淺析良好的師生配合在初中英語教學中的高效性

張妍

【摘要】初中是孩子成長與學習的重要階段，這個時期孩子的英語學習，教師對學生的愛是關(guān)鍵，大膽的相信自己的學生，才能贏得學生的信任，讓他們盡情的發(fā)揮自己的潛能，只有在建立好師生間互相信任的基礎(chǔ)上，才能抓住孩子的心理，得到更好的師生配合，讓孩子們快樂、高效的進行初中英語的教與學。

【關(guān)鍵詞】師生配合 愛 信任 高效課堂 以生為本 教師主導

初中是孩子成長與學習的重要階段，同時，這個時期的孩子慢慢開始有了自己的想法，這個時期的對孩子的教育不僅是書本上的，更是與孩子心與心的溝通，只有這樣，才能抓住孩子的心理，得到更好的師生配合，讓孩子們快樂、高效的學習英語這么語言學科。

作為一名教師，首先應具備最基本的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，教師的一言一行，都默默影響著你的學生。教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。讓學生充分的相信你，信任你，你才能走進學生心里，學生才能更好的與老師溝通，以此達到我們的初衷，良好的師生配合。試想，一位深得“民”心的教師，會有教不好的學生嗎？尊重學生，關(guān)心學生是我們教師最基本的教學素養(yǎng)。

一、緊抓課堂，課堂師生的高效配合是成功的捷徑

無論初一初二還是初三的教學，我認為最主要的是課堂的45分鐘。一定要保證所有學生都精力集中。如果不高效的利用課堂的45分鐘時間，課外再做更多的工作是遠遠趕不上的。尤其到了初三，學生的課業(yè)量肯定會有所加大，所以我認為最簡單有效的方法就是利用好課堂時間。有時候看學生太累，尤其是下午上第一節(jié)課，學生大都沒精神的時候，我會給他們兩分鐘閉目養(yǎng)神或者伸伸懶腰的時間，但是兩分鐘過后，必須全部高度集中注意力，課堂效果會好很多。學生并不會因此而放松或者懈怠，反而由于教師的這一舉動而在該用心的時候更加用心，因為他們知道老師信任他們，他們也更想讓老師相信他們一定會盡力。

二、充分相信自己的學生，早自習還學生一定的時間自己復習（學生的重要角色）

初三第二學期早自習還給學生，充分相信自己的學生，前20分鐘小組合作學習，以單詞為主，在小組每天集中過句子的同時，復習所學語言點，短語，固定搭配等。教師可以先帶學生復習（七年級上冊和七年級下冊的一部分），學生掌握了復習的方法后就可以學生自己帶學生一起復習。

前20分鐘小組按計劃共同復習完每天要復習的內(nèi)容后，后10分鐘留給所有的學生單獨復習，自己按照自己的情況有側(cè)重點的復習，主要為初一至初三的筆記和錯題本。這里說一下，筆記是要求學生從初一開始就養(yǎng)成的課堂記筆記的好習慣，老師做的不一定是最適合學生的，學生自己做的才是最適合他們的。平時做課堂筆記的時候要求學生用不同顏色的筆來做記錄，比較有側(cè)重點，到最后，每位學生拿著自己的筆記復習的時候，都看到他們?nèi)甑呐?，復習的時候就更加的努力了。

三、聽寫也是一個很重要的環(huán)節(jié)（教師的重要角色）

從日常抓起，檢測學生的學習情況，聽寫是一個很好的方法。聽寫前要給學生一定的時間復習，在這個時間段里，我認為是學生最高效復習的時間，他們會處于一個精神相對高度集中的狀態(tài)，所以這個時間段的記憶是很高效的，但同時也不排除有的學生知道老師聽寫前會給時間，所以課后不復習準備聽寫，而只在這短短的時間進行快速記憶，所以不必擔心給了學生過多的時間，有時候我甚至覺得這個過程甚至比聽寫的過程更為重要。

當然，每次聽寫完一定要有改錯的過程，改錯以學生能記住為最終目的，盡量不要給學生太大的壓力，到中考前我要求學生改錯的時候一般是錯的每個改至少三遍，寫會即可，我覺得我可以充分相信我自己的學生，學生也都很自覺。效果不錯。

四、師生共同努力，加強聽力練習

對于英語這門語言學科，聽力是很重要的一個模塊，這部分的練習同樣可以通過師生的良好配合來達到預期的目的。比如：對于聽力的練習，平時要求學生每周練習聽一套聽力，除了校內(nèi)統(tǒng)一配發(fā)的練習，還可以讓學生自己買資料加強。在教師的引導下，變換不同方式去練習聽力，學生更可以在課后用老師所教的方法自己進行加強練習。

五、套題練習，以生為本，教師主導

在最后的模擬練習中，包括套卷、押題卷等，讓學生講語言點，老師只講學生不會的。以學生為本，教師起主導作用。剛開始接觸做套題時，一定要要求學生非常細致的把每一道題中出現(xiàn)的所有語言點都勾畫出來，教師挨著講每一道題，在這樣做了大概三五套題學生養(yǎng)成這樣的好習慣之后，就可以要求學生以同樣的方式，讓學生講每道題中的語言點，每位學生都講，這樣學生不斷的講不斷的講，到最后不會的也都會了。

任何事情都是雙向的，師生也不例外。如果學生看到教師那么精心的準備每一堂課，看到教師在每堂課上都那么用心的給他們傳授知識，那么全身心的投入，學生首先肯定會在思想上非常認可這位老師，不對老師持懷疑態(tài)度，因此也一定會積極配合老師，當然在自己的英語學習方面更加全身心的投入。有了這樣的師生配合效果，英語學習還能不高效嗎？

教育，不僅僅是與學生共處的三年。在這樣良好的師生配合下，最終我們收貨的不僅是教師在教學上的成就，學生在學業(yè)上的驕傲，更是珍貴的師生情誼。

參考文獻：

[1]李炳亭著.山東文藝出版社，2009.

[2]許劍著.帶著你與世界相遇 我和學生的課程故事[M].華東師范大學出版社，2015.