“材料分析方法”精品課程建設(shè)實(shí)踐與思考

王平++王斌++羅玉梅

摘要：本文以建設(shè)“材料分析方法”省精品課中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，提出了精品課的建設(shè)應(yīng)該以學(xué)生受益為目的，確立課堂教學(xué)的核心地位，強(qiáng)化精品課程的管理，全方位多層次立體的落實(shí)課堂教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提出學(xué)生評(píng)價(jià)是精品課程建設(shè)和驗(yàn)收是否合格的首要標(biāo)準(zhǔn)的理念。

關(guān)鍵詞：材料分析方法；教學(xué)與實(shí)踐；學(xué)生評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）01-0135-02

一、引言

“材料分析方法”是材料科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)主干課程，主要利用科學(xué)分析的方法講授現(xiàn)代材料分析測(cè)試的方法、原理和應(yīng)用，是研究材料的組分、結(jié)構(gòu)、性能的必備手段。在材料組成和結(jié)構(gòu)分析、表面和界面分析、化合物的結(jié)構(gòu)鑒定、試樣組分含量的測(cè)定、材料的實(shí)效分析、化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的研究等方面具有重要的作用，是各行業(yè)必不可少的分析研究手段和必須具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。該課程的學(xué)習(xí)面臨內(nèi)容多、概念多、對(duì)數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)要求高，授課內(nèi)容抽象難于理解，不同分析方法原理千差萬(wàn)別，授課學(xué)時(shí)嚴(yán)重壓縮等實(shí)際問(wèn)題，被稱為是工科學(xué)習(xí)難度最大的課程之一。傳統(tǒng)的“材料分析方法”教學(xué)方法和實(shí)踐已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求。為了改變這一尷尬的現(xiàn)狀，滿足社會(huì)對(duì)人才的高層次要求，我們以能力培養(yǎng)為主線，課程學(xué)習(xí)為平臺(tái)，教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、師資隊(duì)伍和教學(xué)網(wǎng)站等對(duì)“材料分析方法”進(jìn)行了課程建設(shè)。下面就創(chuàng)新“材料分析方法”省級(jí)精品課程建設(shè)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

二、課程概述

本門課程在不同院校根據(jù)專業(yè)需求，前身是《金屬X射線學(xué)》、《硅酸鹽巖相學(xué)》和《儀器分析》等專業(yè)基礎(chǔ)課程。根據(jù)教育部對(duì)專業(yè)設(shè)置的調(diào)整和建設(shè)大材料專業(yè)的需要，滿足素質(zhì)教育及材料學(xué)科交叉融合發(fā)展的要求，伴隨著教學(xué)改革對(duì)課程的深入認(rèn)識(shí)，按照分層教育的理念將課程內(nèi)容進(jìn)行重組，形成了現(xiàn)在的“材料分析方法”。

隨著課程小組教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)改革研究的深入及人才培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)節(jié)，課程學(xué)時(shí)從2002級(jí)的64學(xué)時(shí)調(diào)整為2004級(jí)的56學(xué)時(shí)及2005級(jí)至今的48學(xué)時(shí)；課程教學(xué)和內(nèi)容從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)材料測(cè)試技術(shù)及其表征（X射線衍射分析、電子顯微分析、熱分析、譜分析）的基本原理、儀器結(jié)構(gòu)、試樣的制作技術(shù)、圖譜解析豐富，此外增加了先進(jìn)材料測(cè)試方法介紹，突出理論聯(lián)系實(shí)際。課程注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性，實(shí)用性和實(shí)踐性，重視學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力鍛煉。

三、精品課程建設(shè)的實(shí)踐與思考

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程[1]。隨著國(guó)家精品課程建設(shè)工程推進(jìn)，國(guó)內(nèi)掀起了一場(chǎng)精品課程建設(shè)熱潮，形成了以校級(jí)為基礎(chǔ)、以國(guó)家級(jí)為導(dǎo)向的校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程建設(shè)體系[2]。對(duì)精品課程師資、教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)管理建設(shè)等進(jìn)行了大量研究[3-5]，成為近年來(lái)我國(guó)高等教育領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)。但是在精品課程的建設(shè)中仍然存在許多問(wèn)題，需要在進(jìn)一步的探討與實(shí)踐中完善成熟，結(jié)合建設(shè)“材料分析方法”省級(jí)精品課的體會(huì)，進(jìn)行以下幾個(gè)方面的實(shí)踐與思考。

1.深刻理解建設(shè)精品課程的目的。精品課程建設(shè)的目的是以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為平臺(tái)，通過(guò)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，幫助學(xué)生更好、更快、更全面的接受知識(shí)。但是這個(gè)簡(jiǎn)單的目的在精品課程建設(shè)中往往得不到重視。在以往精品課程建設(shè)中出現(xiàn)了為追求精品課建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，體現(xiàn)出新穎性和時(shí)代特色而不顧及精品課程建設(shè)的目的現(xiàn)象。沒(méi)有深刻理解建設(shè)精品課程的真正目的，這樣建設(shè)出來(lái)的精品課程只會(huì)停留于形式，反過(guò)來(lái)成為增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的累贅。因此，必須有效的利用精品課程建設(shè)形成的多媒體課件、網(wǎng)站和教學(xué)錄像，使其充分為學(xué)生的自主、高效學(xué)習(xí)提供幫助，輔助教師提高教學(xué)效果。課程建設(shè)者在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)仔細(xì)策劃，使課程建設(shè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到互為促進(jìn)的效果。

2.準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的核心地位。課堂教學(xué)是精品課程建設(shè)最好的實(shí)踐與體現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)。課堂教學(xué)在精品課程建設(shè)中應(yīng)處于核心地位，所有關(guān)于精品課程建設(shè)的效果都要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)教學(xué)效果的好壞直接體現(xiàn)精品課程建設(shè)的成功與否。教材、師資隊(duì)伍、教學(xué)課件、教學(xué)方法和網(wǎng)站建設(shè)等都要突出為課堂教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)。

麻省理工學(xué)院開(kāi)放課件項(xiàng)目要求項(xiàng)目的技術(shù)方案靈活、務(wù)實(shí)而易用性強(qiáng)，符合低復(fù)雜度、高易用性的特點(diǎn)6]，降低參與者的工作量并使得教師便于參與、樂(lè)于參與；靈活的、可擴(kuò)充的技術(shù)架構(gòu)最大限度地便于使用者的資源獲取，任何用戶只要擁有一臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)相連的電腦，利用標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，就能獲取多媒體格式的課程資源。這對(duì)我們的精品課建設(shè)是有十分重要的借鑒意義的。部分精品課建設(shè)的網(wǎng)站停留于形式，學(xué)生上課程網(wǎng)站的很少，沒(méi)有達(dá)到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此建設(shè)中注重結(jié)合網(wǎng)站建設(shè)輔助課堂教學(xué)的目的，引導(dǎo)學(xué)生方便快捷合理的利用課程網(wǎng)站，使網(wǎng)站建設(shè)為課堂教學(xué)服務(wù)，同時(shí)擴(kuò)大精品課程的影響力和輻射能力。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)精品課網(wǎng)站的建設(shè)和更新，目前很多國(guó)家級(jí)精品課的網(wǎng)站都不能登錄，存在重建設(shè)，輕管理的問(wèn)題。一旦課程驗(yàn)收通過(guò)后，后續(xù)的管理很難跟上，擁有這個(gè)光環(huán)后就逐漸失去了建設(shè)的動(dòng)力，部分精品課網(wǎng)站數(shù)年未跟新一次，與實(shí)際情況開(kāi)始脫節(jié)，建議國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)精品課程的后續(xù)管理，定期組織一定的考評(píng)，建立退出機(jī)制，取消已達(dá)不到要求的精品課。

3.認(rèn)真落實(shí)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合?！恫牧戏治龇椒ā氛n程涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，基礎(chǔ)理論難度很大，單純依靠課堂教學(xué)的效果很難達(dá)到讓學(xué)生熟練掌握知識(shí)點(diǎn)的目的，因此必須在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，將基礎(chǔ)理論和實(shí)踐動(dòng)手相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，最終達(dá)到靈活掌握和應(yīng)用的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐與教學(xué)的結(jié)合說(shuō)起來(lái)是件很容易的事情，但是落實(shí)起來(lái)的確要仔細(xì)策劃，多方面協(xié)調(diào)安排，付出大量時(shí)間和精力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備臺(tái)套數(shù)少和實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)多是目前很多專業(yè)課試驗(yàn)中面臨的巨大難題。如果每次實(shí)驗(yàn)分組人數(shù)過(guò)多，實(shí)驗(yàn)效果根本不能保證；實(shí)驗(yàn)分組人數(shù)減少，實(shí)驗(yàn)效果可以得到保障，但是實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，給學(xué)生和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師帶來(lái)繁重的工作了?？梢钥闯?，要做到實(shí)踐與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合不是一件容易的事。endprint

同時(shí)還存在一些問(wèn)題影響了教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。在材料分析方的實(shí)驗(yàn)中用到的SEM、XRD和光譜儀等都是大型貴重設(shè)備，需要操作人員經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)才能使用。同時(shí)這些設(shè)備也承擔(dān)了大量的分析檢測(cè)任務(wù)，每次實(shí)驗(yàn)課前都必須提前預(yù)約安排，雖然有優(yōu)先滿足本科教學(xué)的規(guī)定但是留給實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間也是很有限的。因此學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)主要是以小組參觀實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)設(shè)備操作老師講解設(shè)備原理、功能、操作方法，然后通過(guò)選擇實(shí)驗(yàn)樣品、制樣、分析的一些列過(guò)程，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)分析設(shè)備、分析過(guò)程和分析結(jié)果，達(dá)到初步的認(rèn)知這樣一個(gè)層次。

盡管在課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合機(jī)會(huì)少，我們正在探索通過(guò)其他方式來(lái)彌補(bǔ)這一不足。主要是以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是通過(guò)西南石油大學(xué)的學(xué)生課外開(kāi)放試驗(yàn)、開(kāi)放基金的立項(xiàng)來(lái)解決，通過(guò)指導(dǎo)老師設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，設(shè)立的課題中要使用到XRD、SEM、熱分析等分析測(cè)試手段，這就給了學(xué)生進(jìn)一步了解和使用這些設(shè)備的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化對(duì)《材料分析方法》課程知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用；二是為了提高分析設(shè)備的使用率、降低實(shí)驗(yàn)室教師的工作強(qiáng)度，每年挑選一些完成《材料分析方法》課程學(xué)習(xí)的優(yōu)秀本課生進(jìn)行培訓(xùn)，讓有興趣的學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)一步了解設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技能，協(xié)助實(shí)驗(yàn)室教師操作分析設(shè)備，將這部分學(xué)生對(duì)設(shè)備的認(rèn)識(shí)和對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握提高到一個(gè)新的層面；三是充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)來(lái)最后強(qiáng)化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。

雖然實(shí)踐與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合不是一件易事，卻是精品課程建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課程建設(shè)者應(yīng)該認(rèn)真計(jì)劃、積極組織落實(shí)，全方位、多角度、多此次、立體的將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能使精品課的質(zhì)量得到提高。

4.突出學(xué)生在課程評(píng)價(jià)中的決定作用。不同層次的精品課程在驗(yàn)收時(shí)都有一套驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和辦法，包括專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、發(fā)表教改文章數(shù)量、多媒體課件等一系列考察指標(biāo)，但這些目前的精品課程驗(yàn)收主要是看課程的建設(shè)效果，最后依靠專家組的意見(jiàn)來(lái)決定結(jié)果。本文認(rèn)為精品課建設(shè)面向的主要受對(duì)象是學(xué)生而不是建設(shè)者。因此在精品課的驗(yàn)收時(shí)應(yīng)該引入近幾屆學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，通過(guò)專家組或?qū)W校教務(wù)處來(lái)組織學(xué)生對(duì)精品課的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)參考聽(tīng)課學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，把聽(tīng)課學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)作為精品課建設(shè)是否合格的首要標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)并達(dá)到要求的精品課才能上專家驗(yàn)收會(huì)，有機(jī)結(jié)合學(xué)生和專家的評(píng)價(jià)。這樣既保證了精品課程的建設(shè)的質(zhì)量，又有效的推進(jìn)了課程建設(shè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)幾年的精品課建設(shè)，目前已取得了一些效果，但是達(dá)到我們對(duì)省級(jí)精品課的要求還有一段距離。因此我們就建設(shè)過(guò)程中遇到的一些關(guān)鍵問(wèn)題而又很少有人關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行探討，希望有助于下一步《材料分析方法》精品課的建設(shè)。

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