讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)拼音

陳海梅

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！睂W(xué)生來說，拼音其實就是一些索然無味的符號，要想讓剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生產(chǎn)生興趣，那就要花一點小心思，讓枯燥的字符變成有生命的精靈，才能吸引他們無邪的眼神，俘獲他們童真的心靈，贏得實效的課堂。我們可以嘗試從以下幾方面入手：

一、在節(jié)奏和旋律中趣讀拼音

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造、美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！眱焊韬蜕賰焊枨驗槠浜唵螑偠?，易于上口，一直是孩子的最愛。正因如此，如果在拼音教學(xué)中，適當(dāng)采用兒歌或者歌曲的形式進(jìn)行教學(xué)，便可以取得出乎意料的效果。于是在教學(xué)拼音字母時，我便采用了兒歌的形式。上課之前，我將備課的重點放在了搜集或編寫字母兒歌上面，比如“公雞打鳴ooo” 、“拐棍拐棍f f f”、“單門n，雙門m”，希望這些兒歌能夠讓初次學(xué)習(xí)拼音的學(xué)生對拼音產(chǎn)生深厚的興趣。果然是工夫不負(fù)有心人，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下興致盎然地用雙手擊打著節(jié)拍，將字母唱念出音樂的節(jié)奏，效果極佳！

我還將學(xué)生熟悉的歌曲引入到拼音教學(xué)中來。如根據(jù)《小星星》的旋律我編寫了新的字母歌：

1=C 1 1 5 5 6 6 5— 4 4 3 3 2 2 1—

b p m f d t n l g k h j q x

5 5 4 4 3 3 2— 5 5 4 4 3 3 2—

zh ch sh r z c s 還 有 Y w 要 記 得，

1 1 5 5 6 6 5— 4 4 3 3 2 2 1—

這 些 聲 母 要 牢 記， 它 是 我們的好 朋 友。

現(xiàn)代許多心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并非是一個純認(rèn)知的封閉系統(tǒng)，而是有助于情感、興趣等整體洗禮活動的結(jié)合。當(dāng)學(xué)生們唱著這些熟悉而又動聽的旋律時，無生命的字母仿佛被施了魔法，有了靈性，舞動在學(xué)生們的周圍，在愉快的歌聲中，記住它們何難？

二、在圖畫和繪畫中運(yùn)用拼音

美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為，早期兒童的繪畫活動的確是一種創(chuàng)造性活動。低年級學(xué)生以視覺記憶為主，他們喜歡各種漂亮的顏色和形狀，所以插圖和繪畫在拼音教學(xué)有著重要作用。

在教學(xué)“yu”這個音節(jié)時，先讓學(xué)生觀察下雨的畫面認(rèn)識“yu”這個音節(jié)，再讓學(xué)生用這個音說一個詞或一句話。學(xué)生們興致勃勃，紛紛說：“下雨”“雨傘”“今天下雨了，路上很滑。”“馬上要下雨了，我要找個地方避雨。”……如此，學(xué)生的注意力集中了，學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了，課堂效率也就高了，還在無形當(dāng)中鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

我們不僅可以利用書本上現(xiàn)成的圖畫，還可以發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造力，讓他們自己創(chuàng)作圖畫輔助拼音的學(xué)習(xí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”和“yue”時，讓學(xué)生們用彩筆畫出樹葉和月牙，之后在旁邊抄寫音節(jié)，圖音結(jié)合，不僅認(rèn)識了事物，還讀準(zhǔn)了音節(jié)。同樣，教師也可以用彩筆在黑板上畫出學(xué)生感興趣的事物，并打亂順序?qū)懗鲆艄?jié)，鼓勵學(xué)生連一連，這種學(xué)習(xí)過程極易讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果一定很好。

三、在活動和游戲中玩轉(zhuǎn)拼音

教育家陳鶴琴先生說過：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書時代，孩子們能化讀書活動為游戲。那么，讀書不就會變得更有趣、更快樂、更能有進(jìn)步了嗎？” 兒童天性好動，不可能整節(jié)課都端正地坐好聽老師講課。如果老師利用權(quán)威迫使學(xué)生們跟隨其上課的腳步，其結(jié)果必然是讓人失望。將游戲引入課堂是解決這個難題最好的法寶，特別是原本就極其枯燥的拼音教學(xué)。

如在教學(xué)字母時，我們就可以讓學(xué)生“手舞足蹈”張揚(yáng)個性，用手勢和身體演出字母的形來：把兩只手臂團(tuán)成一個圓形成了“o”；把兩只手的食指和中指碰在一起成了“w”；彎下腰，雙手觸地成了“n”……還可以用一條短繩“變魔術(shù)”，擺出各種字母的形狀。適用于拼音教學(xué)的游戲還有很多，“猜字母”的游戲就很不錯。如教師問：“小雞出殼是什么聲母？人舞獅子是什么聲母？……”讓學(xué)生“開火車”猜。再如“玩具屋”，教師黑板上貼上許多玩具卡片，卡片上寫有許多拼音元素，學(xué)生上來選擇自己喜歡的玩具，只要能夠讀對就可將卡片送給他。這種用形式多樣的知識性游戲活動來教學(xué)拼音，學(xué)生們會興奮不已，會積極主動參與其中，他們的大腦會快速進(jìn)行多方面的綜合分析，這樣就提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄俊?/p>

“快樂”是教學(xué)的調(diào)味品，它能使學(xué)習(xí)充滿活力，促進(jìn)“實效”的生成。只要我們花一點小心思，寓兒歌、故事、音樂、游戲等于拼音教學(xué)中，我們就會多一點別樣的收獲！?