• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    “卓越計劃”教師教學評價指標體系構(gòu)建探討

    2015-12-07 19:54:26陳雯張慧
    教育教學論壇 2015年25期
    關(guān)鍵詞:卓越計劃評價指標教學評價

    陳雯+張慧

    摘要:目前國內(nèi)高校缺乏基于“卓越工程師計劃”、包含企業(yè)實習環(huán)節(jié)教學評價的教師教學評價體系。為了適應(yīng)“卓越工程師計劃”需要,嘗試從高校工程教育教師教學評價現(xiàn)狀、“卓越工程師計劃”教師教學評價理念更新以及教師教學評價體系框架構(gòu)建等方面進行了初步探討,并提出了相應(yīng)的評價指標。

    關(guān)鍵詞:卓越工程師計劃;教學評價;評價指標

    中圖分類號:G642.0 ? ? 文獻標志碼:A ? ? 文章編號:1674-9324(2015)25-0048-03

    教學質(zhì)量是高校的生命線,歷來是被高校普遍重視的問題。高校采取多種形式、通過多條途徑對教學過程及質(zhì)量進行監(jiān)控,形成較為成熟的教學評價體系。為改革和完善我國的高等工程教育體系、培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的工程技術(shù)人才,自2010年開始,教育部在全國194所高校的部分特色優(yōu)勢工科專業(yè)批準實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”),揭開了我國工程教育歷史的新篇章?!白吭接媱潯迸囵B(yǎng)目標有所不同,對教師也提出了特定要求,有必要對“卓越計劃”教師教學評價指標體系進行研究。

    一、高校工程教育教師教學評價現(xiàn)狀

    教學評價多數(shù)從教學態(tài)度、教學準備、教學內(nèi)容、教學方法和手段、教學效果等方面制訂若干評教指標,分別給予分值,同時將評價主體分為學生和同行兩類,將課程分為理論課和實驗課兩大類,基本上涵蓋了教學評價相關(guān)要素?,F(xiàn)以某校為例,評價指標分項見表1和表2。

    二、“卓越計劃”的特點

    “卓越計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的重大改革項目,主要目標是改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式,創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制,著力提高學生服務(wù)國家和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。計劃要求組織實施過程中,以強化工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心,重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容,加強學生創(chuàng)新能力訓練。本科及以上層次學生要有一年左右的時間在企業(yè)學習,學習企業(yè)的先進技術(shù)和先進企業(yè)文化,深入開展工程實踐活動,參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā),培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。要建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師隊伍[1]。

    三、“卓越計劃”對教師的要求

    卓越計劃的教育目標是理論知識和實踐能力兼?zhèn)?、具有?chuàng)新意識和能力、具有分析和解決問題能力以及發(fā)展學習能力,它決定了教師需具備自主學習能力、創(chuàng)造力、實驗設(shè)計和產(chǎn)品開發(fā)能力、實踐經(jīng)驗和團隊協(xié)作精神等?!白吭接媱潯睂B毥處煴仨毦哂欣碚撝R,即專業(yè)科學理論知識和教學理論知識,同時具有與專業(yè)相關(guān)的實踐能力和實踐教學能力?!白吭接媱潯痹谄髽I(yè)聘請的指導老師則希望能在專業(yè)實踐方面對學生予以指導,使學生獲取與專業(yè)相關(guān)的實踐知識和技能。

    四、“卓越計劃”教師教學評價理念更新

    1.更新教師評價理念,緊扣評價原則。因“卓越計劃”培養(yǎng)目標和方式不同,對教師進行評價時應(yīng)注意以下幾個方面:評價體系制訂必須考慮到高等教育標準普遍要求,同時也需體現(xiàn)“卓越計劃”的特性要求;既要對教師教育教學能力和專業(yè)知識水平等進行考核,也要對理論教學過程和實踐過程進行考核。對教師進行考核的過程中需從教師專業(yè)發(fā)展、卓越計劃發(fā)展角度出發(fā),設(shè)定可持續(xù)發(fā)展的動態(tài)考核過程,引導教師做好發(fā)展規(guī)劃;采用多種方式引領(lǐng)教學過程各主體多方參與評價,同時鼓勵教師進行自我評價,從而更好地發(fā)揮評價過程作用,激勵教師改進教學方法等,促進教師提高教學能力和水平。

    2.明確人才培養(yǎng)目標,加強師資工程實踐考核?!白吭接媱潯敝τ谂囵B(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ),擁有工程設(shè)計能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的各類工程技術(shù)人才。工程院校需著重理論知識和應(yīng)用基礎(chǔ)知識的傳授,而企業(yè)有工程實驗訓練硬件、經(jīng)驗以及工程研究開發(fā)能力,應(yīng)著重應(yīng)用技術(shù)和技能知識、生產(chǎn)經(jīng)營實踐知識的傳授。專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系均需做一系列的改革和建設(shè),合理調(diào)整理論教學與實踐環(huán)節(jié)的比例,加強實踐教學力度,強化校企合作;選派專職教師去企業(yè)工作和培訓,同時從企業(yè)聘請專家作為兼職教師,建立一支適應(yīng)工程教育和突出實踐能力的師資隊伍。

    大部分工科高校沿襲或模仿研究型高校的模式,重視理論教學監(jiān)控,對實踐教學監(jiān)控力度不足;重視校內(nèi)學習階段的監(jiān)控,缺少對學生在校外實習階段的監(jiān)控[2]。作為教學質(zhì)量監(jiān)控重要環(huán)節(jié)的“卓越計劃”教師教學評價必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標而做出相應(yīng)變革,加強實踐教學監(jiān)控力度,重視校內(nèi)、外實習環(huán)節(jié)的監(jiān)控,注重對教師在工程實踐方面的評價考核。

    3.強化企業(yè)參與人才培養(yǎng)模式,增加企業(yè)參與考核的權(quán)重。英國著名工程教育專家齊斯霍姆教授說過:“只有由具有外科醫(yī)生資格的教師,在外科手術(shù)室里才能培養(yǎng)出真正的外科醫(yī)生。培養(yǎng)工程師亦然,只有由具有工程師資格的教師,在一個充滿活力的工業(yè)環(huán)境中才能培養(yǎng)出真正的工程師”[3]?!白吭接媱潯睆娬{(diào)行業(yè)和企業(yè)的參與,按社會需求培養(yǎng)人才。作為“卓越計劃”實施主體之一的企業(yè),既要承擔學生在企業(yè)實習任務(wù)以外,還要對選派兼職教師聘任職務(wù)、任職條件、崗位職責、聘任周期、工作評價、日常管理以及學校提供的資源和工作條件等做出相關(guān)規(guī)定[4]。

    五、“卓越計劃”教師教學評價指標框架

    制定科學的教學評價指標體系是增強“卓越計劃”教師評價有效性的基礎(chǔ)。教學評價體系可以包括教學能力、實踐能力、教研業(yè)績這三個方面。參考文獻資料[7-9],結(jié)合教學實際,初步建構(gòu)理論課、實驗課、企業(yè)實習環(huán)節(jié)教師教學評價指標表,具體指標見表3、表4和表5。

    六、結(jié)束語

    本文對“卓越計劃”教師教學評價體系指標構(gòu)建做了初步探討,以后還需要在評價指標權(quán)重、實施應(yīng)用以及評價結(jié)果分析和判斷等方面開展研究和實踐工作。

    參考文獻:

    [1]教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[EB/OL].2011.

    http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html.

    [2]段蕓.高等工程教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].繼續(xù)教育研究,2012,(1):151-153.

    [3]樊澤恒.中外高等工程教育工程訓練模式的比較及啟示[J].南京航空航天大學學報(社會科學版),2006,8(1):76-80.

    [4]林健.勝任卓越工程師培養(yǎng)的工科教師隊伍建設(shè)[J].高等工程教育研究,2012,(1):1-14.

    [5]李秋蓮.以CDIO工程教育理念優(yōu)化實踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系[J].西安建筑科技大學學報,2013,32(3):95-100.

    [6]李培根.我國本科工程教育實踐教學問題與原因探析[J].高等工程教育研究,2012,(3):1-6.

    [7]肖利才,黃偉萍.“跨界”視域下“雙師型”教師評價體系探析[J].廣州職業(yè)教育論壇,2013,12(2):21-25.

    [8]丁政,于兆勤,鄧海祥.工程訓練指導教師評價體系的構(gòu)建與實施[J].中國電力教育,2013,(1):172-173,176.

    [9]王金崗,李金香.高職頂崗實習有效教學評價的研究與實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010,31(23):57-60.endprint

    猜你喜歡
    卓越計劃評價指標教學評價
    關(guān)于卓越計劃的《交通運輸商務(wù)管理》課程教學改革探索
    第三方物流企業(yè)績效評價研究綜述
    商(2016年33期)2016-11-24 23:50:25
    基于UML的高校思想政治教育工作評價系統(tǒng)的分析與研究
    公共文化服務(wù)體系評價指標的國際經(jīng)驗與啟示
    中國市場(2016年38期)2016-11-15 00:01:08
    信息技術(shù)—Internet實用教程教學設(shè)計的思考與實踐
    對農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學評價的認識和看法
    考試周刊(2016年85期)2016-11-11 01:23:32
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語課程多維度評價方式研究
    依托“卓越計劃”構(gòu)建創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式
    資源型企業(yè)財務(wù)競爭力評價研究
    中國市場(2016年33期)2016-10-18 13:33:29
    小學數(shù)學“反思型” 教學的探索與實踐
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:08:16
    保山市| 苏尼特右旗| 马边| 施秉县| 岗巴县| 玉山县| 洞口县| 湘阴县| 留坝县| 定州市| 林口县| 河源市| 顺平县| 涟水县| 洪湖市| 龙海市| 周宁县| 渑池县| 汉中市| 冷水江市| 元氏县| 高碑店市| 苏尼特右旗| 崇文区| 甘德县| 略阳县| 襄樊市| 盐山县| 和平区| 美姑县| 禹城市| 登封市| 长垣县| 崇义县| 保德县| 五指山市| 宣恩县| 无棣县| 饶阳县| 梓潼县| 东至县|