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    初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究與實踐

    2015-11-30 09:00:53白麗芳
    新課程·中旬 2015年10期
    關(guān)鍵詞:課后作業(yè)實踐活動生活化

    白麗芳

    摘 要:我國著名學(xué)者陶行知先生曾說:“生活即教育?!币馑紴榻逃鹪从谏睿钍墙逃闹行?。生活中處處有數(shù)學(xué),它是人類發(fā)展的基礎(chǔ),既給人類生活帶來了很多便利,也有利于培養(yǎng)人們的思維品質(zhì),這給初中數(shù)學(xué)教師帶來的啟示是:要將學(xué)生的生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中,使學(xué)生樹立在生活中用數(shù)學(xué)的意識,感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動力。

    關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);生活化;生活場景;實踐活動;課后作業(yè)

    當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師只注重向?qū)W生灌輸各種數(shù)學(xué)理論和運算技巧,忽視數(shù)學(xué)知識與生活實際之間的聯(lián)系,學(xué)生只是為了“學(xué)”而學(xué),無法運用所掌握的理論知識去解決生活實際中的問題,缺乏理論聯(lián)系實際的能力。所以,鑒于此種狀況,作為初中數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)當(dāng)將學(xué)生生活有效融入數(shù)學(xué)教學(xué)中,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,從而真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

    那么,我們該如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化呢?筆者經(jīng)過多年教學(xué)研究與實踐,認為此問題可從以下幾方面探討。

    一、引入學(xué)生熟悉的生活場景,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性

    初中數(shù)學(xué)教材中,很多數(shù)學(xué)知識點都與人類生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,我們周圍的很多現(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)理論去解釋,但是,很多教師在課堂教學(xué)中常常忽略這一點,只負責(zé)數(shù)學(xué)理論和運算技巧的灌輸,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了厭倦感。心理學(xué)研究表明,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們熟悉的生活情景越接近,他們接受的程度就越高。所以,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)引入學(xué)生熟悉的生活場景,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性,認識到我們生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機和興趣。

    比如,在學(xué)習(xí)七年級上冊“應(yīng)用一元一次方程——打折銷售”這部分內(nèi)容時,上課開始后,我就對學(xué)生說:“每逢節(jié)假日你們在逛街時都遇見過各商店紛紛降價銷售商品的情景吧,那么他們降價的目的是什么?降了價他們還賺錢嗎?如果一家商店給出兩種打折方式,哪一種劃算?今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)應(yīng)用一元一次方程解決打折銷售的問題,它可以幫助你們解決很多實際的問題?!边@樣,我通過引入學(xué)生熟悉的生活場景,使學(xué)生體驗到了生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用與價值,感受到了數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

    二、開展生活化數(shù)學(xué)實踐活動,使學(xué)生獲得豐富的直接經(jīng)驗

    學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿點,是運用數(shù)學(xué)知識去解決生活實際中的問題,所以,作為初中數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該明白,我們的教學(xué)任務(wù)并不是讓學(xué)生掌握表面的數(shù)學(xué)理論知識和運算技巧,而是讓學(xué)生運用所學(xué)知識到生活中去感受、去應(yīng)用、去實踐,達到學(xué)以致用的目的。因此,在我們向?qū)W生教授各種數(shù)學(xué)理論知識點后,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開展一些生活化的數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生去驗證、去應(yīng)用,使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊,并獲得豐富的直接經(jīng)驗。

    比如,在學(xué)習(xí)了九年級上冊“測量旗桿的高度”這節(jié)內(nèi)容之后,我就將全班學(xué)生分成4人一組,讓他們走出教室,到學(xué)校操場中運用所學(xué)知識去測量旗桿的高度;在學(xué)習(xí)了“黃金分割”這節(jié)內(nèi)容之后,我鼓勵學(xué)生自己去尋找生活中黃金分割的圖形,讓學(xué)生去親自感受黃金分割的美學(xué)價值和實用價值;在學(xué)習(xí)了九年級下冊“測量物體的高度”之后,我組織學(xué)生去測量學(xué)校內(nèi)一棵高不可攀的樹的高度,并要求他們運用直角三角形的邊角關(guān)系知識去設(shè)計測量方案。這樣,我通過開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動,使學(xué)生獲得了豐富的直接經(jīng)驗,提高了學(xué)生解決問題的能力。

    三、布置生活化的數(shù)學(xué)課后作業(yè),增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力

    當(dāng)前的課后作業(yè),形式單一、內(nèi)容枯燥,基本上是對數(shù)學(xué)知識進行鞏固和記憶的基礎(chǔ)練習(xí),學(xué)生做作業(yè)沒有一點新鮮感,總是提不起做的興趣。所以,我們在布置作業(yè)時,應(yīng)加強理論與實際生活的聯(lián)系,設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在我們現(xiàn)實生活中是看得見、摸得著的,從而調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

    比如,在學(xué)習(xí)了七年級下冊“利用軸對稱進行設(shè)計”這節(jié)內(nèi)容之后,我給學(xué)生布置了這樣一項課后作業(yè):結(jié)合教材中優(yōu)美的剪紙圖案,自己設(shè)計一款剪紙,而且要有一定的意義,課堂上,將自己的剪紙作品向大家進行展示,并闡述剪紙的含義。通過布置這項作業(yè),既使學(xué)生感受到了軸對稱的美與和諧,增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力,也使學(xué)生對中國剪紙藝術(shù)產(chǎn)生了熱愛之情,獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

    綜上所述,實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,能夠改變學(xué)生對數(shù)學(xué)枯燥乏味的印象,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活之間的緊密聯(lián)系,從而變得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、熱愛學(xué)數(shù)學(xué),所以,我們必須采取有效的教學(xué)策略,將二者融合在一起,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有用武之地,讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的實用性。

    參考文獻:

    [1]宋龍寶.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化研究[J].中國校外教育,2010(04).

    [2]吳加忠.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式實踐分析[J].考試周刊,2013(12).

    編輯 趙飛飛

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