面向注冊工程師制度的給排水科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)改革

張建昆

摘要：本文針對給排水科學(xué)與工程專業(yè)改革的必要性，分析了給排水專業(yè)改革的目標(biāo)，闡述了面向注冊工程師制度改革給排水專業(yè)教學(xué)的基本思路和方法，提出需要注意的問題，以期指導(dǎo)給排水工程專業(yè)教育的改革工作。

關(guān)鍵詞：給排水科學(xué)與工程；注冊工程師制度；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）09-0119-02

一、引言

注冊工程師制度是一種對工程專業(yè)人員進行管理的制度，以注冊資格作為評判從業(yè)人員是否具有從業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，它有助于統(tǒng)一工程專業(yè)人員的水平，便于國際間在工程領(lǐng)域內(nèi)的交流和互認(rèn)。注冊工程師制度一般包括高等教育評估、職業(yè)實踐、資格考試和注冊四個過程。

給水排水工程是城市的主要基礎(chǔ)設(shè)施之一，是城市建設(shè)與發(fā)展的重要保證。普通高等院校的給水排水工程專業(yè)的本科畢業(yè)生主要從事工程設(shè)計與施工工作。與給排水工程相關(guān)的注冊工程師包括注冊設(shè)備工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師等。高等工程教育主要是培養(yǎng)應(yīng)用性的工程技術(shù)人員。文章提出了一些與注冊工程師制度相適應(yīng)的工程教育改革措施。結(jié)合通過專業(yè)評估的給水排水工程專業(yè)的實踐教學(xué)改革建設(shè)過程，指出進行專業(yè)實踐教學(xué)計劃改革、加強專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)和提高專業(yè)教師工程能力的實踐教學(xué)改革是提高高等工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)一流工程技術(shù)人才的有效措施。注冊工程師制度的實施，對傳統(tǒng)的給水排水工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。對于如何解決好學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會需求之間的矛盾，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與注冊工程師的對接，是目前普通高校人才培養(yǎng)急需解決的問題。

二、給水排水工程專業(yè)改革的必要性

給水排水工程專業(yè)是我國土建類學(xué)科的老專業(yè)之一，經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展，已經(jīng)形成了一整套較為完備的教育體系。但隨著社會、經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的水資源、水環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，同時伴隨著注冊工程師制度的實施，給水排水工程專業(yè)原有的課程體系已出現(xiàn)了不適應(yīng)性，主要存在以下不足：①對社會的需求不敏感、滯后；②在個體與群體上都注重大而全，各校的專業(yè)辦學(xué)特色不鮮明；③能力和職業(yè)精神培養(yǎng)欠缺；④實踐與討論課簿弱；⑤師資隊伍缺少開放性、融合性。隨著高等教育改革的不斷深入，給水排水工程專業(yè)發(fā)展形勢嚴(yán)峻，必須進行深入的改革。

三、給水排水工程專業(yè)改革的目標(biāo)

基于我國現(xiàn)階段水資源、水環(huán)境的特點，以及注冊工程師制度的實施，對給水排水工程專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)符合滿足創(chuàng)新型人才的需要、應(yīng)當(dāng)適應(yīng)水工業(yè)體系的需要、應(yīng)當(dāng)與注冊工程師所要求的素質(zhì)相一致。新的給水排水工程專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具有基礎(chǔ)扎實、知識面寬、應(yīng)用能力強、綜合素質(zhì)高的特點，因此給水排水工程專業(yè)改革的目標(biāo)是：以水的社會循環(huán)為研究對象，在水量和水質(zhì)兩方面以水質(zhì)為中心，加強化學(xué)、生物學(xué)、電子信息學(xué)基礎(chǔ)、水工藝設(shè)備基礎(chǔ)，保持工程傳統(tǒng)向水資源、市政水工程、建筑水工程、工業(yè)水工程、農(nóng)業(yè)水工程、節(jié)水產(chǎn)業(yè)等方面全面拓展，以適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

四、給水排水工程專業(yè)改革的思路

1.優(yōu)化課程體系。隨著社會技術(shù)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，傳統(tǒng)的給水排水工程專業(yè)的課程體系由于專業(yè)面過窄，課程知識體系偏專，已不能滿足這一新的要求。不少專家學(xué)者認(rèn)為，給排水專業(yè)已由傳統(tǒng)的給水和排水逐步向水工業(yè)學(xué)科體系發(fā)展，該學(xué)科體系主要包括五個部分內(nèi)容：水基礎(chǔ)科學(xué)、水質(zhì)與水處理工藝技術(shù)、水工程技術(shù)、水工業(yè)制造技術(shù)、水工業(yè)社會科學(xué)。目前給排水專業(yè)的課程體系，被水工業(yè)體系所包括，因此應(yīng)當(dāng)向水工業(yè)體系拓寬。給水排水工程專業(yè)是一個涉及多學(xué)科知識體系的綜合學(xué)科，是介于自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的交叉科學(xué)，與之相關(guān)的主要學(xué)科有：土木工程、水利工程、水資源工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、城市規(guī)劃、建筑電氣、農(nóng)業(yè)水工程、環(huán)境工程，這些相關(guān)學(xué)科的有關(guān)基礎(chǔ)理論、工程技術(shù)原理、實驗的方法和手段與給排水學(xué)科體系關(guān)系極為密切，它們在某些方面有重復(fù)、交叉和滲透，并構(gòu)成一定程度的互補和互用，因此在優(yōu)化課程體系的同時，應(yīng)當(dāng)注意與相關(guān)學(xué)科的知識相融合。

除此之外，課程體系和課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與注冊工程師執(zhí)業(yè)資格考試的要求相一致，避免學(xué)的不用，用的沒學(xué)。

2.加強專業(yè)知識教學(xué)。給水排水工程專業(yè)人才所要求的基本專業(yè)知識是學(xué)生掌握國家注冊工程師資格考試要求的基本條件。以注冊設(shè)備工程師考試為例，其所涉及的知識面非常廣泛，不僅有高等數(shù)學(xué)、普通物理學(xué)、普通化學(xué)、流體力學(xué)等9門公共課基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，還有水泵及水泵站、水文學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、水分析化學(xué)、水處理微生物學(xué)等5門專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，更有給水工程、排水工程、建筑給水排水工程等3門專業(yè)課的內(nèi)容。這些課程中的內(nèi)容都是相互穿插的。學(xué)生不僅要掌握課堂中的基本內(nèi)容，也要注重國家注冊設(shè)備工程師的考試要求。在增加專業(yè)知識的同時更要把握如何運用，因此應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生注重加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在課程學(xué)習(xí)模塊中要認(rèn)真完成對專業(yè)知識的理解、掌握和應(yīng)用。要學(xué)會變通和學(xué)以致用。這樣才能更好地利用自己所學(xué)到的知識在職場中發(fā)揮自己的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在從教學(xué)體系上向注冊工程師的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。注重能力培養(yǎng)已成為增強行業(yè)及崗位適應(yīng)性的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在課堂中注重自己的教學(xué)方式，不僅要將現(xiàn)代教學(xué)手段運用得如行云流水，而且要精心設(shè)計每堂課的知識以及教學(xué)方案，以便更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和他們的創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生學(xué)到更加全面的知識，為以后的工作實踐做基礎(chǔ)。

4.加強學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。給水排水工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，應(yīng)為學(xué)生安排各種實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，改變原有的理論教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中僅僅是簡單的課程教學(xué)實驗和課程設(shè)計的教學(xué)模式問題。加強學(xué)生自學(xué)能力、動手能力、語言能力、觀察分析能力、創(chuàng)新能力以及設(shè)計能力的全面培養(yǎng)。這就需要改變課堂理論教學(xué)的傳統(tǒng)方式，將所謂的理論徹底從“教”中解放出來，成為真正的“知識”，不僅讓學(xué)生掌握理論知識，同時構(gòu)建一個科學(xué)的實踐理論體系，以知識的融合與綜合能力的培養(yǎng)為引導(dǎo)方向，將整個實踐分為幾個模式。課程設(shè)置中要特別重視設(shè)計和工程實習(xí)，把“學(xué)會做事”作為一個重要教學(xué)目標(biāo)，以會實際運用為目的，讓學(xué)生一入校就接觸和熟悉工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識和工程環(huán)境，對要學(xué)的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和工程環(huán)境有所了解。讓工程設(shè)計作為教學(xué)的主干，學(xué)習(xí)工程的方法作為其基礎(chǔ)，建立一個“工程訓(xùn)練”系統(tǒng)學(xué)習(xí)。可以抓住兩條線：工程方法與實驗方法。將傳統(tǒng)工程實踐環(huán)節(jié)（金工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計）加以整合，培養(yǎng)學(xué)生大工程觀念指導(dǎo)下工程設(shè)計的初步能力。

五、應(yīng)當(dāng)注意的問題

注冊考試側(cè)重應(yīng)用能力，它要求以工程的實際情況為出發(fā)點掌握解決問題的原則、方法。但是教學(xué)過程不應(yīng)該僅局限在這方面，教學(xué)過程中要求向?qū)W生傳授的不僅是理論結(jié)論，還要包括所產(chǎn)生的起因、原理，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在實踐的同時更能清晰地感受到事物發(fā)展的科學(xué)道理。隨著科技的不斷創(chuàng)新，對于問題的處理手法也在不斷的翻新。要具體掌握最基本的原理理論才能不斷有創(chuàng)新。要結(jié)合實際情況去認(rèn)知事物的本質(zhì)，這不單是課堂中的知識就能解決的。

在對學(xué)習(xí)的實踐中應(yīng)該注意：首先，在課程體系方面有效的結(jié)合學(xué)科基礎(chǔ)和工程實踐訓(xùn)練，使工程教育在實際操作中產(chǎn)生良好的效果；其次，產(chǎn)學(xué)研合作教育應(yīng)該適當(dāng)加強，建立起官方、教育、企業(yè)合作，互惠互利的良好運行機制。

六、結(jié)語

注冊工程師制度應(yīng)該在結(jié)合現(xiàn)有條文的基礎(chǔ)上，取其精華去其糟粕。結(jié)合目前國內(nèi)情況建立一個新的適當(dāng)?shù)脑u估標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)該能夠經(jīng)得起當(dāng)代社會需求的考驗，適應(yīng)時代的發(fā)展。如果給水排水專業(yè)和注冊工程師制度能夠有效結(jié)合，可以更好地解決在工程師培養(yǎng)方面和適應(yīng)現(xiàn)代工程發(fā)展方面的問題。

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