加強師生互動，構(gòu)建高效語文課堂

趙新華

摘 要： 語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進教學(xué)方法，用科學(xué)先進的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，切實增強小學(xué)語文教學(xué)效果。老師要合理安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習的時間和空間，讓學(xué)生有充足的時間獨立思考，提高學(xué)生的學(xué)習樂趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 師生互動 自主學(xué)習 學(xué)生評價

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語文教育更是我們學(xué)習我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強課堂教學(xué)效果是開展教育活動的關(guān)鍵，同時是我們的職責。為了增強語文課堂教學(xué)效果，必須堅持現(xiàn)代教育理念，在實踐中不斷總結(jié)和完善。

一、建立有效的師生互動

為了建立有效的師生互動，教師要轉(zhuǎn)換其角色，在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者及學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進者。因為教師對學(xué)生的作用和影響只有通過學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極的作用。教師要樹立“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。其實，適當?shù)刈寣W(xué)生上講臺做“小老師”會對語文的教學(xué)起到事半功倍的作用。我們應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心和不服輸?shù)乃枷?，讓他們有表現(xiàn)的機會，如果給他們一個上臺當老師的機會，那么他們所做的準備工作一定是平時的幾倍。如我在上《白雪公主》這一課時讓學(xué)生當老師，而且由誰上是臨時抽簽決定的，并要求學(xué)生要評出最佳的“老師”，結(jié)果是抽到的同學(xué)盡力當好“老師”，而沒抽到的同學(xué)則盡力做好“評委”。他們所準備的資料都非常充分，可以說課還沒上，他們就已經(jīng)把課文研讀幾遍了。在這里，老師的作用只是在學(xué)生講完后進行評價。

因此，語文教學(xué)需要教學(xué)互動。在新課程標準理念下，運用教學(xué)“互動”促成學(xué)生進行自主探究學(xué)習是一門學(xué)問、是一種藝術(shù)，是《語文課程標準》人本思想的要求和體現(xiàn)。語文教師若合理加以運用，定能促成學(xué)生自主探究性人格的形成，語文教學(xué)將更生動、實用、有效。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織豐富多彩的教學(xué)活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)方法上，要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，并教給學(xué)生學(xué)習方法。此外，老師也要合理安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習的時間和空間，讓學(xué)生有充足的時間獨立思考，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

在課堂教學(xué)中營造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。任何事情只有投入其中才可能有所收益，要投入就要有投入的動機。學(xué)生學(xué)習的動機有外在的和內(nèi)在的之分，內(nèi)在的動機如：強烈的成功欲、興趣、愛好及保持成就感的需要等；外在的動機如：他人的要求、環(huán)境的約束、社會認可的指向等。有動機的學(xué)生能夠自覺投入學(xué)習過程，對于許多缺乏學(xué)習動機尤其是內(nèi)在學(xué)習動機的學(xué)生來說，可能就需要教師引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習。在實際課堂中，我們努力把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得有趣些，激起學(xué)生強烈的興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習。

提供材料，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習。學(xué)生的自主學(xué)習必須借助一定的材料，學(xué)生學(xué)習之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生實際有意識地準備探索材料，讓學(xué)生在精心設(shè)計的材料中自主探索學(xué)習新知。

巧設(shè)課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，優(yōu)質(zhì)的問題設(shè)計，是直接引導(dǎo)取得良好效果的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)高效開展的手段。在集體教學(xué)活動中，教師預(yù)設(shè)的目標有很大一部分是通過教師的提問實現(xiàn)的?？梢妴柺墙處熡行б龑?dǎo)常用的方法之一。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

學(xué)生的主體地位沒有真正落實，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性被壓抑，這是當前師生關(guān)系中最突出的問題。為此，教學(xué)活動的設(shè)計和展開，應(yīng)努力體現(xiàn)開放性，應(yīng)在教學(xué)活動中提倡探索，鼓勵創(chuàng)新，保護學(xué)生的求知欲望。課堂教學(xué)中可采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”，等等。提倡真理面前師生平等，使學(xué)生敢于各抒己見，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，需要教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。沒有教師的教育創(chuàng)新，沒有教師創(chuàng)造力量的充分釋放，很難談得上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程，從本質(zhì)上說是教師創(chuàng)造帶動學(xué)生創(chuàng)造的過程，因此，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，并通過教師的創(chuàng)造帶動和提升學(xué)生的主體性才是正確的道路。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況提出新問題，及時調(diào)整教學(xué)進展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、學(xué)生評價

課堂中教師真誠的贊美、恰當?shù)脑u價會讓學(xué)生如沐春風，保持旺盛的學(xué)習熱情，從而調(diào)動自己內(nèi)在的學(xué)習需要，參與課堂。如：在對課文人物的性格方面的評價采取學(xué)生暢所欲言的方式上課，只要學(xué)生言之有理就行，板書沒有固定的模式，在課堂上盡量用學(xué)生說出的詞語和句子作為板書。在教學(xué)過程中，教師要真誠地鼓勵每一個學(xué)生的每一點進步，樹立其自信心，提高學(xué)習的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與。這樣學(xué)生在學(xué)習過程中精神積極飽滿，才能在課堂中充分參與自讀、思考、質(zhì)疑、認識、練習等獨立活動，讓學(xué)習活動成為“多向”的信息交流，教學(xué)過程成為“立體的結(jié)構(gòu)”，從而師生雙方在教學(xué)過程中借助同對方的交往而不斷地自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善。

總之，語文教師在新課程標準理念下，若能合理運用教學(xué)“互動”促成學(xué)生進行自主探究學(xué)習，并合理評價學(xué)生突出學(xué)生的主體地位定能促成學(xué)生自主探究性人格的形成，語文教學(xué)將更生動、實用、有效。

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