教學(xué)中生活實(shí)例引入有效性分析

高中語文教學(xué)面臨高考壓力，很多教師注重對應(yīng)試知識的講解，往往忽視了新課改對教學(xué)目標(biāo)提出的新要求，即培養(yǎng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)能力。筆者從高中語文教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，立足當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀，剖析課堂氣氛沉寂，枯燥乏味等現(xiàn)象，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將生活實(shí)例引入課堂教學(xué)，嫁接語文教學(xué)活動和生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生語文課堂活力，讓學(xué)生利用生活元素體驗(yàn)和感悟語文內(nèi)容，從生活走進(jìn)語文課堂，從語文課堂提煉生活。

1.語文生活實(shí)例教學(xué)情境

在高中語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)語文生活實(shí)例教學(xué)情境，是高中語文生活實(shí)例引入教學(xué)的導(dǎo)入，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識效率。在語文教學(xué)生活情境中，以高中生生活經(jīng)歷為實(shí)例說明作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品內(nèi)涵，增加學(xué)生對語文作品的認(rèn)知感悟，獲得對語文作品的知識掌握，增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的實(shí)感。

如，筆者在講述《就任北京大學(xué)校長之演說》時(shí)，筆者在多媒體計(jì)算機(jī)上給學(xué)生播放了近年來北京大學(xué)演講視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的演說場景，然后結(jié)合作品中蔡元培先生明確的教育性質(zhì)，指出學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，要求學(xué)生注重提升自身素質(zhì)，磨練自身德行，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中“學(xué)術(shù)自由”精神，主張積極創(chuàng)新教學(xué)方法。筆者通過給學(xué)生展示不同階段，背景大學(xué)校長之演說，闡述各自主張和精神，揭示作品思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對比不同演說，深化學(xué)生對“學(xué)術(shù)”的認(rèn)識，體會作品學(xué)術(shù)真諦，理解作者真正要表達(dá)的情感。同時(shí)，筆者結(jié)合作品中倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)自由和教學(xué)改革，鼓勵(lì)學(xué)生就語文課堂教學(xué)說出自己的建議，共同改革語文課堂教學(xué)活動。

2.語文生活實(shí)例教學(xué)資源

“生活即教育”一句很好的詮釋了生活中各類資源都可以充分整合利用成為語文教學(xué)資源。在高中語文教學(xué)課堂中，整合學(xué)生生活資源作為教學(xué)素材，吸引學(xué)生興趣和熱情，不再是沉寂的語文課堂，改變過去枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，增加語文教學(xué)資源內(nèi)容，既能反應(yīng)實(shí)際生活，又能折射出語文作品中的內(nèi)涵，這對教師提出更高的挑戰(zhàn)，需要教師深入體會生活，在熟練掌握語文教材的基礎(chǔ)上，整合生活資源將其作為語文教學(xué)素材。

如，筆者在講述《沁園春·雪》時(shí)，知曉作品中毛澤東在上闋描寫了偉大祖國北國雪景，抒寫我國壯麗山河，在下闋則由壯麗感慨，牽引出歷代英雄人物，表達(dá)了作者內(nèi)心抱負(fù)和胸懷。為了讓學(xué)生體會作品真諦，筆者將生活真實(shí)壯麗雪景，利用多媒體計(jì)算機(jī)展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，還原作品，理解作業(yè)，感悟作品。

3.語文生活實(shí)例教學(xué)內(nèi)容

高中語文生活實(shí)例引入豐富拓展了語文教學(xué)內(nèi)容，利用當(dāng)?shù)毓适潞蜕钯Y源，豐富和拓展語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受生活的積淀，體驗(yàn)文化的深厚，增加學(xué)生對生活的熱情，塑造學(xué)生積極生活的態(tài)度。生活中流傳著很多的英雄故事和傳奇故事，這些資源都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的，可以用來豐富教學(xué)內(nèi)容。

如，筆者在講述《記念劉和珍君》一文時(shí)，從文章寫作背景出發(fā)，介紹當(dāng)時(shí)我國水深火熱、國土淪喪的狀況，指出在那樣的年代里，有很多英雄挺身而出，就像劉和珍一樣，思想進(jìn)步、熱愛祖國，充滿正義，作為祖國、民族的脊梁，為自由奮斗、流血、犧牲，激勵(lì)著中華兒女，勇往直前、前仆后繼。考慮到劉和珍距離學(xué)生年代較久，筆者結(jié)合文章寫作背景，引入當(dāng)?shù)貜V為流傳的英雄事跡，對比分析作品中內(nèi)容的寫法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，發(fā)揮生活實(shí)例效用，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)事半功倍的成效。

4.語文生活實(shí)例課外實(shí)踐

高中語文生活實(shí)例課外實(shí)踐，包括高中語文拓展閱讀和課外作業(yè)兩方面。其中，高中語文拓展閱讀是一種輔助課堂教學(xué)內(nèi)容的手段，筆者建議在拓展閱讀中應(yīng)聯(lián)系語文所學(xué)和生活關(guān)系，選擇補(bǔ)充語文課堂教學(xué)的素材作為閱讀資料，生活即教育，將高中語文課外拓展閱讀延伸至實(shí)際生活，將語文知識懂和會、學(xué)和用相融合教學(xué)，充分利用學(xué)生課余時(shí)間拓展課外閱讀面，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供廣闊空間。第二，高中語文課外作業(yè)是語文教學(xué)活動的最后環(huán)節(jié)，要精心設(shè)計(jì)生活案例語文作業(yè)，打破教材作業(yè)局限，將生活中的案例整合后融入作業(yè)練習(xí)，做到語文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，將生活中豐富的信息整合后，作為語文學(xué)習(xí)素材延伸課外實(shí)踐。

高中語文教學(xué)中引入生活實(shí)例需要教師立足教材，捕捉生活元素，整合生活素材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將語文教材作品中生活元素提煉出來，以生活實(shí)例形式呈現(xiàn)給學(xué)生，經(jīng)過語文生活實(shí)例教學(xué)情境，語文生活實(shí)例教學(xué)資源，語文生活實(shí)例教學(xué)內(nèi)容和語文生活實(shí)例課外實(shí)踐四大環(huán)節(jié)，真正將生活實(shí)例引入高中語文教學(xué)活動，增強(qiáng)高中語文教學(xué)有效性，取得高中語文教學(xué)好成效。

李恩花，教師，現(xiàn)居山東壽光。