后感改成演講稿，我們要利用下周的班會進行演講比賽，學生躍躍欲試，臉上紅光閃爍，喜滋滋地等待下周的演講。

每學期都要召開一次大型的家長會，我們應該告訴家長：“可能你的孩子成績退步了，今晚上回去絕不要打罵孩子，和孩子分析原因，找出孩子在其他方面的閃光點，比如，上學沒有遲到過，在成績上沒有撒謊，有時候不用家長喊已經起床了，偶爾還做過早餐，爸媽傷心的時候還安慰過，在家里主動承擔衛(wèi)生工作等等。成績退步是暫時的，但這些良好的習慣是她或他一生的財富。我和你們有共同的目標，那就是我們一起見證學生健康成長，享受自己的幸福。”

每個學生都有他自己的優(yōu)點，我們要善于挖掘，善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造機會，讓學生自主展示，自主評價，自我賞識，體驗幸福！

（責編 田彩霞）