歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

顧斌

【內(nèi)容摘要】隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，知識(shí)傳播的速度也大幅度提升，為了提升信息傳播的效率。因此就需要通過(guò)讀圖來(lái)了解信息。通過(guò)讀圖就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的優(yōu)化。在進(jìn)行高中歷史課堂改革的時(shí)候，就需要注重歷史圖片來(lái)課堂中的應(yīng)用，歷史的學(xué)科特點(diǎn)要求在教學(xué)中需要用到較多圖片，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)的參與性。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 歷史圖片 教學(xué) 古代中國(guó)的科技與文學(xué)

在當(dāng)前課堂改革的大潮流下，對(duì)高中歷史課程進(jìn)行改革已經(jīng)成為了必然。歷史課堂中涉及的信息量比較多，但是知識(shí)點(diǎn)之間都是環(huán)環(huán)相扣的，在對(duì)歷史事件進(jìn)行了解的基礎(chǔ)之上就是對(duì)歷史事件的意義進(jìn)行了解，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱嗽鰪?qiáng)信息傳播的效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的信息，就需要將歷史圖片應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程，這樣就可以將歷史知識(shí)以更加生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容直觀化和簡(jiǎn)單化，通過(guò)圖片也能夠激起學(xué)生對(duì)于歷史事件的共鳴，在進(jìn)行歷史事件的意義分析的時(shí)候也能夠感同身受。下面我們就以人教版高中歷史中《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)》為例來(lái)說(shuō)明歷史圖片是如何在課堂中進(jìn)行應(yīng)用的。

一、注重歷史圖片和主題之間的關(guān)系

教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，首先是需要對(duì)課堂的教學(xué)主題進(jìn)行了解，然后在此基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠選取合適的歷史圖片。教師要站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，因材施教，展現(xiàn)出不同角度的歷史圖片。但是并不是說(shuō)在選擇歷史圖片的時(shí)候需要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要進(jìn)行圖片展示，而是選擇那些能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行啟迪的圖片，這樣才能夠取得較好的教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)高中歷史中《古代中國(guó)科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)》中《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師對(duì)將本節(jié)課堂的教學(xué)主題設(shè)置為“讓學(xué)生對(duì)基本的中國(guó)古代書法和戲曲進(jìn)行了解，能夠?qū)ê蛻蚯鷮W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣?！蓖ㄟ^(guò)主題的確定，教師在進(jìn)行歷史圖片選擇的時(shí)候，就能夠有針對(duì)性地來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如讓學(xué)生來(lái)對(duì)王羲之的《蘭亭集序》的書法作品進(jìn)行觀察，學(xué)生就會(huì)了解我國(guó)古代書法中所獨(dú)有的魅力。當(dāng)前許多學(xué)生對(duì)戲曲并不是很感興趣，但是教師將《霸王別姬》的海報(bào)呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)被圖片中那種濃厚的中國(guó)氣氛所感染，對(duì)中國(guó)古代文化有重新的認(rèn)識(shí)，也能夠主動(dòng)來(lái)尋找相關(guān)方面的圖片資料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、注重歷史圖片和課件之間的關(guān)系

目前許多教師在進(jìn)行課堂講解的時(shí)候，都會(huì)通過(guò)PPT課件來(lái)進(jìn)行講解，這樣就更方面圖片的展示，在對(duì)圖片展示的同時(shí)還可以通過(guò)視頻、音頻來(lái)進(jìn)行展示，這樣就提升課堂教學(xué)的豐富性，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要注重歷史圖片和課件之間的聯(lián)系，通過(guò)圖片的真是能夠增強(qiáng)內(nèi)容的表達(dá)效果。在制作課件的時(shí)候，教師可以聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，將學(xué)生的意見(jiàn)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與性。課件中的圖片還可以通過(guò)提示、對(duì)比等方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，通過(guò)啟迪的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、理解，在多媒體的輔助之下就能夠更好地開展教學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在制作有關(guān)“科學(xué)技術(shù)”這部分課件的時(shí)候，主要是對(duì)我國(guó)古代的造紙術(shù)、指南針、印刷術(shù)以及火藥這四大發(fā)明進(jìn)行講解，教師為了展現(xiàn)出我國(guó)古代這些發(fā)明的優(yōu)秀之處，在課件制作中就可以采用對(duì)比的方式，將我國(guó)古代的發(fā)明的時(shí)間和國(guó)外發(fā)明的時(shí)間來(lái)進(jìn)行對(duì)比，并且將發(fā)明的圖片進(jìn)行對(duì)比，這樣學(xué)生就能夠通過(guò)對(duì)比的方式了解我國(guó)古代的發(fā)明是多么的有價(jià)值，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)古代燦爛文化的認(rèn)同感。

三、注重歷史圖片和文字說(shuō)明之間的關(guān)系

歷史教學(xué)中理論教學(xué)和圖片教學(xué)應(yīng)該是相輔相成的，在連接這兩種教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就需要運(yùn)用到圖片的文字說(shuō)明，圖片的文字說(shuō)明是對(duì)圖片內(nèi)容的準(zhǔn)確描述，將圖片的時(shí)間、人物以及事件表現(xiàn)出來(lái)。教師在運(yùn)用圖片文字說(shuō)明的時(shí)候一定要注重文字的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，如果不能夠達(dá)到的這樣的要求的話，寧可不用，否則就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困擾。文字說(shuō)明不僅是對(duì)歷史圖片的內(nèi)容簡(jiǎn)介，更是對(duì)教材內(nèi)容的延伸，這樣就能夠拓展學(xué)生的思路。

比如在學(xué)習(xí)《古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)》的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古代的陶瓷藝術(shù)有所了解，就將青花瓷、唐三彩、清朝瓷器等多種形式的陶瓷藝術(shù)品展現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)時(shí)期的陶瓷藝術(shù)品的特點(diǎn)都有所不同，因此為了加強(qiáng)學(xué)生的理解就可以通過(guò)文字說(shuō)明的形式來(lái)對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解。在對(duì)這些陶瓷藝術(shù)品的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行了解的時(shí)候，還能夠?qū)Ξ?dāng)時(shí)的歷史背景和文化加深了解，這樣就有利于知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通。同時(shí)教師需要對(duì)圖片的文字說(shuō)明在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，避免學(xué)生只是關(guān)注各種花花綠綠的圖片，而忽視了對(duì)圖片內(nèi)容的解讀。只有這樣才能夠?qū)D片的真正價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 郭湖海. 新課改下歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀探析，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2005（6）.

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[3] 李吉敏. 如何選擇運(yùn)用歷史教材中的圖畫，《教育實(shí)踐與研究》，2000（4）.

（作者單位：江蘇省濱海中學(xué)）