一節(jié)公開課給我的啟示

最近我的學(xué)校舉行了有關(guān)寓言童話的青年競賽功比賽，管中窺豹，從這些課中，我懂得了選材的重要性。要選擇一篇能讓自己有所發(fā)揮，更能打動人心的文章，這需要授課老師的獨具慧眼。當(dāng)然，這一點是在有選擇余地的情況下施行的，如果是指定文章，那就另當(dāng)別論。

當(dāng)時，可供選擇的文章有《皇帝的新裝》《兔子和月亮》《塞翁失馬》和《盲孩子和他的影子》。很多老師選擇了《皇帝的新裝》和《塞翁失馬》，這兩篇文章大家都比較熟悉，授課老師也沒有講出什么新意，效果也不好。相反，其中一個老師張慶選了《盲孩子和他的影子》，卻能很好地打動在場聽課的老師，也讓學(xué)生有很好的發(fā)揮。從這節(jié)課中，我得到了以下這些啟示。

1、一篇很長的文章，一定要選好突破口。從看似紛繁復(fù)雜的內(nèi)容中，找出文章的重點所在。圍繞這個點來設(shè)置問題，重點突出，安排緊湊，而不是要面面俱到，那只會得不償失。像《盲孩子和他的影子》這一課，文章比較長，但授課老師就只抓住一點“劃出描寫盲孩子心理變化的句子”來引入文章，看似簡潔的一問，卻需要聯(lián)系全篇來尋找孩子心理變化的地方，在此過程中，學(xué)生就能深入文章，發(fā)掘有用的材料，體會文章主旨。

2、善于發(fā)現(xiàn)閃光點，抓住文章細(xì)節(jié)，懂得拓展遷移，啟發(fā)學(xué)生的想象力，把主動權(quán)交還學(xué)生。比如，授課老師設(shè)置問題：讀完后你腦海里有一幅什么畫面？然后出示一段話：去牧場

攀上山坡

走過小橋

……

這是課文中的片段，但授課老師巧妙地在“走過小橋”后面補(bǔ)充了一個省略號，讓學(xué)生在充分閱讀之后，也能發(fā)揮自己的想象力，說出各種獨具特色的答案，而不是被動地接受書中所描述的畫面，發(fā)揮了主觀能動性，增添了學(xué)習(xí)的趣味性。

3、授課老師講話不急不躁，娓娓道來，語言溫和、親切，注重學(xué)生的感受，以鼓勵為主。不重復(fù)學(xué)生的回答，不羅嗦。以一種平等的姿態(tài)與學(xué)生對話，及時給予學(xué)生評價，每次都是具體地指出哪里哪里好，而不是空洞地說“好，很好”，增添了學(xué)生的真實感和自信心。

4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀多樣化。有齊讀，個別讀，女生讀，男生讀，避免了單調(diào)重復(fù)，讓更多的學(xué)生參與其中。在朗讀重要段落時，老師還會把個別比較重要的或能揭示文章主旨的字詞涂上顏色，顯得錯落有致，重點突出。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，注意重音、停頓、語調(diào)和感情，一遍不行，指出哪里不對，再讀，再指出，再讀。對同一段話的反復(fù)朗讀，可以提高學(xué)生的朗讀能力和辨別能力，能逐漸摸索出朗讀的技巧，并在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會作者的思想感情和文章主旨。

5、在課的結(jié)尾處，巧妙設(shè)置高潮，從而把聽眾和學(xué)生的情緒調(diào)動起來，情感發(fā)揮到極致。像當(dāng)年看《阿凡達(dá)》，最后三十分鐘，就是電影的高潮部分，矛盾沖突升到極點，打斗場面異常火爆，讓觀眾在那30分鐘里，看得熱血噴張，激動不已。授課老師在講課的最后階段，找了一些盲人在日常生活中的畫面，有盲人遇到困難的情景，也有盲人對生活發(fā)出渴望的文章。更有盲人奮力拼搏，掙脫命運對他的掌控和殘酷，向命運宣戰(zhàn)的視頻，一幅幅真實而又感人的畫面，在優(yōu)美的配樂中，像電影一樣播放出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后，不僅學(xué)到了知識，獲得了分析課文和朗讀的能力，更是讓感情上得到一次洗禮，人生體驗得到一種升華。結(jié)尾處的高潮設(shè)置，畫龍點睛，是一節(jié)課的精華之所在。

公開課，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)會。在準(zhǔn)備公開課時，要虛心向他人請教，不斷去其他班上課、磨課，根據(jù)上課的具體情況，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，直到滿意為止。公開課，不僅可以磨練自己，提高教學(xué)技能，也是向他人展示自己實力和能力的一個好方法，讓我們都能多上公開課，上好公開課吧！

陳惠慧，教師，現(xiàn)居廣東深圳。