新媒體對中專生語文教學的影響

【摘要】在新媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)中專語文教學面臨著極大的挑戰(zhàn)。本文從中專語文教學現(xiàn)狀談起，深入分析了新媒體為中專語文教和學帶來的新變化，最后指出中專語文教學中使用新媒體的注意點。

【關鍵詞】中專語文；新媒體；中專語文教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

作為“最重要的交際工具”，語文是人類文化的重要組成部分。對中等專業(yè)學校的學生來說，語文是一門博大精深的學科，既能使他們受用終身，也需要他們進行終身學習。但如何開展有效的中專語文教學，培養(yǎng)中專生科學文化素養(yǎng)來適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要呢？如何解決傳統(tǒng)的中專語文教學所面臨諸多問題和挑戰(zhàn)呢？筆者認為，將現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學相結(jié)合，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，促進中專語文教學的改革和發(fā)展。

一、中專語文教學現(xiàn)狀

隨著國民教育時間的延長，高中階段教育的普遍開展，普通高校的擴招，經(jīng)過層層篩選進入中等專業(yè)學校就讀的初中畢業(yè)生數(shù)量有所增加，質(zhì)量卻存在明顯下滑趨勢。由于文化基礎差、思想道德素質(zhì)低、行為習慣不良及其他因素，一部分學生有較強的厭學情緒，并受年齡閱歷方面的影響，對學習抱無所謂態(tài)度，增加了教育的難度。部分留守家庭的子女缺少父母的關愛，脾氣性格捉摸不定，學習沒有主動性。傳統(tǒng)的中專語文教學方式采用的是純講授、舊工具的課堂教學，教材和黑板等仍然是老師的主要教學手段，也是師生之間學習與交流的最主要方式。這種課堂教學面臨著諸多困境，存在許多不利因素，造成中專生語文水平普遍不盡如人意。

二、新媒體為中專語文教學帶來的新變化

新媒體是相對于使用報刊、廣播、收音機及電視等形式的傳統(tǒng)媒體而言的，主要是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。新媒體是對傳統(tǒng)媒體的一種完善與革新。隨著信息時代的發(fā)展與進步，新媒體傳播在語文教學中的應用也越來越廣泛。

（一）新媒體有助于師生積累豐富的語言材料

荀子在《勸學》中說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！狈e累廣博的語言材料是中專生學好語言的關鍵，新媒體技術(shù)有助于師生語言材料的積累。

首先，互聯(lián)網(wǎng)上的知識訊息包羅萬象，古今中外，廣泛涉獵，成為中專校師生語言材料極好的資源庫，能夠極好地滿足師生教和學的需求。在教學中，教師和學生都可以及時從網(wǎng)絡的資源庫中調(diào)用有用的內(nèi)容，方便了教學的同時，也改進了教學效果。

其次，新媒體技術(shù)有助于師生運用檢索工具搜索和處理語言材料的能力。運用計算機、網(wǎng)絡等多種媒體，根據(jù)需要搜集語言材料，對語言材料進行識別、篩選、接受、貯存、加工、應用，并逐步發(fā)展，從而形成一定的語文素養(yǎng)。

另外，新媒體技術(shù)還有助于不同語言材料的比對，不論是按作家還是按朝代，或者是按文體，只要確定了需求的類別，就可以做到條理清楚，一目了然。新媒體中的網(wǎng)絡監(jiān)控手段可以為不同維度的語文能力測量提供服務。師生通過熟練掌握新媒體技術(shù)，可以有效吸納所需的語言材料。

（二）新媒體有助于教師進行教學設計

新時期的語文教學面臨著新的要求，中專校要為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，中專語文教學要加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學習奠定基礎。當代中專校的語文教學設計主要涉及教學目標、教學策略和教學評價三方面的內(nèi)容。

1.新媒體技術(shù)有助于教師教學目標的創(chuàng)新設計

中專語文教學要以啟迪和發(fā)展學生智力為根本目的，要從豐富學生的基礎知識入手，讓學生通過學習，理解教材所選范文所包含的思想、情感等人文性的內(nèi)涵。教師利用多媒體技術(shù)進行語文教學內(nèi)容改革，除了傳統(tǒng)的閱讀與寫作方面的訓練外，更應突出現(xiàn)代社會對中專生語文能力的新要求，要重視語文課程的實踐性特點，重視學生的表達與交流。語文教學內(nèi)容不再限于教材或輔導書，更包括社會的、自然的一切語文資源。在多媒體技術(shù)下，老師可以引導學生利用多媒體的視聽效應對語文信息進行加工汲取，也可以通過網(wǎng)絡平臺展示經(jīng)典劇作啟迪學生思維，有效提高學生語文修養(yǎng)。

2.新媒體技術(shù)有助于教師教學策略的科學運用

中專語文教學策略的運用主要是教學方法的選擇和組合。首先，在講授或談話過程中，利用多媒體技術(shù)輔助背景畫面，有助于教學氛圍達到最佳情境，從而深化理性的知識。其次，多媒體技術(shù)為直觀的方法中的演示法提供了極好的平臺。第三，在實踐的方法中，多媒體可以實現(xiàn)“聲音、圖像、即時、分享”四位一體交互式學習方式。最后，把多媒體技術(shù)融進教學方法之中，構(gòu)建探索式學習、協(xié)作式學習等多種小組或團隊學習的方式。讓中專生圍繞研究的課題或?qū)W習的項目，按照分工要求利用新媒體獲取所需要的信息，然后使用計算機分析處理這些信息，再進行討論解決問題，并請教師做出評判，最終愉快地完成學習。

3.新媒體技術(shù)有助于教師教學評價的充分完善

長期以來，教學評價既是提高語文教學質(zhì)量的重要保證，也是完善教學系統(tǒng)不可缺少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的中專語文教學評價主要是通過課堂提問、作業(yè)批改、測試或考試質(zhì)量分析等來反饋的。新媒體技術(shù)有助于促進診斷性評價和終結(jié)性評價的同時，更是對形成性評價的完善。新媒體技術(shù)可以根據(jù)需要設計“自我糾正系統(tǒng)”，可以使教師和學生隨時掌握教和學中的各種信息，及時加以調(diào)整，使得教學活動的價值達到最大。

（三）新媒體有助于有效激發(fā)學生學習積極性

中等教育的目的是要讓中專生能按自己的目標得到盡可能的發(fā)展，中專語文教學旨在幫助每一個學生進行有效的學習。在現(xiàn)代新媒體傳播下，教師可以設計自主、合作、探究的學習方式，讓學生以多種媒體形式參與到語文學習中來，激發(fā)學生學習的積極性。比如利用QQ平臺，建立語文學習討論群，讓學生在群中探討課文內(nèi)容，分析寫作特色，研究人物性格，也可以在群里面布置一些趣味作業(yè)，尤其是一些經(jīng)典文章的推薦。教師在群里面及時對學生的發(fā)言進行“表揚”或“鼓勵”式的評判。在語文教學中恰到好處地運用新媒體技術(shù)，使得語文教學形象生動新穎，極大地吸引中專學生的注意力，有效激發(fā)了他們學習的積極性。

（四）新媒體技術(shù)有助于師生語文知識空間的拓展

中專校的語文教學中，教師要博覽群書，積淀豐厚的文化底蘊，學生要廣泛閱讀，精心做好預習工作，而師生在語文課堂上的教學相長受到傳統(tǒng)教學條件的限制。學生在語文課上思考、質(zhì)疑、互相辯解、各抒己見、交相問難等積極參與活動也受到諸多限制。在多媒體條件下，中專語文教學可以不受時間的約束以及空間的限制，學生對問題的看法可以“即時”，也可以“異步”到老師的電腦或手機屏幕上，通過教師的正確引導、妥善組織，可以極大地調(diào)動學生自主學習的積極性，弘揚學生的創(chuàng)新精神。學校要逐步完善智能化教學平臺，優(yōu)化教師教學和學生自主學習的條件。

（五）新媒體技術(shù)有助于中專語文各模塊的開展

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》把中專語文分為基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三大類，每類模塊都包括閱讀與欣賞、表達與交流和語文綜合實踐活動三項內(nèi)容。新媒體有助于中專生對各模塊的學習，基礎模塊是各專業(yè)學生必修的基礎性內(nèi)容和應該達到的基本要求，現(xiàn)以基礎模塊中的三項內(nèi)容為例加以說明。

1.在閱讀與欣賞方面：利用多媒體技術(shù)可以將3500個常用漢字做成帶注音的課件，讓學生反復閱讀練習；利用多媒體技術(shù)可以讓學生聽讀網(wǎng)絡上的優(yōu)秀文章的范文閱讀，并將自己的閱讀錄音播放進行比對，從而體會作品的豐富內(nèi)涵，加深學生對優(yōu)秀作品中有關自然、社會、人生等問題的思考和認識；多媒體技術(shù)可以將學生帶入優(yōu)美動人的經(jīng)典古文世界，欣賞有背景音樂和圖畫的古詩文吟誦，激發(fā)學生學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。

2.在表達與交流方面：中專生除了可以利用多媒體技術(shù)進行普通話考級訓練之外，還可以利用多媒體技術(shù)查找介紹、交談、演講等方面資料，根據(jù)學生學習、生活和職業(yè)工作的目的創(chuàng)設適當?shù)膱鼍斑M行表達和交流。另外，多媒體技術(shù)還有助于中專生進行寫作素材的積累、寫作范文的查找、應用文寫作格式的學習等等。

3.在語文綜合實踐活動方面：在教師的正確引導下，中專生可以利用多媒體技術(shù)搜集資料，創(chuàng)設活動情境，進行小組合作和交流展示，提高語文應用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。

三、中專語文教學中使用新媒體的注意事項

（一）要從語文教學自身的特點出發(fā)，選擇優(yōu)質(zhì)的資源

運用新媒體技術(shù)，可以使抽象的概念變得生動活潑，但所用的新媒體技術(shù)必須為語文教學服務。要從著力培養(yǎng)學生的基礎素養(yǎng)出發(fā)，選擇優(yōu)秀的網(wǎng)絡資源；要從提高學生的人文素養(yǎng)出發(fā)，選擇具有高尚的文化品位和審美情趣的資源；要從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神出發(fā)，選擇健康有創(chuàng)意的資源。我們應當充分利用新媒體技術(shù)重視語文資源的優(yōu)化、課堂教學方式的優(yōu)化、學生學習語文方法的優(yōu)化以及語文能力養(yǎng)成的優(yōu)化。從語文教學自身的特點出發(fā)，選擇或構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的資源。

（二）要從新媒體的工具性特點出發(fā)，重視課堂教學需要

網(wǎng)絡有強大的覆蓋面，我們應當充分發(fā)揮新媒體的工具性特點，從語文學習的實際出發(fā)，從不同層次、不同維度上對資源內(nèi)容進行整合，杜絕花哨的形式，重視課堂教學內(nèi)容。

（三）要從學生認知規(guī)律出發(fā)，重視語文學科教學與新媒體技術(shù)的整合

新媒體技術(shù)和語文教學的整合是一項涉及方方面面的系統(tǒng)工程，圍繞中專語文課堂教學的整合應當充分考慮學生的認知規(guī)律，要突出學生的主體地位，引導學生學會學習。要關注中專生對語文的學習態(tài)度、學習習慣和學習方法，體現(xiàn)時代精神和多元文化的融合。在語文課件的制作中要盡量避免網(wǎng)絡碎片化信息的斷章取義，要重視語文學科教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的問題，重視語文系統(tǒng)性學習。

中等專業(yè)學校應當構(gòu)建全新的教學評估考核制度來積極回應新媒體對教學的影響，更新教育理念，拓展教育形式，抓住從網(wǎng)絡時代成長起來的中專生的性格特點，從正面充分發(fā)揮新媒體輔助工具的優(yōu)勢，引導中專生在輕松愉快的氣氛中快樂地學好語文。

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附注：課題：本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題（編號：2015～R～41433）成果之一。

作者簡介：胡文明，男，1972年生，江蘇阜寧人，中學一級教師，現(xiàn)任教于江蘇省大豐中等專業(yè)學校，研究方向：語文教學。

（編輯：龍賢東）