新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)探索與實(shí)踐

周康云

歷史教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和歷史觀，對學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。新課標(biāo)對歷史教師提出了更高的要求，在這一形勢下，歷史教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，運(yùn)用新的教學(xué)理念開展有效性教學(xué)。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，深刻探討新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)。

有關(guān)高中歷史教學(xué)的調(diào)查報(bào)告顯示，80%的高中生喜歡歷史，但85%的學(xué)生卻不喜歡上歷史課。究其原因，這不僅僅是歷史教材有問題，更重要的是高中歷史教師的教學(xué)方式有誤。那么，教師應(yīng)如何提高高中歷史課的教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生喜歡上高中歷史課呢？對此，教師可從以下幾方面入手。

一、 堅(jiān)持以學(xué)生為本

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂主體，學(xué)生很少發(fā)表自己的課堂見解。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體，真正將課堂還給學(xué)生。著名教育學(xué)家皮亞杰曾說：青少年的學(xué)習(xí)激情較為旺盛，課堂表現(xiàn)力極強(qiáng)，教師應(yīng)該從高中生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式較為枯燥，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，因此要想提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，教師就必須轉(zhuǎn)換角色，將自己變?yōu)檎n堂教學(xué)的主導(dǎo)者，堅(jiān)持一切從學(xué)生出發(fā)的教育原則，營造融洽的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在相互討論交流中進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

二、真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在科學(xué)的、全新的、高效的教學(xué)模式下開展教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持從學(xué)生的興趣出發(fā)，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有得到全面落實(shí)，很多高中歷史教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)。筆者認(rèn)為，新課程標(biāo)準(zhǔn)并不是一句口號，而應(yīng)該真真切切地落到實(shí)處。

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師往往先簡單介紹歷史背景，然后根據(jù)歷史教材進(jìn)行簡單的知識(shí)梳理，最后再總結(jié)歷史發(fā)展的意義、作用、內(nèi)涵等。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要豐富課堂教學(xué)，采用多種教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“西周的宗法制與分封制”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)，然后在課堂上引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用多媒體將歷史知識(shí)編排成生動(dòng)形象的歷史故事，這樣就能給學(xué)生留下深刻的印象。

高中歷史特級教師劉輝曾在《歷史課的教學(xué)反思》一文中這樣說道：現(xiàn)代多媒體技術(shù)為日常教學(xué)活動(dòng)提供了難得的契機(jī)，教師一定要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行高中歷史有效性教學(xué)，高中歷史教師可以將枯燥的歷史知識(shí)用多媒體教學(xué)設(shè)備轉(zhuǎn)變成有趣的歷史形象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

三、開展反思性教學(xué)

反思性教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)模式，它對教師的專業(yè)成長有著重要作用。在教學(xué)后，教師要將自己的教學(xué)成果與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行比對，發(fā)現(xiàn)其中的差距所在，把握教學(xué)重難點(diǎn)，不斷探究與創(chuàng)新教學(xué)理念，通過反思找出差距的形成原因，然后對自己的教學(xué)進(jìn)行改善，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

總而言之，當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)還存在許多有待解決的問題，因此高中歷史教師一定要及時(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下開展有效性教學(xué)。這一過程不是一蹴而就的，它需要學(xué)生和教師的積極配合。對此，教師要堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)格落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展反思性教學(xué)。我相信，在教師和學(xué)生的共同努力下，高中歷史課堂教學(xué)一定會(huì)變得越來越受歡迎。