培育高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)的探究

李益+高松

摘要：法律素養(yǎng)是現(xiàn)代法治社會(huì)對(duì)公民素質(zhì)提出的一項(xiàng)基本要求。在網(wǎng)絡(luò)空間日益復(fù)雜的大背景下，高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的法律素養(yǎng)的培育應(yīng)予以足夠的重視。該文在分析了高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就學(xué)校教育層面，從課程設(shè)置、課堂教學(xué)、工程實(shí)訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)等多角度，提出若干措施以提升該專業(yè)學(xué)生的法律素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職;網(wǎng)絡(luò)專業(yè);法律素養(yǎng);法治社會(huì);網(wǎng)絡(luò)安全

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）25-0221-02

2014年10月，在黨的十八屆四中全會(huì)上，習(xí)近平總書記在《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》中強(qiáng)調(diào)指出：要“增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)”，進(jìn)而“使全體人民都成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者”。高職生作為在國(guó)家未來(lái)社會(huì)中工作在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的專業(yè)人員，其法律修養(yǎng)的高低對(duì)未來(lái)中國(guó)法治建設(shè)有著極其深遠(yuǎn)的影響。在網(wǎng)絡(luò)空間安全問(wèn)題日益受到社會(huì)重視的國(guó)際大背景下，高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)的培育值得廣大教育工作者深入探討和研究。

一、法律素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂法律素養(yǎng)是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律的能力，包含三層含義：一是指法律知識(shí)，即知道法律相關(guān)的規(guī)定;二是法律意識(shí)、法律觀念，即對(duì)法律的尊崇、敬畏，有守法意識(shí)，遇事首先想到法律，能履行法律的判決;三是法律信仰，即個(gè)人內(nèi)心對(duì)于法律應(yīng)當(dāng)被全社會(huì)尊為至上行為規(guī)則的確信，這是對(duì)法律認(rèn)識(shí)的最高級(jí)階段。

法律素養(yǎng)是一個(gè)“多層次”和“多結(jié)構(gòu)”的復(fù)合體?！岸鄬哟巍笔侵福悍伤仞B(yǎng)既有內(nèi)在層面與外在層面，如法律理念、法律維護(hù);又有感性層面與理性層面，如法律情感、法律評(píng)價(jià);還有靜態(tài)層面與動(dòng)態(tài)層面，如法律期待、法律行為。而“多結(jié)構(gòu)”則是指：以懂法為培養(yǎng)素養(yǎng)的基本條件、用法為落實(shí)素養(yǎng)的核心、信仰法為奠定素養(yǎng)的靈魂的三個(gè)法律素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)。

二、高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀

調(diào)研顯示，高職網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)學(xué)生的法律素養(yǎng)呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

1.法律知識(shí)不求甚解，法律知識(shí)結(jié)構(gòu)殘缺。法律知識(shí)是法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)。理工科高職生雖然具備一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)法律知識(shí)探究的主動(dòng)性明顯不足，常出現(xiàn)“知曉國(guó)家頒布有某某法律，但該法律具體在什么情況下考慮使用，不甚清楚，對(duì)該法律的具體條文則更是知之甚少”的尷尬情形。校內(nèi)法律教育課程的學(xué)時(shí)明顯不足，加之學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索的法律知識(shí)的正規(guī)性和系統(tǒng)性較差，導(dǎo)致高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生法律知識(shí)結(jié)構(gòu)殘缺不全。

2.法律觀念淡漠，法律實(shí)踐能力弱。高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生雖然具備一定的法律意識(shí)，但應(yīng)對(duì)具體問(wèn)題時(shí)，常表現(xiàn)出法律觀念的淡漠。例如：“黑客（Hacker）”被許多網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生視為崇拜的偶像，黑客的攻擊行為也被視為英雄的壯舉;對(duì)于日常生活中的“蹭網(wǎng)”行為，絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到這是一種觸犯法律的行為。另外，高職理工科學(xué)生的法律意識(shí)與實(shí)際行動(dòng)之間還有相當(dāng)大的差距。在對(duì)待諸如“頂崗實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)等過(guò)程中，用人單位不簽訂勞務(wù)合同、不按法律規(guī)定支付加班費(fèi)、不繳納社會(huì)保險(xiǎn)”等不法行為時(shí)，學(xué)生雖然具有一定的維權(quán)意識(shí)，但受其法律知識(shí)水平的限制而不知具體如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，只好忍氣吞聲，吃“啞巴虧”，自認(rèn)倒霉;或當(dāng)損失嚴(yán)重而又獲賠無(wú)望時(shí)，有些學(xué)生甚至考慮采用網(wǎng)絡(luò)攻擊的手段討回“公道”。

3.法律信仰尚未確立。將法律知識(shí)、法律意識(shí)轉(zhuǎn)化為法律行為，需要內(nèi)在的法律信仰作為堅(jiān)實(shí)的依托和動(dòng)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：由于受網(wǎng)絡(luò)無(wú)政法主義、自由主義等錯(cuò)誤思潮影響，高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生很少有“法律至上”的理念，缺乏作為一名法治社會(huì)公民對(duì)法律應(yīng)有的信心。一些學(xué)生追求法律實(shí)用主義，格外重視自身素質(zhì)、價(jià)值、利益，而漠視淡化他人的權(quán)利，只關(guān)注關(guān)系自己切身利益的法律，帶有明顯的功利性傾向;有些學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新聞看到一些社會(huì)的不正之風(fēng)和司法腐敗等現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)展為崇尚權(quán)力，忽視義務(wù)和責(zé)任，形成“權(quán)大于法，有權(quán)人可以凌駕于法律之上”的錯(cuò)誤觀念，對(duì)法治沒(méi)有足夠的信心;還有些學(xué)生對(duì)我國(guó)的法制現(xiàn)狀持冷漠疏遠(yuǎn)的態(tài)度，認(rèn)為“法律跟自己無(wú)關(guān)，自己不犯法就行”，甚至對(duì)法律產(chǎn)生抵觸行為。上述錯(cuò)誤觀念都在一定程度上制約了學(xué)生法律信仰的真正確立，進(jìn)而外化表現(xiàn)為難以自覺(jué)地遵守法律法規(guī)。

綜上所述，當(dāng)前的高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的法律素養(yǎng)存在諸多欠缺，相對(duì)于法治社會(huì)對(duì)未來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求尚有相當(dāng)差距。

三、提升高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)的措施

高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)的缺失，究其原因，涉及學(xué)校教育、家庭環(huán)境、學(xué)生自身、社會(huì)風(fēng)氣等多方面因素，那種“學(xué)生的法律修養(yǎng)，是思想政治課老師管的事兒”的認(rèn)識(shí)是明顯錯(cuò)誤的。培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)應(yīng)全員動(dòng)員，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，現(xiàn)結(jié)合高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特點(diǎn)，提出相關(guān)措施如下：

1.在培養(yǎng)計(jì)劃中增設(shè)符合專業(yè)特點(diǎn)的法律類課程。目前大部分高職院校對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生只開設(shè)一門法律基礎(chǔ)課程，即《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。該課程多由思想政治教育課教師負(fù)責(zé)，一般安排24～54課時(shí)，其中法律部分不到三分之一。由于授課教師對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)背景了解不多，課時(shí)緊張，教材編寫也未能充分照顧到高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，僅僅通過(guò)一門課程完成“增強(qiáng)法律意識(shí)，弘揚(yáng)法治精神;了解法律制度，自覺(jué)遵守法律”的教學(xué)任務(wù)，儼然是一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)。高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)可以考慮采用增設(shè)針對(duì)本專業(yè)特點(diǎn)的法律選修課程，如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪及相關(guān)法律》課程，借此來(lái)彌補(bǔ)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的不足。實(shí)踐證明：由于此類課程由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師擔(dān)任，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)密切相關(guān)，選取的案例直指網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實(shí)，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情和動(dòng)力，有效提高了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的感悟和認(rèn)同。

2.在專業(yè)課堂教學(xué)中適時(shí)植入法制案例。學(xué)生法律素養(yǎng)的培育不應(yīng)只是某一門課程老師的責(zé)任，而應(yīng)是一種全員教育。專業(yè)課教師責(zé)無(wú)旁貸，可以在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地利用相關(guān)專業(yè)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育。如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中講解網(wǎng)絡(luò)測(cè)試命令Ping的使用技巧時(shí)，適時(shí)引入案例：Ping被某些別有用心的人作為DDOS（拒絕服務(wù)攻擊）的工具，Yahoo網(wǎng)站就曾被黑客利用數(shù)百臺(tái)可以高速接入互聯(lián)網(wǎng)的電腦連續(xù)發(fā)送大量Ping數(shù)據(jù)包而導(dǎo)致癱瘓。這類網(wǎng)絡(luò)攻擊行為觸犯《中華人民共和國(guó)刑法》第二百八十五條、二百八十六條、《中華人民共和國(guó)刑法修正案（七）》的相關(guān)法律規(guī)定，情節(jié)特別嚴(yán)重的，會(huì)被處以三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。教師還可進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)做一名運(yùn)用所掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，維護(hù)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全的“紅客”。這樣，將專業(yè)教育與法治教育有機(jī)融合，在提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)防御技能水平的同時(shí)，有效地?cái)U(kuò)充了學(xué)生的法律知識(shí)，幫助其樹立起正確的法律觀念，讓學(xué)生在無(wú)形中熱愛法律，產(chǎn)生良好的法律情感。endprint

3.在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中有機(jī)融入法律意識(shí)教育。針對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的行為往往落后于其法律意識(shí)的缺點(diǎn)，專業(yè)教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生工程項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)領(lǐng)域行業(yè)規(guī)范的專業(yè)法律學(xué)習(xí)，例如國(guó)家和省以上的有關(guān)安全生產(chǎn)基本工種操作規(guī)范的法律法規(guī)，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要遵守相應(yīng)職業(yè)規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生維權(quán)意識(shí)。例如：在《網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維》課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，提醒學(xué)生模擬網(wǎng)絡(luò)搭建項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員接收設(shè)備貨箱時(shí)，若發(fā)現(xiàn)包裝箱破損，不應(yīng)著急開箱取貨，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系承運(yùn)商，如果聯(lián)系運(yùn)營(yíng)商未果、項(xiàng)目工期緊的特殊情況下，也應(yīng)在開箱前及時(shí)拍照取證，避免后期可能的法律糾紛，保護(hù)自己的合法權(quán)益。從教學(xué)實(shí)踐效果來(lái)看，這種教學(xué)方式既規(guī)范了學(xué)生職業(yè)行為規(guī)范，又教授具體維權(quán)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，受到了學(xué)生及家長(zhǎng)的普遍歡迎。

4.在專業(yè)社會(huì)服務(wù)中培養(yǎng)法律信仰。高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生由于接觸網(wǎng)絡(luò)密切，極易沉溺其中出現(xiàn)自由散漫現(xiàn)象。專業(yè)教師應(yīng)豐富教學(xué)形式，組織學(xué)生走出校園，鼓勵(lì)其發(fā)揮其自身專業(yè)特長(zhǎng)，積極參與社會(huì)服務(wù)。例如：我院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)組織學(xué)生走入社區(qū)，手把手教社區(qū)老人使用常見的網(wǎng)絡(luò)軟件，普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，防止其在網(wǎng)絡(luò)中上當(dāng)受騙。通過(guò)這類的社會(huì)服務(wù)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)法律在社會(huì)中的價(jià)值和作用，切實(shí)感受到法律給人們帶來(lái)的或可能帶來(lái)的利益或不利后果，學(xué)會(huì)了通過(guò)法律維護(hù)其正當(dāng)權(quán)益，實(shí)現(xiàn)其心目中的正義，潛移默化地在學(xué)生中營(yíng)造一個(gè)良好的守法氛圍，幫助其進(jìn)一步升華為根植于內(nèi)心深處的法律信仰。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，決定上述措施成效理想與否的關(guān)鍵因素是專業(yè)教師是否具備深厚的法律素養(yǎng)。專業(yè)教師若能在教學(xué)過(guò)程中以身作則，遵守法律法規(guī)，恪守院校的規(guī)章制度，借助自己的人格魅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的影響和引導(dǎo)，上述措施便會(huì)事半功倍。高職院校也可通過(guò)聘請(qǐng)法律界人士、專家學(xué)者為專業(yè)教師開展法律講座和研討等培訓(xùn)活動(dòng)，全面提升專業(yè)教師的法律素養(yǎng)、教育觀念、教學(xué)方法，更好地為培養(yǎng)和提升學(xué)生法律素養(yǎng)而服務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)是公民素質(zhì)教育，它關(guān)系一個(gè)民主、法治國(guó)家所必須有的法律精神和文化底蘊(yùn)，它也是我們國(guó)家和民族蒸蒸日上的基礎(chǔ)和力量源泉。學(xué)生的法治教育不應(yīng)是單一課堂的獨(dú)角戲，而應(yīng)多元互動(dòng)，整合學(xué)校、家庭與社會(huì)資源，拓寬法治教育途徑，完善教育體系，建立以學(xué)生為本的法治教育模式。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究，以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，從學(xué)校專業(yè)教育的角度給出了提升學(xué)生法律修養(yǎng)的若干措施，希望能為這一任重而道遠(yuǎn)的課題提供一些有益的思路和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蓮芳.關(guān)于工科類高職院校法律素質(zhì)教育現(xiàn)狀的思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，（8）：81-82.

[2]劉婷.高職院校大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀及建議[J].中小企業(yè)管理與科技，2013，（8）：263-264.

[3]王丹，郝紅梅.高職高專學(xué)生法律素養(yǎng)及教育狀況調(diào)查與研究[J].太原誠(chéng)實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（134）：11-13.

[4]蔡斌.高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)途徑探析[J].職業(yè)時(shí)空，2010，（3）：105-107.endprint