新建專業(yè)課程建設(shè)與精品培育

黃龍+張革榮

摘要：就如何搞好新建本科專業(yè)課程建設(shè)進(jìn)行探索和改革嘗試，包括對(duì)課程教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、核心課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）課程建設(shè)等提出了一些新的建設(shè)理念和具體的做法，并收到了好的效果。

關(guān)鍵詞：新建專業(yè);課程建設(shè);教師團(tuán)隊(duì);核心課程;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）25-0061-02

一、引言

精品課程建設(shè)是2005年1月教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中推出的本科質(zhì)量工程中的重要教改項(xiàng)目之一。十年來(lái)，高校的教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法改革、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等方面都發(fā)生了巨大的變化，極大地推動(dòng)了課程建設(shè)水平和課程教學(xué)效果。精品課程建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施帶動(dòng)了高校整體課程建設(shè)水平，尤其對(duì)新辦專業(yè)課程建設(shè)具有直接的示范引領(lǐng)作用。

新疆大學(xué)能源與動(dòng)力工程（熱能與動(dòng)力工程）專業(yè)是一個(gè)新辦專業(yè)，建立于2001年。近年來(lái)新疆電力行業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)該專業(yè)人才需求出現(xiàn)持續(xù)短缺局面，2007年該專業(yè)被列為自治區(qū)首批“緊缺專業(yè)”而獲得專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行建設(shè)。如何把握機(jī)遇，做好課程建設(shè)，培育出精品課程，需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)新思路和模式。

二、課程教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是課程建設(shè)的核心和根本

課程建設(shè)的首要任務(wù)是課程教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。作為新建工科專業(yè)，教師隊(duì)伍的特點(diǎn)就是年輕化，多數(shù)教師授課經(jīng)驗(yàn)不足，普遍缺乏工程背景。同時(shí)，由于師資力量短缺要承擔(dān)過(guò)多的教學(xué)任務(wù)，還要面臨學(xué)?？蒲袠I(yè)績(jī)、論文的定量考核壓力。如何做好課程建設(shè)、培育出精品課程，首要的就是加快教師隊(duì)伍建設(shè)，培育出優(yōu)秀的青年教師骨干和課程負(fù)責(zé)人。

1.實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制。形成課程團(tuán)隊(duì)，在課程負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下進(jìn)行課程建設(shè)。

2.得到對(duì)口支援高校的有力支持，有計(jì)劃地聘請(qǐng)西安交通大學(xué)、清華大學(xué)、華北電力電大學(xué)等高校的教師來(lái)我校給本科生上課，并對(duì)青年教師進(jìn)行專門(mén)指導(dǎo)。幾個(gè)學(xué)期過(guò)來(lái)，幾乎專業(yè)核心課程都循環(huán)了一遍，不僅保證了新辦專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，青年教師也都進(jìn)步很快。

3.聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員作為實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)了課程的工程實(shí)踐性教學(xué)。

4.有計(jì)劃地派遣青年教師去企業(yè)、去西安交通大學(xué)、清華大學(xué)等高校進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和培養(yǎng)提高。

5.積極持久地開(kāi)展教研活動(dòng)，進(jìn)行課程教學(xué)研究與交流。就教學(xué)方法、課程大綱、教材建設(shè)、課程網(wǎng)站建設(shè)、課程教學(xué)課件設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、課程考試考核方法等進(jìn)行研究、改革與實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)積極性、教師教學(xué)實(shí)效性為目標(biāo)，立足于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)方法的提高，

6.樹(shù)立優(yōu)良的師德師風(fēng)，是搞好課程教學(xué)的重要保證。在學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)相關(guān)政策和激勵(lì)機(jī)制的約束和引導(dǎo)下，課程團(tuán)隊(duì)和全體教師認(rèn)識(shí)統(tǒng)一、態(tài)度積極，表現(xiàn)出高度的責(zé)任感和工作熱情。這是作為新建專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的重要保證。

三、以專業(yè)核心課程（4+4課程）建設(shè)為重點(diǎn)，保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

課程建設(shè)，首先是課程體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，通過(guò)大量調(diào)研，依據(jù)國(guó)家專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)性原則、內(nèi)地高校老專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，以及自治區(qū)行業(yè)發(fā)展實(shí)際，經(jīng)反復(fù)論證提出能源與動(dòng)力工程專業(yè)課程體系、課程時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)及課程教學(xué)大綱（教學(xué)基本要求）。

在能源與動(dòng)力工程專業(yè)課程體系中，除通識(shí)教育的公共基礎(chǔ)課外，確定出了專業(yè)基礎(chǔ)模塊九門(mén)核心課程，即：工程流體力學(xué)、傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)、燃燒學(xué)、工程圖學(xué)、機(jī)械原理及設(shè)計(jì)、電工電子、自動(dòng)控制理論、工程力學(xué);確定出了專業(yè)模塊核心課程四門(mén)，即：流體機(jī)械、鍋爐原理、汽輪機(jī)原理、過(guò)程儀表與控制。

1.這九門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程中，工程圖學(xué)、機(jī)械原理及設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)、自動(dòng)控制理論、工程力學(xué)等五門(mén)課程的教學(xué)由學(xué)校相關(guān)院系承擔(dān)，我們把重點(diǎn)放與這些課程教師團(tuán)隊(duì)的交流上。提出課程教學(xué)基本要求建議。

2.工程流體力學(xué)、傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)和燃燒學(xué)這四門(mén)課程，加上流體機(jī)械、鍋爐原理、汽輪機(jī)原理、過(guò)程儀表與控制四門(mén)，即所謂“4+4”課程，是我們的建設(shè)重點(diǎn)。其中“前4”是基礎(chǔ)、是保證，是重中之重。“4+4”課程是能源與動(dòng)力工程專業(yè)精品課程的培育對(duì)象。

3.“前4”建設(shè)帶動(dòng)“后4”建設(shè)，以“4+4”建設(shè)帶動(dòng)課程群建設(shè)、帶動(dòng)非核心課程建設(shè)。主要體現(xiàn)在課程團(tuán)隊(duì)的互相交流上。如：工程流體力學(xué)—流體機(jī)械—汽輪機(jī)課程群;傳熱學(xué)—燃燒學(xué)—鍋爐原理課程群。既考慮課程自身的獨(dú)立性和系統(tǒng)性，又考慮前后課程的銜接性，把握“基礎(chǔ)”與“應(yīng)用”的各知識(shí)點(diǎn)的平衡和知識(shí)系的友好鏈接，避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)鏈接困難或過(guò)多的重復(fù)。

4.通過(guò)幾年的努力，通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資源的積累，自行制作教學(xué)課件，適合用多媒體課件教學(xué)的課程都實(shí)現(xiàn)了多媒體課件教學(xué)。通過(guò)引進(jìn)和自行制作，火電廠方向選修課程的DVR教學(xué)收到了很好的效果。

四、深化課程實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)工科學(xué)生的工程素養(yǎng)

在“緊缺專業(yè)”專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支助下，實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)體現(xiàn)高質(zhì)量、高速度。首先表現(xiàn)在“4+4”課程實(shí)驗(yàn)滿足了課程實(shí)驗(yàn)裝備先進(jìn)、內(nèi)容滿足課程大綱要求。流體力學(xué)與流體機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)、熱工儀表與過(guò)程控制工程實(shí)訓(xùn)、300兆瓦火電仿真系統(tǒng)平臺(tái)等綜合性、工程型的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建成極大地豐富了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和效果。

1.注重課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和工程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)，突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的目的性、實(shí)驗(yàn)方法和技能提高。驗(yàn)證性試驗(yàn)要與教材對(duì)接，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的吻合;綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)對(duì)課程的總體把握和課程群的貫穿;工程型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貼近工程實(shí)際、體現(xiàn)新技術(shù)。

2.建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室制度和運(yùn)行機(jī)制，大量學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室充實(shí)更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)，完成大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目。endprint

3.通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地，安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。注重課程緒論部分的講授和與現(xiàn)場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生去企業(yè)感受生產(chǎn)實(shí)際、了解生產(chǎn)過(guò)程、體驗(yàn)新技術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生去尋找書(shū)本和實(shí)驗(yàn)室里的知識(shí)與技能和現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.工科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？主流是未來(lái)工程師培養(yǎng)。工程師的基本工程素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在工程技術(shù)研發(fā)、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與施工、設(shè)備運(yùn)行與管理、工程管理等方面。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系、建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、建立校外實(shí)習(xí)基地過(guò)程中，“未來(lái)工程師”這個(gè)概念要貫穿始終。每門(mén)課程都在其中，每門(mén)課程都有其“未來(lái)工程師”的內(nèi)涵。對(duì)于理論性為主課程，如傳熱學(xué)、機(jī)械原理與設(shè)計(jì)課程，設(shè)置了課程教學(xué)結(jié)束后的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié);對(duì)于實(shí)踐性為主課程，如流體機(jī)械、過(guò)程控制課程，可設(shè)置了“實(shí)踐周”項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室完成。

5.改進(jìn)實(shí)踐課程的考核模式，注重解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)際動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求應(yīng)反映學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析與討論、調(diào)試過(guò)程的規(guī)律性總結(jié)、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的質(zhì)疑等。對(duì)各類實(shí)習(xí)報(bào)告分為對(duì)企業(yè)的綜合報(bào)告和實(shí)習(xí)崗位的專題報(bào)告兩部分。一些課程實(shí)行實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，如電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)考核，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

五、構(gòu)建學(xué)生自主進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)

課程知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系的掌握依靠學(xué)生課下大量時(shí)間的自習(xí)和討論交流。

1.由課程團(tuán)隊(duì)集體討論編制題目，設(shè)置課程討論課和課程小論文寫(xiě)作。

2.建立核心課程教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生通過(guò)課程網(wǎng)站的教學(xué)內(nèi)容瀏覽，了解和把握課程教學(xué)基本要求，閱讀網(wǎng)站各類課程輔助資源，與教師進(jìn)行討論和互動(dòng)等。

3.學(xué)生通過(guò)預(yù)約，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

六、將科研過(guò)程和成果作為課程教學(xué)資源，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)效果

專業(yè)教研室老師門(mén)在完成本科教學(xué)工作的同時(shí)，還在從事大量的科學(xué)研究工作，取得了一定的科研業(yè)績(jī)，學(xué)科水平有了明顯的提高。教師們把課程涉及到的理論與技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和自己的科研成果引入課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)講具有較強(qiáng)的吸引力和激發(fā)效果。部分同學(xué)參加教師的科研工作，學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文已經(jīng)不是什么新鮮事兒了。

七、結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)口支援高校的幫助下，經(jīng)過(guò)十幾年的努力，對(duì)能源及動(dòng)力工程專業(yè)課程建設(shè)做了一些積極的探索和改革嘗試，取得了明顯效果，先后有工程熱物理和傳熱學(xué)二門(mén)課程建成校級(jí)精品課程，有6名老師在校級(jí)講課比賽上獲得獎(jiǎng)勵(lì)，2名教師獲得校級(jí)和自治區(qū)級(jí)青年教學(xué)能手獎(jiǎng)稱號(hào)。應(yīng)該講，我們的課程教學(xué)水平比起內(nèi)地高校那些老牌專業(yè)還是有較大差距的。課程建設(shè)過(guò)程是對(duì)課程教學(xué)理念的新的認(rèn)識(shí)和提高過(guò)程、是課程教學(xué)能力提升再提升的過(guò)程。課程建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

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[2]李湘梅，等.以能力培養(yǎng)為核心的多媒體課程教學(xué)探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012，（7）.endprint