應(yīng)用型本科《工程測(cè)量》教學(xué)探索與實(shí)踐

趙園春

摘要：本文結(jié)合應(yīng)用型本科院校的內(nèi)涵及對(duì)人才培養(yǎng)的要求，分析了《工程測(cè)量》課程知識(shí)能力的培養(yǎng)要求與教學(xué)現(xiàn)狀，然后圍繞教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的優(yōu)化、鼓勵(lì)與引導(dǎo)創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考核方式的改邊這幾大方面對(duì)《工程測(cè)量》課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;工程測(cè)量;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）25-0147-02

高等院校的職能主要是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。高等院校要根據(jù)社會(huì)需要和自身?xiàng)l件來(lái)確定人才培養(yǎng)的類(lèi)型、科學(xué)研究的方向以及社會(huì)服務(wù)的職責(zé)來(lái)定位辦學(xué)方針和政策，用以指導(dǎo)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展[1]。應(yīng)用型本科院校是以應(yīng)用型而非科研為辦學(xué)定位的本科院校，重點(diǎn)在于“應(yīng)用”二字，在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)時(shí)代精神，契合社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同時(shí)，這類(lèi)院校要緊密結(jié)合地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為本地區(qū)及周邊企事業(yè)單位培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。[2]《工程測(cè)量》是土建工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握測(cè)量工作中“測(cè)、算、繪和用圖”的基本技能，使學(xué)生具有工程測(cè)量的基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，對(duì)于后續(xù)其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著重要的意義，為以后從事建筑、道路、水利、地鐵等行業(yè)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理工作奠定基礎(chǔ)。筆者在一線的教學(xué)工作當(dāng)中，常常就如何做好這門(mén)課的教學(xué)工作進(jìn)行思考，并圍繞教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)手段和方法以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了一些探索與分析。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

（一）教學(xué)內(nèi)容注重應(yīng)用性

應(yīng)用型本科教育以本科教學(xué)和工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，要求課程體系與目標(biāo)既注重基礎(chǔ)理論教學(xué)以拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，又高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;教學(xué)內(nèi)容要求根據(jù)市場(chǎng)和職業(yè)需要，反映本學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域的最新成果和前沿要求。[3]工程測(cè)量是一門(mén)科學(xué)，更是一項(xiàng)技術(shù)，以確定點(diǎn)的位置為主要任務(wù)，圍繞該任務(wù)，逐漸引出參考系，三個(gè)定位參數(shù)，以及確定三個(gè)定位的參數(shù)，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生去從整體把握工程測(cè)量課程的脈絡(luò)。課程應(yīng)以測(cè)設(shè)工作為重點(diǎn)，著重闡述測(cè)設(shè)工作的基本原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái);對(duì)于測(cè)繪工作，講解基本原理與方法，與測(cè)設(shè)工作形成對(duì)比，在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中加以練習(xí)。

（二）課程內(nèi)容適應(yīng)時(shí)代，求新求變

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，全站儀、三維激光掃描系統(tǒng)、數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)、GPS、RS、GIS、計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)等重大科技成就相繼出現(xiàn)，傳統(tǒng)的測(cè)繪學(xué)科發(fā)生了巨大變化，課程內(nèi)容設(shè)置也要與時(shí)俱進(jìn)，求新求變。例如在水準(zhǔn)測(cè)量中，必須要講解自動(dòng)安排水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀的使用;在角度測(cè)量中，必須要講解全站儀的構(gòu)造及使用;在控制測(cè)量中要講GPS的應(yīng)用。因?yàn)楝F(xiàn)在自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀和全站儀以及GPS定位系統(tǒng)的使用已比較廣泛，而一般教材對(duì)此卻介紹不多或不夠詳細(xì)。此外，除必須有先進(jìn)的測(cè)量理論、儀器（硬件）外，還必須有相應(yīng)的軟件，如基礎(chǔ)測(cè)量計(jì)算軟件、成圖軟件、工程測(cè)量計(jì)算、信息系統(tǒng)等軟件也要做加以一定的內(nèi)容。而對(duì)于小三角測(cè)量以及羅盤(pán)儀等可作為學(xué)生課后自學(xué)內(nèi)容。

（三）理論與實(shí)操并重

應(yīng)用型本科院校的“應(yīng)用型”是區(qū)別研究型大學(xué)而言，本科院校是說(shuō)我們辦學(xué)要和高職高專(zhuān)及中專(zhuān)區(qū)分開(kāi)來(lái)，培養(yǎng)的仍然是本科層次的學(xué)生，既能讓他很快的掌握工程實(shí)踐的技能，能使學(xué)生有足夠的知識(shí)，而為后面的繼續(xù)深造和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。[4]因此課程內(nèi)容在注重實(shí)用性的同時(shí)，理論也應(yīng)有一定的提高。在要求其掌握基本技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)有一定的理論的基礎(chǔ)，能夠分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。例如：在講授四等水準(zhǔn)測(cè)量時(shí)，不僅要講授方法，也要講授每一項(xiàng)技術(shù)要求背后的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生去分析，如何減小誤差;對(duì)于誤差基礎(chǔ)部分，不僅要求學(xué)生知道算術(shù)平均值是最可靠值，還要求學(xué)生能夠根據(jù)誤差特性去分析原因;對(duì)于誤差傳播定律除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用以外，還要適當(dāng)?shù)募右酝评怼?/p>

二、優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段和工具

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)

改變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的課堂教學(xué)方法，以“啟發(fā)式”“引導(dǎo)式”方法教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易分別采用講解、回答問(wèn)題、討論、自學(xué)等多種教學(xué)方式。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分采用詳細(xì)講解，并密切聯(lián)系工程實(shí)際情況，使學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí);適當(dāng)?shù)卦谑谡n中利用討論的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行分析解決不斷培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把握工程整體觀念，結(jié)合測(cè)量教學(xué)實(shí)習(xí)，將具體的工程測(cè)量進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)。針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，講解測(cè)量在工程實(shí)際中的應(yīng)用。特別在當(dāng)前的“大土木”環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)港口工程、橋梁工程、隧道工程等內(nèi)容的教授。根據(jù)具體工程實(shí)際結(jié)合施工組織設(shè)計(jì)，提出并設(shè)計(jì)測(cè)量工程施測(cè)方案，使學(xué)生獲得一種工程意識(shí)，不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。

（二）教學(xué)手段的多樣化

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方式，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的理解，不至于覺(jué)得空洞或乏味，提高學(xué)習(xí)效果。各種測(cè)量?jī)x器的操作方法就是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生掌握測(cè)量?jī)x器操作方法的前提是要了解儀器的構(gòu)造及其作用。利用一體化教室“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)是講解這部分內(nèi)容的最好手段。老師邊教邊做，學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)。這樣老師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還可以利用投影、錄像、多媒體電腦課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)例視頻演示，把書(shū)本上抽象的測(cè)量過(guò)程生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)，使其更加具體化、直觀化，學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器操作的要求與步驟更加明確、清晰，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。endprint

三、改革實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生能力

（一）處理好課間實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)習(xí)的關(guān)系

把課間實(shí)習(xí)和集中教學(xué)實(shí)習(xí)作為一個(gè)整體來(lái)對(duì)待，突出重點(diǎn)，合理分配時(shí)間。把課間實(shí)習(xí)的重點(diǎn)放在常規(guī)儀器操作及測(cè)繪基本工作上，嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真做好每次實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化課間測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代工程建設(shè)和測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展，土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工程師，對(duì)測(cè)量課的要求是：①理解與工程密切相關(guān)的地形圖;②初步掌握施工測(cè)量及大型建筑物變形觀測(cè)的理論和方法;③正確應(yīng)用和分析測(cè)量成果，為土木工程服務(wù)。[5]因此，從學(xué)以致用的原則來(lái)考慮，應(yīng)當(dāng)變測(cè)量實(shí)習(xí)中以測(cè)圖為中心的傳統(tǒng)做法，改為以測(cè)圖為基礎(chǔ)，用圖與施工測(cè)量為重點(diǎn)的新方法。

（二）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

有限的課堂時(shí)間，不能滿(mǎn)足學(xué)生提升測(cè)量能力的目標(biāo)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，即在沒(méi)有課的平日以及周末、節(jié)假日等向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)都能借到儀器。從而給了學(xué)生很充沛的練習(xí)時(shí)間，既提升了學(xué)生測(cè)量水平，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生去指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)擁有一些測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，且測(cè)量速度也較快。可以組織高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行答疑，或者做現(xiàn)場(chǎng)演示。這樣教師的工作相對(duì)輕松，學(xué)生的積極性也被激發(fā)出來(lái)。同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力。

四、考核模式的改革

為了在課程教學(xué)改革中取得實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)有所用。在考核環(huán)節(jié)中嘗試“以證代考”，對(duì)通過(guò)考證的學(xué)生視同通過(guò)期末考試，給予相應(yīng)的期末成績(jī)。通過(guò)測(cè)繪行業(yè)特有工種職業(yè)鑒定站，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“工程測(cè)量”職業(yè)技能鑒定。學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)操的考核，可取的相應(yīng)級(jí)別的證書(shū)，該證書(shū)全國(guó)認(rèn)可。

另外為了充分體現(xiàn)這門(mén)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于實(shí)踐部分通過(guò)學(xué)生測(cè)量某個(gè)量的時(shí)間和精度來(lái)評(píng)定現(xiàn)場(chǎng)儀器操作的成績(jī);同時(shí)，采用撰寫(xiě)論文等形式來(lái)進(jìn)行考核，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和學(xué)習(xí)新技術(shù)的興趣;最后筆試也可改成開(kāi)卷，這就需要教師設(shè)計(jì)一些能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的考題，而不是以死記硬背取勝的試題。最后將綜合動(dòng)手、論文和考試的成績(jī)作為學(xué)生綜合考評(píng)。[6]

五、結(jié)語(yǔ)

在《工程測(cè)量》的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和地區(qū)特點(diǎn)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為根本，改變過(guò)去以課堂教學(xué)為主的單線條式的教學(xué)模式，而應(yīng)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以學(xué)科競(jìng)賽為促進(jìn)，還要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，采取開(kāi)放式、多樣化的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)方法上，教師要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為中心，合理選取教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多種教學(xué)手段，全方位提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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