淺議高中政治時(shí)事評(píng)論題的寫作

楊雷

摘要：文章從2014年江蘇政治高考以及各市模擬測(cè)試的時(shí)事評(píng)論題出發(fā)，探究時(shí)事評(píng)論題的一般寫作技巧與方法，如：緊扣主題、構(gòu)建框架、精選知識(shí)、理實(shí)結(jié)合、書寫規(guī)范等。

關(guān)鍵詞：高中政治；時(shí)政評(píng)論題；寫作

2014年江蘇高考政治試卷，堅(jiān)持能力立意為主導(dǎo)，堅(jiān)持知識(shí)考查、能力考查和情感、態(tài)度、價(jià)值觀考查的有機(jī)統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了新課程的理念，貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息。試題形式穩(wěn)中有變、創(chuàng)新靈活，尤其是在保留了去年作圖題特色的同時(shí)，首次推出了時(shí)事評(píng)論題，成為2014年江蘇政治高考的最大“亮點(diǎn)”，這既是對(duì)高考命題改革的有益探索，也代表了高考政治命題的趨勢(shì)，更成為了今后高考備考中的一個(gè)熱點(diǎn)和重點(diǎn)。

一、2014年江蘇高考時(shí)政評(píng)論題再現(xiàn)

材料一：2013年，以“××寶”為代表的互聯(lián)金融快速發(fā)展。與任何新生事物一樣，互聯(lián)金融一方面贏得了鮮花和掌聲，一方面也受到審視和質(zhì)疑。某普通民眾：……；某銀行業(yè)從業(yè)人員：……；某時(shí)經(jīng)評(píng)論員：互聯(lián)金融……，應(yīng)該取締。

材料二：2013年8月，由工信部等部門組成的“互聯(lián)金融發(fā)展與研究小組”成立，并赴上海、杭州等地對(duì)互聯(lián)金融業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，廣泛聽(tīng)取各方面的建議與訴求，未來(lái)可能在……問(wèn)題上提供決策建議。

綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治生活知識(shí)，以“促進(jìn)互聯(lián)金融健康有序發(fā)展”為主題寫一篇時(shí)事評(píng)論。（8分）

要求：①論點(diǎn)緊扣論題，評(píng)述全面深入，合乎邏輯；②根據(jù)論題要求，運(yùn)用相關(guān)材料，理論聯(lián)系實(shí)際地加以分析、論證；③術(shù)語(yǔ)使用規(guī)范，字?jǐn)?shù)限制在300字以內(nèi)。

此外，在閱卷評(píng)分時(shí)打破傳統(tǒng)，改變過(guò)去“采點(diǎn)給分”的方式，采用等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（SOLO分類評(píng)價(jià)法，即以等級(jí)描述為基本特征的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，也叫可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)法），將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，更科學(xué)、更全面地對(duì)學(xué)生的作答進(jìn)行評(píng)價(jià)，吹響了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)改革的號(hào)角。

隨后，時(shí)事評(píng)論題迅速風(fēng)靡，成為了政治試題的新寵，受到2015屆各地命題人的追捧。如：蘇南四市高三第一次模擬考試卷：綜合運(yùn)用政治生活的知識(shí)，以“讓法治成為全民信仰”為主題寫一篇時(shí)事評(píng)論；蘇北四市高三第一次模擬考試卷：綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治生活知識(shí)，以“促進(jìn)中國(guó)與世界關(guān)系發(fā)展”為主題，為建設(shè)“一帶一路”寫一篇實(shí)施策略報(bào)告；泰州市高三第一次模擬考試卷：綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治生活知識(shí)，以“如何適應(yīng)新常態(tài)”為主題寫一篇時(shí)事評(píng)論。

二、時(shí)事評(píng)論題的考查目的及其特點(diǎn)

時(shí)事評(píng)論題，緊扣江蘇高考政治學(xué)科考試的考核目標(biāo)與要求，考查的是學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，尤其突出對(duì)學(xué)生在獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探索問(wèn)題四大方面能力的考查，可謂是“活、難、新”。

時(shí)政評(píng)論題，以材料為考查載體，以知識(shí)為考查主體，以能力為考查主題，以思維為考查靈魂，具有濃郁的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)感，具有顯著的探究性、綜合性、開(kāi)放性和靈活性。

將時(shí)事評(píng)論題引入高考，不僅有利于提升試卷的區(qū)分度、可信度和高效度，也有利于考查學(xué)生思維的復(fù)雜性、多樣性和生成性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，更有利于彰顯學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、時(shí)事評(píng)論題的寫作方法及其技巧

面對(duì)這樣一道“新題”，學(xué)生雖然都是“有話可說(shuō)”，也都能做到“不留空白”，但是文不對(duì)題、角度單一、結(jié)構(gòu)混亂、要點(diǎn)不準(zhǔn)、書寫潦草等現(xiàn)象還是普遍存在的，導(dǎo)致失分過(guò)多、平均得分很不理想。

正如《生活與哲學(xué)》中講到的：矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)。雖然2014年江蘇高考試題和各地模擬試題切入的時(shí)政熱點(diǎn)各有差異，綜合運(yùn)用的模塊知識(shí)、時(shí)政評(píng)論的主題也各有不同，但通過(guò)對(duì)其研究和分析也總能發(fā)現(xiàn)其共性的“規(guī)律”。在時(shí)政評(píng)論題上給予學(xué)生以必要的寫作技巧的指導(dǎo)，提升其寫作能力和寫作水平，不僅僅是應(yīng)對(duì)考試的迫切需要，更是教學(xué)的核心所在，“授人以魚，不如授人以漁”。

（一） 要緊扣主題，做到主旨明確、中心突出

“方向比努力更重要”，撰寫時(shí)事評(píng)論要找準(zhǔn)方向、緊扣主題，做到主旨明確、中心突出，力戒偏題、離題、走題，否則，所寫內(nèi)容就是一段“正確的廢話”。

（二） 要建構(gòu)框架，做到層次分明、條理清晰

結(jié)構(gòu)主義教育流派代表人物之一美國(guó)杰出的教育家布魯納認(rèn)為：“結(jié)構(gòu)既是學(xué)科的課程中心，又是教學(xué)中心?！睂W(xué)生懂得了結(jié)構(gòu)，就容易理解學(xué)科的內(nèi)容，就能實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的遷移，就能游刃有余地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此確定主題后，就要進(jìn)行“謀篇布局”、做好“頂層設(shè)計(jì)”，即圍繞主題從幾個(gè)角度來(lái)論證，在動(dòng)筆答題之前要“繪好藍(lán)圖”，做到心中有數(shù)、紙上有文。

如蘇南四市第一次模擬考試卷：“讓法治成為全民信仰”的時(shí)政評(píng)論題，可從原因、措施的角度切入，原因的角度可從必要性和意義兩個(gè)層面分析，在途徑這個(gè)角度可從國(guó)家機(jī)關(guān)（立法、行政和司法機(jī)關(guān)）、黨和公民的層面分析，最后概括總結(jié)“要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一”。兩個(gè)角度中，重在闡述措施，原因可以略寫。

（三） 要精選知識(shí)，做到對(duì)位準(zhǔn)確、擊中要害

在理清、建立結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，就要尋找題目材料與教材知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，做到對(duì)位準(zhǔn)確、擊中要害，并將尋找到的最佳知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行排序、串聯(lián)與整合。否則，答得再多但都“不在點(diǎn)上”，也只能是望分興嘆了。

如無(wú)錫高三期末考試卷：“促進(jìn)消費(fèi)質(zhì)量安全，共建質(zhì)量強(qiáng)國(guó)”的論壇交流稿，政府的角度中：政府組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能（市場(chǎng)監(jiān)管）、加強(qiáng)宏觀調(diào)控（加大查處打擊力度）、規(guī)范市場(chǎng)秩序（建立健全以道德為支撐、以法律為保障的社會(huì)信用制度）等都是最優(yōu)知識(shí)點(diǎn)；消費(fèi)者的角度中：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一（敢于行使監(jiān)督權(quán)）等都是很恰當(dāng)?shù)?；企業(yè)的角度中：生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)商品、守法誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、樹(shù)立良好的企業(yè)信譽(yù)和形象、追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等都是必不可少的。endprint

（四） 要理實(shí)結(jié)合，做到有理有據(jù)、事理交融

理論聯(lián)系實(shí)際地加以分析、論證，這是所有時(shí)事評(píng)論題最顯著的共性要求之一，即論證分析時(shí)，既不能簡(jiǎn)單羅列堆砌知識(shí)點(diǎn)，也不能理論與材料兩張皮，而要理實(shí)結(jié)合，做到有理有據(jù)、事理交融。

如蘇北四市第一次模擬考試卷：以“促進(jìn)中國(guó)與世界關(guān)系發(fā)展”為主題為建設(shè)“一帶一路”寫一篇實(shí)施策略報(bào)告，和平共處五項(xiàng)原則（平等互利）是我國(guó)外交政策的基本準(zhǔn)則，可以和材料中“將世界的機(jī)遇變成中國(guó)的機(jī)遇，將中國(guó)的機(jī)遇變成世界的機(jī)遇”有機(jī)銜接；國(guó)家間的共同利益是國(guó)家合作的基礎(chǔ)及維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展是我國(guó)外交政策的宗旨，可以和材料中“‘一帶一路建設(shè)契合沿線國(guó)家的共同需求，為沿線國(guó)家提供國(guó)際合作提供國(guó)際合作的新平臺(tái)”有機(jī)整合；實(shí)施更加積極主動(dòng)的開(kāi)放戰(zhàn)略，完善多元平衡的開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)體系，可以和材料中“旨在以對(duì)外開(kāi)放的主動(dòng)贏得經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)”有機(jī)統(tǒng)一。

（五） 要認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、卷面整潔

閱卷過(guò)程中，那些書寫工整、字跡清楚的答案，都會(huì)令閱卷老師心頭為之一暖，不能說(shuō)一定會(huì)給高分，但至少在可給可不給的地方，相信老師一定會(huì)“高抬貴手”的。相反，那些書寫馬虎、字跡不清的答案，只會(huì)引起更多的“反感”，“后果”也是顯而易見(jiàn)的。

四、時(shí)事評(píng)論題的命題編制及其訓(xùn)練

正所謂，精通的目的全在于應(yīng)用。因此，在備考的過(guò)程中，精心、有選擇地編制一些時(shí)事評(píng)論題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，既有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)、整合知識(shí)，也有利于促進(jìn)學(xué)生更好地抓綱理線、把握結(jié)構(gòu)，更有利于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法、理論聯(lián)系實(shí)際探究、論證問(wèn)題的能力，真正實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的育人功能。

須要指出的是，時(shí)事評(píng)論題的材料是鮮活的、設(shè)問(wèn)是巧妙的，因此評(píng)論分析時(shí)要注意分析和把握背景材料、主題內(nèi)容和限定要求等各種具體條件，做到具體問(wèn)題具體分析，只要緊扣主題、觀點(diǎn)鮮明、論證充分、邏輯清晰、條理清楚，言之有序、言之有理、言之有文，有一定的層次性、邏輯性和整體性，以評(píng)論文章的形式（不是問(wèn)答題）呈現(xiàn)即可。換言之，時(shí)事評(píng)論題沒(méi)有什么固定的、萬(wàn)能的格式和套路，寄希望于找到放之四海而皆準(zhǔn)的“靈丹妙藥”而試圖一勞永逸是不現(xiàn)實(shí)的、也是愚蠢的。但同時(shí)我們應(yīng)該看到：政治考試的知識(shí)是確定的、答題是規(guī)范的，我們要做的就是通過(guò)適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生明確答題規(guī)范、掌握解題方法、提高解題技巧，做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

高考試題是引領(lǐng)師生教學(xué)的指揮棒，高考時(shí)事評(píng)論這一創(chuàng)新試題的推出，以考促教、以教促學(xué)，可謂是旗幟鮮明、立意深遠(yuǎn)、催人奮進(jìn)。時(shí)代發(fā)展永無(wú)止境，學(xué)生成長(zhǎng)永無(wú)止境，教學(xué)實(shí)踐永無(wú)止境。讓我們潛心鉆研教學(xué)，不斷探索創(chuàng)新，用自己的青春、智慧和力量為學(xué)生的成人、成才和成功插上騰飛的翅膀！

編輯/魏繼軍endprint