芻議小學寫字教學策略

李欣展

中國漢字的歷史堪稱世界文字之最，寫好漢字是學生的基礎性語文素質(zhì)之一。如何讓中華民族的優(yōu)秀文化代代延續(xù)呢？本文擬從三方面談點做法。

一、榜樣示范——提高寫字教學質(zhì)量之前提

1.言傳身教，以身作則

教師對自身寫字的要求和態(tài)度會對學生起到潤物細無聲的作用，讓學生從心理意趣和思想情感上對寫字形成正確的價值觀。因此，在平時的寫字習慣上我力求做到一筆一畫，工工整整。我還通過直觀有效的示范演示，耐心細致，通俗易懂地講解要領(lǐng)。如筆畫教學，結(jié)構(gòu)教學等，強調(diào)細節(jié)，講解要領(lǐng)，重在領(lǐng)悟，使學生有初步的感性認識。如教“房”和“屋”時，學生很容易混淆戶字頭和尸字旁，我在投影儀上展示了“戶”“方”“尸”“至”四個部件，讓學生為它們找朋友，并講講理由。這樣就在動態(tài)與形象之中展示了字境中筆畫的結(jié)合規(guī)律，避免學生再次出錯。

2.善于示范，現(xiàn)身說法

良好的執(zhí)筆習慣和正確的寫字姿勢能促進寫字水平的提升，因此要緊緊抓住一年級開學第一、二周這個時機，教師要善于示范。利用網(wǎng)絡資源，引用打油詩“頭正身直足平，眼離紙面一尺，手離筆尖一寸，胸離桌緣一拳”加深對正確坐姿的印象，運用朗朗上口的小詩銘記執(zhí)筆方法：手腕觸紙面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面貼，筆桿向后傾，筆尖朝左前。理論結(jié)合實際，貫穿于平時的教學中，調(diào)動家長資源，結(jié)合各科老師的力量，從源頭上幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

二、求知生趣——提高寫字教學質(zhì)量之手段

興趣是最好的教師。興趣能夠激發(fā)學生的動力，刺激學生內(nèi)在的需求感，是關(guān)系到寫字教學成敗的關(guān)鍵因素。因此，我根據(jù)低年級學生的年齡特點，結(jié)合自己班級的學情，千方百計設計出多種激趣方法。

1.講故事

盡管語文教學內(nèi)容繁瑣復雜，但我還是每個星期拿出一節(jié)語文課練書法。課堂伊始，針對小學生喜歡聽故事的特點，先引入若干個和寫字內(nèi)容有關(guān)的故事，如柳公權(quán)發(fā)奮練字、鄭板橋?qū)W書法、岳飛沙土練字、王羲之潛心苦學墨當飯等故事，激發(fā)學生寫字的興趣和動力，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛，并且感受到文人墨客對寫字的執(zhí)著與堅韌。

2.搞競賽

競賽能夠充分調(diào)動學生的積極性，使學生意識到自我價值，增強寫字的自信心。

（1）作業(yè)級別制度。根據(jù)作業(yè)字跡情況進行梯度評級，分為“一級”“二級”“三級”，以此類推，級數(shù)越高，可換取的星星數(shù)越多。

（2）小組競賽。在每次寫字課上都進行小組綁定競賽，從寫字姿勢、執(zhí)筆習慣、字面情況整體考量，通過多媒體展示，小組自評，投票表決評選出優(yōu)秀小組并給予獎勵。

（3）個人競賽。不定期開展各種寫字競賽，鼓勵學生參加校內(nèi)外的書法競賽，創(chuàng)設各種寫字情境和良好的寫字氛圍，避免習字的單調(diào)乏味。

（4）學?？己嗽u價。學校為了提高學生的書寫能力，每學年都會進行寫字考級評價。結(jié)合學校的這項活動，平時我不忘督促學生加強練習，爭取在學校的寫字考級中獲得好成績。

3.作業(yè)展

小學生天性好勝，成功的喜悅會給他們帶來無窮的力量。給他們一個優(yōu)秀作業(yè)展示的機會，會使他們興趣增加不少。課上，我會投影展示寫得漂亮的作業(yè)本，讓全班同學觀看、評議，引導學生欣賞，提高審美鑒賞能力，并請作者分享寫字心得與感悟。進步作業(yè)也可參展，及時肯定書寫水平的微小進步，采取鼓勵性的評價語，引領(lǐng)班級整體寫字水平的提升。制作業(yè)展示次數(shù)記錄冊，將參展次數(shù)的多少作為個人評優(yōu)評先的衡量因素之一。班級寫字的興趣也更加高漲。

三、授之以法——提高寫字教學質(zhì)量之根本

寫字教學為了達到葉圣陶先生所說的“教是為了不教”之目的，必須通過多種途徑讓學生掌握多方面的寫字技能。

1.學會觀察

課堂上，我盡量激發(fā)學生的觀察興趣。在識字課上，我經(jīng)常安排一到兩分鐘的“誰的眼睛最亮”的比賽活動，學生極有興趣。如教學一年級下冊《胖乎乎的小手》一課生字的“看”和“著”。我先出示這對形近字，后導入兒歌啟發(fā)“看看有點像，其實不一樣，究竟哪里不一樣？看看比比再想想”。學生首先發(fā)現(xiàn)“看”的第一筆是短撇，而“著”的前兩筆是點、撇，直到最后有學生發(fā)現(xiàn)“看”的上半部分是“手”字變過來的，而“著”的上半部分是由“羊”字變過來的。又有學生想起了一年級上冊“手目看”，并以手勢動作來向同學們演示。學生通過比較，有了觀察的著眼點，觀察時就能有的放矢，寫字時心中有數(shù)，不僅由學生自身分析了字形，理解了字義，也讓學生對漢字的奇妙產(chǎn)生了極大的興趣。更可貴的是學生養(yǎng)成下筆前仔細觀察范字的良好習慣，培養(yǎng)了學生的自學能力，寫字能力也大有長進。

2.學會感受

教師一味地講解只會扼殺學生的想象力和創(chuàng)造力，應該給學生充分的時間去摸索、體會、對比、推敲、發(fā)現(xiàn)，形成自我的寫字感受力。如果不去思考、提煉、感悟，學生的字體將是千篇一律，不靈動，只形似不傳神。要提高寫字能力，必須放手，在一定的寫字基本理論基礎下，讓學生自覺、自發(fā)性地去感受，凝結(jié)出有自我審美特點的、形神兼?zhèn)涞淖煮w。

3.學會辨析

漢字的構(gòu)造有規(guī)律可循，在教學過程中要注重引導學生“辨”出漢字書寫特點，“析”出書寫要點。辨每個字各部件之間的搭配關(guān)系，各部件的大小、高低、容讓；辨筆畫的粗細，長短、斜正；辨結(jié)構(gòu)的對稱、平衡、和諧等。析偏旁的變化、筆畫的組合、結(jié)構(gòu)的類別等，讓學生對字形有充分的辨析能力，從而提高學生的自學能力，為寫好字打好基礎。

四、巧評妙評——提高寫字教學質(zhì)量之功效

教師應用切實有效的評價，在肯定、鼓勵的基礎上，有針對性地評議，使學生不斷提高鑒賞能力。對學生寫得漂亮的字就畫上一顆星，再寫上幾句激勵性的評價語來激勵學生。如我給馬同學的評語：“看完你今天的作業(yè)，老師心里特別高興，因為我發(fā)現(xiàn)你的字寫得是蒼勁有力，如同‘書法家?！笨梢韵胂?，學生看了評語后的高興勁兒。如今，他的字是越寫越好，在學校寫字比賽還榮獲一等獎呢！

五、家校結(jié)合——提高寫字教學質(zhì)量之保障

良好的寫字習慣不能單單靠幾節(jié)寫字課。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)，有些學生在學校做的作業(yè)，字跡清楚，寫得很漂亮?？墒悄闷鹚募彝プ鳂I(yè)本一看，簡直不敢相信是同一個人寫的。因此，要讓學生做到自覺規(guī)范書寫，還得家校聯(lián)手，雙管齊下，齊抓學生寫字習慣，做到校內(nèi)校外一個樣。首先，對家庭作業(yè)檢查字是否清楚，如發(fā)現(xiàn)作業(yè)不清楚，立即令其重新書寫，直到寫清楚為止。其次，我還要求家長持之以恒，對孩子的作業(yè)嚴抓緊抓，平時的書寫實踐一筆一畫都要到位。有了家長的配合，學生們家庭作業(yè)的書寫清楚了很多，有效地提高寫字教學質(zhì)量。

總之，寫字和閱讀一樣，都是為了讓孩子學好祖國的優(yōu)秀文化，接受語文的熏陶。教師要充分做好指導學生寫好字的有心人，提煉出合理、有效、科學的教學手段，讓寫字教學之花綻放出流光溢彩！?