高效的帆 成長的船

近幾年，各種充滿教育新理念的創(chuàng)新模式步入初中語文課堂，這確如一縷春風(fēng)，給沉悶的語文課堂注入了新鮮的氣息，眾多課堂變得多姿多彩，熱鬧非凡?？墒怯行┱Z文課堂表面上生動活潑、熱熱鬧鬧，但是重形式，輕實質(zhì)，語文課堂教學(xué)正在從一個低效走向另一個隱藏的低效。那么如何打造初中語文高效課堂呢？

一、研讀文本是語文高效課堂的起步

1.語文教師在研讀文本時要從四個視角出發(fā)：讀者視角，我們要將自己視為一個讀者，要沉下心來細讀文本，要想方設(shè)法讓自己讀進去、走出來、細品味，我們一定要用語文教師的敏感捕捉課文中的語言魅力;作者視角，每篇文章都是作者想要傳達的意蘊的載體，“作者究竟想告訴我們什么”這是語文教師拿到教材文本，在進行解讀時，首先要發(fā)出的訊問;教者視角，教師在進入教學(xué)之前，必須充分、細致地閱讀教材文本，每個教師的個性都成為解讀文本的一種別樣體悟，教師對教材文本其實在進行著再創(chuàng)造，教師的解讀依據(jù)就是文本意蘊的本來、本源、本質(zhì);學(xué)生視角，教師不僅要考慮把教材文本教給學(xué)生，還要設(shè)身處地站在學(xué)生的立場上，用學(xué)生的心靈去親近教材文本，只有這樣，才能充分尊重學(xué)生的個性體驗，才能給予學(xué)生正確的價值引領(lǐng)，才能遵循教學(xué)最基本的規(guī)律。

2.研讀文本必須細讀、細研。 “故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。所有細讀的前提都是慢讀、多讀和認真讀。細讀之后，一定要留下形象、留下語言、留下情感，落實語文教學(xué)本體目標。沉浸文本，抓住關(guān)鍵詞句，揣摩細節(jié)詞句，品味語言藝術(shù);把握文章結(jié)構(gòu)，揣摩表達規(guī)律，品味精妙構(gòu)思;立足編者意圖，聯(lián)系為文處境，品味文本主旨。

二、教學(xué)設(shè)計是語文高效課堂的保證

《新課程標準》要求語文課堂設(shè)計首先應(yīng)以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的。課堂上學(xué)生的自主思考、學(xué)習(xí)交流和成果展現(xiàn)的時間以及幾分鐘的反饋練習(xí)時間，都要設(shè)計。要精心設(shè)計問題，提高課堂的思維含量。課堂上教師少講或不講，讓學(xué)生做最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，并且只是通過適當?shù)狞c、問、導(dǎo)為主線把整個課堂教學(xué)活動連貫起來，實現(xiàn)真正意義上的“把課堂讓給學(xué)生”。一個重點、一個難點，學(xué)生揣摩感悟透就行。

三、積極的學(xué)習(xí)氛圍是打造高效課堂的必由之路

1.提出明確的學(xué)習(xí)目標。使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生自主參與課堂的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠是由問題開始的，設(shè)計適當?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。

3.創(chuàng)造合作進取的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。

4.開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的語文活動，讓學(xué)生在活動實踐中學(xué)習(xí)語文，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如：詩文朗誦、背誦大賽，讀書方法交流會，配樂詩文朗誦會，演講比賽，辯論賽，文學(xué)沙龍，手抄報比賽等等。

5.進行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世?！痹趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。要給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑。會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式是語文高效課堂的核心

高效課堂的核心理念是促進學(xué)生更好更快的發(fā)展。教師在課堂上積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維。如文言文教學(xué)中，我采用下列方法：

1.反復(fù)誦讀。古人有“書讀百遍，其義自見”的說法，多讀才能讓學(xué)生通過正確的句讀熟悉文章的內(nèi)容、把握感情、理解內(nèi)涵等?？伸`活采用了自讀法、斷句法、填空法、分角色朗讀等誦讀方式。

2.檢查驗證。學(xué)生的誦讀是否有效果，必須通過檢查來驗證。我們主要采用了以下四種方式：多媒體檢查文言基礎(chǔ)知識;學(xué)生分組質(zhì)疑并答疑;分組交流自己翻譯的句子和片斷，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題;學(xué)案檢查法。

3.觸類旁通。重點實詞不僅要掌握文本中的，而且要注意知識的觸類旁通。學(xué)生運用這種方法，可以積累許多實詞，為后面文言文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

侯庭民，教師，現(xiàn)居甘肅高臺。