實(shí)踐適性德育促進(jìn)詩(shī)性成長(zhǎng)

金延清

基于心性完善的適性教育，是以健全學(xué)生心性，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性化的和諧發(fā)展、培養(yǎng)有創(chuàng)造幸福生活能力的公民為目標(biāo)的，尊重生命、關(guān)注個(gè)性、崇尚智慧的高品質(zhì)教育。適性教育理念下的適性德育，以培育學(xué)生“知責(zé)任、會(huì)關(guān)愛(ài)”的品質(zhì)為核心，以適性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，以實(shí)踐活動(dòng)為途徑，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)微處著手，自主進(jìn)行德行修養(yǎng)。

一、以適性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，德育體現(xiàn)著微與自主

適性評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生智性、德性、詩(shī)性的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在人文關(guān)懷中放飛心靈，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓自我規(guī)劃的學(xué)習(xí)歷程、自主實(shí)現(xiàn)的探究之旅愉悅學(xué)生的心靈、浸潤(rùn)學(xué)生的幸福體驗(yàn)，成為他們回味一生的精神享受。

（一）建立《學(xué)生適性發(fā)展成長(zhǎng)檔案》，引領(lǐng)和記錄學(xué)生適性成長(zhǎng)的足跡

學(xué)校設(shè)計(jì)編寫(xiě)了《學(xué)生適性發(fā)展成長(zhǎng)檔案》，以學(xué)生成長(zhǎng)為主線，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)技能、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的變化和進(jìn)步情況，結(jié)合診斷、形成、反饋于一體的開(kāi)放性、展示性評(píng)價(jià)方式，記錄著學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。成長(zhǎng)過(guò)程就如一次徒步旅行，把路邊美麗的風(fēng)景珍存。

《學(xué)生適性發(fā)展成長(zhǎng)檔案》其根本目的是提高學(xué)生自我展示性評(píng)價(jià)和自我反思的能力，并不斷主動(dòng)完善。

1.突出學(xué)生在展示性評(píng)價(jià)中的主體性

《學(xué)生適性發(fā)展成長(zhǎng)檔案》展示性評(píng)價(jià)，以學(xué)生的成長(zhǎng)收獲展示為主，改變教師、家長(zhǎng)、同學(xué)間評(píng)價(jià)學(xué)生的主體傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，這是《學(xué)生適性發(fā)展成長(zhǎng)檔案》最鮮明的特點(diǎn)。

2.學(xué)生適性發(fā)展展示的內(nèi)容和角度的多元性

《學(xué)生適性發(fā)展成長(zhǎng)檔案》 以完善學(xué)生心性為主線，設(shè)有“我的小名片”“智性成長(zhǎng)”“德性完善”“詩(shī)性生活”“適性發(fā)展，精彩你我”五大板塊。翻開(kāi)它，就翻開(kāi)了學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，這里不僅有學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和收獲、家長(zhǎng)的關(guān)注和參與，還有每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的成果、喜悅、自豪和成長(zhǎng)足跡。

3.《學(xué)生適性發(fā)展成長(zhǎng)檔案》全程記錄學(xué)生的收獲

《學(xué)生適性發(fā)展成長(zhǎng)檔案》每學(xué)年一本，記錄著學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，它具有真實(shí)性和完整性；也記錄著學(xué)生在某一時(shí)一系列成長(zhǎng)的故事和收獲；反映出學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣及學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。

《學(xué)生適性發(fā)展成長(zhǎng)檔案》促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)，學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中盡享成功的喜悅。檔案以完善學(xué)生心性為主線，不僅有學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和收獲、家長(zhǎng)的關(guān)注和參與，還有每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的成果、喜悅、自豪和成長(zhǎng)足跡。使我們教師從過(guò)去單純關(guān)注學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)到既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，又關(guān)心學(xué)生的心性完善上來(lái)；幫助學(xué)生了解自我，找到自我增長(zhǎng)點(diǎn)，樹(shù)立起不斷進(jìn)取的信心；有助于家長(zhǎng)關(guān)注子女各方面的深層發(fā)展、適性發(fā)展，而不是單純著眼于學(xué)生的成績(jī)，有更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)和各方面的健康成長(zhǎng)。

（二）“五色爭(zhēng)章”助推因材施教，發(fā)掘優(yōu)勢(shì)智慧促進(jìn)學(xué)生心性完善

學(xué)校適性德育綠色評(píng)價(jià)新模式“五色章好少年”，從課業(yè)學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、特長(zhǎng)技能、實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面使用“自信章、感恩章、智慧章、創(chuàng)新章、合作章”對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。各班級(jí)在大框架下因時(shí)而異、因勢(shì)而新，創(chuàng)新使用評(píng)價(jià)方法，收到了良好的效果。

例如六年級(jí)三班的“六色爭(zhēng)章 ”養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)模式。開(kāi)學(xué)初，組織學(xué)生自己討論，共同制定了班規(guī)和班級(jí)評(píng)比細(xì)則，由學(xué)生自己制定加分減分的項(xiàng)目。為了促進(jìn)同學(xué)們共同進(jìn)步，班級(jí)創(chuàng)建了富有特色的“六色爭(zhēng)章我能行”評(píng)比活動(dòng)，對(duì)每一位同學(xué)的紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生、眼操、課間操、上課情況用不同顏色的圖章來(lái)標(biāo)示，表?yè)P(yáng)先進(jìn)、敦促不足，一目了然。還將所得印章存入“我的存單”中，進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)。并根據(jù)每周的學(xué)校文明班級(jí)的評(píng)比，開(kāi)展德育微課堂，將學(xué)生行為細(xì)化，公平合理地評(píng)比，及時(shí)到位地總結(jié)。因?yàn)槭菍W(xué)生自己制定的班規(guī)和評(píng)比制度，學(xué)生遵守起來(lái)比較自覺(jué)，通過(guò)每周的積分存入，比較上周自己的進(jìn)步和不足，并結(jié)合班會(huì)以及德育微課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)的教育，班級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成情況較好，每周均獲得學(xué)校文明班級(jí)稱(chēng)號(hào)。

又如三年級(jí)一班的“讓每個(gè)孩子都成為有責(zé)任感的小主人”班級(jí)管理模式。在班內(nèi)設(shè)立組長(zhǎng)輪流崗位，主要基于以下幾點(diǎn)考慮：一是組長(zhǎng)每天干的工作比班長(zhǎng)還要多，雖然零碎，但很鍛煉人。二是滿足很多學(xué)生想要服務(wù)班級(jí)、服務(wù)同學(xué)老師的愿望，用教師、同伴、自己的評(píng)價(jià)章證明崗位履職情況。三是讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉自己責(zé)任心的機(jī)會(huì)，并能通過(guò)輪流制發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，今天做一天合格的組長(zhǎng)，明天也能用同樣的責(zé)任心承擔(dān)班中的其他服務(wù)崗位。通過(guò)一段時(shí)間的輪流，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很期盼自己當(dāng)組長(zhǎng)的這一天，而且大部分學(xué)生能夠很負(fù)責(zé)任地干好自己的服務(wù)工作。有部分學(xué)生表現(xiàn)很突出，認(rèn)真負(fù)責(zé)的同時(shí)，講究工作方法和技巧，通過(guò)自己設(shè)計(jì)的一些小獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)本小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)一心、積極上進(jìn)，為了小組共同的榮譽(yù)而努力，也為進(jìn)入中年級(jí)的班干部隊(duì)伍建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

如此，再根據(jù)各班開(kāi)展的學(xué)生評(píng)價(jià)情況，推薦參選校級(jí)“五色章好少年”的評(píng)選，學(xué)期末予以表彰，張貼海報(bào)宣傳事跡突出的學(xué)生，從而發(fā)揮以點(diǎn)帶面的榜樣教育作用，形成良好學(xué)風(fēng)。

二、以適性教室文化為滋養(yǎng)，打造“最美適性教室”精彩紛呈

班級(jí)文化建設(shè)是積淀適性文化的重要一環(huán)，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)，關(guān)注教室資源的開(kāi)發(fā)、構(gòu)建教室課程、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)校把每一個(gè)教室打造成為適合學(xué)生智性成長(zhǎng)、德性完善、詩(shī)性生活的良好發(fā)展平臺(tái)，在構(gòu)想交流和樣板教室經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上，各班進(jìn)行了適性教室建設(shè)活動(dòng)。

首先各班進(jìn)行了展示活動(dòng)，由班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生綜合評(píng)議。其次各班分別撰寫(xiě)了教室故事。以“發(fā)生在最美教室的故事”為主題，以展示、敘事為主要形式，圍繞“最美適性教室”創(chuàng)建中人本化、主題化、書(shū)香化、多元化、課程化五個(gè)主要核心元素，講述在最美教室里發(fā)生的故事，多角度反映出最美教室建設(shè)的理念、學(xué)生的參與過(guò)程、師生的共同生活和成長(zhǎng)，并且較好體現(xiàn)了教師的理性思考。最美適性教室的建設(shè)得到了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可和學(xué)生的喜愛(ài)。例如：

[來(lái)自大自然的呼喚“綠森林”教室]

學(xué)校是同學(xué)們每天學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的地方，是學(xué)生生命中的第二個(gè)家。老師們和同學(xué)們一起動(dòng)手把教室布置得干凈、舒適、美觀，充滿濃濃的書(shū)香味，就是一種愛(ài)校愛(ài)班的充分表現(xiàn)，是創(chuàng)建幸福班級(jí)的行動(dòng)。走進(jìn)我們二年級(jí)四班教室，馬上會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)，孩子們給自己的教室取名為“森林教室”，這不，把《城市信報(bào)》的記者都引來(lái)了，我們還上了新聞呢！

班級(jí)環(huán)境布置——整潔、環(huán)保、簡(jiǎn)約、積極、美觀。 做好綠化、設(shè)置功能區(qū)，加入國(guó)學(xué)、自然元素。結(jié)合學(xué)校的適性教育，讓教室成為“樺樺”和“川川”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方。

教室內(nèi)左邊的墻壁布置為“特色墻”： 結(jié)合我校樺樺、川川五色爭(zhēng)章活動(dòng)，從學(xué)生的智性、詩(shī)性、德性幾方面的發(fā)展，分別以“勤”“禮”“健”“勇”為評(píng)價(jià)內(nèi)容；后墻黑板報(bào)左側(cè)設(shè)“青草地”專(zhuān)欄，意為青青的草地，為生命帶來(lái)美麗的綠色，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。結(jié)合班級(jí)特色，內(nèi)容為學(xué)生作品：古詩(shī)詞的書(shū)法作品，經(jīng)典的現(xiàn)代名言，班級(jí)詩(shī)社作品等；教室后面擺放多功能書(shū)架，把教室變成微型圖書(shū)館，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地取閱，營(yíng)造一個(gè)閱讀和學(xué)習(xí)的良好空間；教室后黑板右側(cè)是“理想墻”和“心情涂鴉板”……

三、以習(xí)慣養(yǎng)成為基礎(chǔ)——德育微課堂導(dǎo)行與固化

學(xué)校積極推進(jìn)德育課程化，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生心性發(fā)展的德育課程，注重課程的規(guī)劃性，使德育教育更具時(shí)效性；全面推進(jìn)德育生活化，將德育工作與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，將行為規(guī)范養(yǎng)成教育融入學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)，逐步構(gòu)建養(yǎng)成教育長(zhǎng)效機(jī)制。

德育微課堂重點(diǎn)在“微”字，旨在發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題短時(shí)間即刻糾正，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣并將其固化，將養(yǎng)成教育在落細(xì)、落小、落實(shí)上下工夫。學(xué)校根據(jù)好習(xí)慣養(yǎng)成的總目標(biāo)，根據(jù)低中高年級(jí)心性發(fā)展水平，分層設(shè)立三級(jí)行為養(yǎng)成目標(biāo)，從細(xì)微處入手，每學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)與固化好習(xí)慣結(jié)合。

學(xué)校還結(jié)合學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展每周一個(gè)好習(xí)慣活動(dòng)。繼續(xù)開(kāi)展右行禮讓、彎彎腰，撿回潔凈校園、不隨便吃零食、下課接水排隊(duì)、下課上廁所排隊(duì)、文明有修養(yǎng)、不在樓內(nèi)大聲喧嘩、不在校園內(nèi)追逐打鬧等常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成教育，配合大隊(duì)部制定了具體的檢查監(jiān)督措施。并做到嚴(yán)格管理、細(xì)致有序，評(píng)分結(jié)果公開(kāi)公平，實(shí)行檢查“兩聯(lián)單”，即對(duì)有扣分的班級(jí)，大隊(duì)部留有一份扣分記錄，檢查員送到班級(jí)一份扣分記錄，以便班主任及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行班級(jí)管理和學(xué)生的教育。對(duì)在紀(jì)律、衛(wèi)生兩方面表現(xiàn)突出的班級(jí)每周發(fā)放流動(dòng)紅旗，以資鼓勵(lì)。

班主任根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)生實(shí)際情況，具體落實(shí)，設(shè)置小崗位予以監(jiān)督和反饋，表?yè)P(yáng)與批評(píng)及時(shí)跟進(jìn)。同時(shí)注重學(xué)生行為的班、校兩級(jí)評(píng)價(jià)，將教育目標(biāo)具體化為一枚枚可愛(ài)的圖章，激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、禮儀、勞動(dòng)等方面的好習(xí)慣。每一枚圖章的獲得都通過(guò)激發(fā)動(dòng)機(jī)，明確目標(biāo)，內(nèi)化要求，反復(fù)訓(xùn)練，考核評(píng)價(jià)，頒章激勵(lì)等環(huán)節(jié)，這樣，學(xué)生體驗(yàn)到了努力后成功的喜悅，行為習(xí)慣也得到了提高與固化。

四、以關(guān)愛(ài)與責(zé)任為核心——校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)課程化實(shí)施中導(dǎo)行與固化

學(xué)校的適性德育實(shí)踐活動(dòng)以“關(guān)愛(ài)與責(zé)任”為主題，有規(guī)劃、有方案，圍繞“德性”“智性”和“詩(shī)性”制定了培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生既得到了不同的體驗(yàn)又完善了“心性”。

（一）建立班級(jí)小社團(tuán)，家長(zhǎng)來(lái)主管

學(xué)生的教育要取得成效，家長(zhǎng)的參與與配合是必不可少的。為此學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)參與班級(jí)管理，組建班級(jí)社團(tuán)。愛(ài)心小天使社團(tuán)、志愿服務(wù)社團(tuán)、輪滑社、跆拳道社團(tuán)、剪紙社團(tuán)等應(yīng)運(yùn)而生。每到節(jié)假日，這些社團(tuán)活躍異常，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。例如：

[愛(ài)心小天使社團(tuán)]

在青島市殘疾人康復(fù)中心有這么一群孩子：他們不聾，卻充耳不聞；他們不盲，卻視而不見(jiàn)；他們不啞，卻閉口不言。他們不與人交流，按自己的規(guī)律生活，一人一世界！他們不能進(jìn)幼兒園跟其他小朋友一起學(xué)習(xí)，只能在這里進(jìn)行干預(yù)治療！他們被稱(chēng)為“星星的孩子”，像星星一樣純凈、漂亮，卻像星星一樣冷漠，不可捉摸；他們不關(guān)注周?chē)澜?，不愿和人?duì)視，不愿講話。他們?cè)卺t(yī)學(xué)上被稱(chēng)之為自閉癥兒童。

在相隔不遠(yuǎn)的青島樺川路小學(xué)卻有那么一群孩子：他們聰明健康，活潑好動(dòng)，天真無(wú)邪，正直善良，美麗帥氣，充滿愛(ài)心。他們就是來(lái)自2013級(jí)的 “愛(ài)心小天使”社團(tuán)。輔導(dǎo)員藺夏老師帶領(lǐng)小團(tuán)員們堅(jiān)持每周四的下午與自閉癥孩子成為同班同學(xué)，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。 社團(tuán)秉承“不以善小而不為”的理念，兩年來(lái)定期在每周四下午去殘聯(lián)做義工。從一開(kāi)始家長(zhǎng)的絲絲憂慮、絲絲不解，孩子們的絲絲抗拒，到今天踴躍報(bào)名參加，堅(jiān)持不放棄是最好的解釋。小義工們?cè)诳祻?fù)中心陪伴自閉癥患兒一起上課，一起唱歌，一起認(rèn)字，一起做游戲，一起打掃衛(wèi)生，甚至一起手拉手上洗手間！長(zhǎng)期以來(lái)的相處，快樂(lè)家族的小精靈們已經(jīng)與這些特殊的“小星星”成為了好朋友，每次下課的時(shí)候都戀戀不舍。

為了籌款為自閉癥兒童購(gòu)買(mǎi)教具、圖書(shū)，社團(tuán)還組織到帆船中心義賣(mài)報(bào)紙。孩子們不怕累，不怕失敗和拒絕，在挫折中收獲了堅(jiān)持，在辛苦中學(xué)會(huì)了忍耐。愛(ài)是美好的情感體驗(yàn)，在兩年的時(shí)間里我的學(xué)生們收獲了奉獻(xiàn)愛(ài)心的無(wú)形教育.這也是適性教育中所提倡的體驗(yàn)教育——踐行愛(ài)的體驗(yàn)教育。

“愛(ài)心小天使”社團(tuán)會(huì)將愛(ài)的接力棒傳下去，教育學(xué)生懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，付出愛(ài)，這將使他們?cè)谇笳娴耐瑫r(shí)，變得更美、更善，也將使我們“愛(ài)的教育”更充滿智慧和知性。

[志愿服務(wù)社團(tuán)：“奉獻(xiàn)點(diǎn)亮夢(mèng)想”志愿者小社團(tuán)]

學(xué)校的志愿者小社團(tuán)，以“奉獻(xiàn)點(diǎn)亮夢(mèng)想”為行為準(zhǔn)則，通過(guò)參與志愿者服務(wù)活動(dòng)，提升小學(xué)生的“社會(huì)主人翁”意識(shí)，幫助他人，完善自己，服務(wù)社會(huì)。

志愿者社團(tuán)定期為公益書(shū)屋錄入書(shū)目，清理衛(wèi)生；到社區(qū)活動(dòng)中心擦洗活動(dòng)器材；在超市做購(gòu)物導(dǎo)購(gòu)員，整理蔬菜水果，幫顧客裝袋……通過(guò)參與志愿活動(dòng)增強(qiáng)了大家的時(shí)代小公民意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和服務(wù)理念。志愿者社團(tuán)將繼續(xù)以“我志愿，我奉獻(xiàn)，我快樂(lè)”為口號(hào)，在服務(wù)于社會(huì)的同時(shí)，帶動(dòng)校園文明的建設(shè)。

學(xué)校還因地制宜，應(yīng)需設(shè)立了特長(zhǎng)培訓(xùn)社團(tuán)，由家長(zhǎng)和社會(huì)愛(ài)心人士教授學(xué)生輪滑、跆拳道、剪紙等特色活動(dòng)，由學(xué)生們的展示中可以看到累累碩果，家長(zhǎng)予以高度贊揚(yáng)，取得了一定的社會(huì)效應(yīng)。

（二）建立“樺川路小學(xué)愛(ài)基金”，在善行中傳遞愛(ài)的力量

學(xué)校設(shè)立“樺川路小學(xué)愛(ài)基金”，意在用愛(ài)心“傾情圓夢(mèng)，悅惠你我”， 以樺川人的暖心行動(dòng)幫助他人圓夢(mèng)。學(xué)校適性課程作品義賣(mài)是樺川愛(ài)基金的資金來(lái)源，基金由學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)管理，惠及對(duì)象為青島市幸福種子公益書(shū)屋，學(xué)校公益小書(shū)吧，自閉癥兒童，家庭困難學(xué)生。

怎樣讓自己的成果更具意義，讓自己更有成就感？“樺川愛(ài)基金”的啟動(dòng)，幫助了生活中需要我們伸出援手的兒童青少年朋友，用真誠(chéng)地行動(dòng)做到“傾情圓夢(mèng)，悅惠你我”， 以樺川人的暖心行動(dòng)幫助他人圓夢(mèng)，感受我們樺川路小學(xué)這個(gè)大家庭的溫暖、親情和關(guān)愛(ài)，給他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。

通過(guò)這些義舉，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注社會(huì)、關(guān)注需要幫助的人，懂得去幫什么，怎樣去幫，并在過(guò)程中體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)他人的愉悅，分享他人圓夢(mèng)的快樂(lè)，完善自己的人格，逐步成長(zhǎng)為眼中有社會(huì)，心中有他人的有責(zé)任的幸福公民。

（三）因循不守舊——英才培養(yǎng)

為促進(jìn)學(xué)校少先隊(duì)工作，充分體現(xiàn)當(dāng)代少先隊(duì)員的風(fēng)采，給每一位少先隊(duì)員提供一個(gè)展示的舞臺(tái)和成長(zhǎng)的空間。學(xué)校推進(jìn)“英才計(jì)劃”，挖掘優(yōu)秀少先隊(duì)員潛力、鍛煉和提高隊(duì)員的綜合素質(zhì)、推選“精英”的目的，面向?qū)W校三至六年級(jí)全體少先隊(duì)員公開(kāi)選拔具有良好思想品德，愿意為大家服務(wù)和具有較強(qiáng)組織能力的新一屆大隊(duì)委員。本次選舉活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，大隊(duì)部公示參選條件，希望熱心少先隊(duì)工作、能積極主動(dòng)為隊(duì)員服務(wù)的少先隊(duì)員積極參與評(píng)選。第二階段，候選隊(duì)員們?yōu)樽约和瓿梢粡埜?jìng)選海報(bào)。第三階段，候選大隊(duì)委員們將在學(xué)校階梯教室發(fā)表自己的競(jìng)選演講，多才多藝的少先隊(duì)員們還帶來(lái)了自己的才藝表演。學(xué)校希望通過(guò)競(jìng)選活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大隊(duì)委活動(dòng)的工作熱情和積極性，給少先隊(duì)隊(duì)伍注入新的活力。

學(xué)校優(yōu)秀青年教師成立了以“助推潛能、培養(yǎng)英才”為目標(biāo)的“夢(mèng)想導(dǎo)師工作室”，挑選有潛力的學(xué)生，結(jié)合青年教師自身優(yōu)勢(shì)為學(xué)生制定“英才培養(yǎng)計(jì)劃”。師生舉行了“擊掌結(jié)盟、點(diǎn)亮夢(mèng)想”啟動(dòng)儀式，每位青年教師作為學(xué)生的夢(mèng)想導(dǎo)師，擊掌結(jié)盟，為學(xué)生的潛能發(fā)展助力。

適性德育是適性教育的首要內(nèi)容，是學(xué)生智性成長(zhǎng)、德性完善、詩(shī)性生活的必要基礎(chǔ)，是學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化和諧發(fā)展的重要保障。在“以德育德”的德育過(guò)程中，教育者和受教育者共同成長(zhǎng)、完善心性，在適性教育的潤(rùn)澤下，幸福公民的培養(yǎng)目標(biāo)必定會(huì)從理想走向現(xiàn)實(shí)。?