淺談“微課”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

夏光敏

摘 要：目前，微課教學(xué)已經(jīng)逐漸走進(jìn)大多數(shù)初中學(xué)校，并在初中課程教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。自從使用微課進(jìn)行教學(xué)并且逐漸對(duì)微課加以改良和發(fā)展，微課已經(jīng)漸漸成為大部分初中教師教學(xué)時(shí)必備的工具。就微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法

一、微課的意義與作用

1.微課的作用

目前，微課的意義逐漸深受大部分初中教師的喜愛(ài)，微課的作用在初中的各項(xiàng)教學(xué)當(dāng)中，自然是不言而喻的。然而，就目前初中的數(shù)學(xué)教師在使用微課教學(xué)時(shí)的使用情況來(lái)看，初中教師在使用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如何能在使用微課教學(xué)時(shí)使教學(xué)質(zhì)量得到提升呢？身為初中教師，自然要針對(duì)微課的創(chuàng)新進(jìn)行探究，所以說(shuō)，初中教師在使用微課教學(xué)的同時(shí)，首先應(yīng)該發(fā)揮微課的作用。只有這樣，才能通過(guò)微課教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)目的，從而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.微課的意義

所謂的微課，就是初中教師在教學(xué)的同時(shí)按照日常課程的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的。其中微課的實(shí)際教學(xué)一般都是以視頻影像為主題，通過(guò)視頻放映的方式，把教師總結(jié)的知識(shí)重點(diǎn)給學(xué)生展示出來(lái)。繼而就教師在視頻中所展示的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行研討和探究，從而深化教學(xué)知識(shí)，并鞏固初中學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握情況，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平的目的。雖然說(shuō)微課規(guī)模不算大，但是微課中所闡述的知識(shí)以及在實(shí)際教學(xué)中的意義依然是非常重大的。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一節(jié)教學(xué)目的明確，且有著精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的微課與一些普普通通的小課堂比起來(lái)，一節(jié)短短的微課所起到的作用甚至堪比于其他課時(shí)的教學(xué)作用。由此可見(jiàn)，微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所起到的作用絕對(duì)是不容小視的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的具體使用方法

1.通過(guò)微課的特性提升初中數(shù)學(xué)課堂的氣氛

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的主要組成部分就是課堂上的數(shù)學(xué)教師整理的教學(xué)視頻?？梢哉f(shuō)，在初中的數(shù)學(xué)課堂中，課堂的教學(xué)氣氛不是能夠輕易帶動(dòng)起來(lái)的。然而，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最重要的是課堂氣氛，這個(gè)時(shí)候初中數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)微課來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的調(diào)節(jié)。搞好了初中課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)的質(zhì)量也就自然而然提上去了。由此可見(jiàn)，初中教師在使用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，微課所起的作用是非常重要的。

2.利用微課的特質(zhì)達(dá)到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的不僅僅是初中學(xué)生興趣的帶動(dòng)，還有就是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境能夠充分帶動(dòng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)達(dá)到熱衷的程度，利用微課的特質(zhì)達(dá)到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在此期間，教師可以通過(guò)微課教學(xué)的特質(zhì)，充分吸引初中學(xué)生的眼球，創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的前提，就是要吸引學(xué)生的目光。之后再進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，譬如說(shuō)：初中數(shù)學(xué)教師在制作數(shù)學(xué)微課教學(xué)使用PPT文件的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮班級(jí)中學(xué)生的興趣愛(ài)好或者其喜愛(ài)的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，從而針對(duì)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行微課制作。這樣制作的微課文件在實(shí)際的初中微課教學(xué)中使用起來(lái)，其教學(xué)效果自然可想而知。所以說(shuō)，教師在使用微課進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，在實(shí)際的教課當(dāng)中，如果都能達(dá)到這種效果，那么微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的使用當(dāng)中就可以稱得上是非常成功的。

3.利用微課的可調(diào)節(jié)性幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)分析

初中時(shí)期的孩子大多數(shù)都面臨著非常沉重的學(xué)習(xí)壓力，特別是到了初三階段，因?yàn)轳R上要面臨中考，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也就自然而然增多起來(lái)。這個(gè)時(shí)候教師就可以通過(guò)微課中視頻的特質(zhì)，幫助初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)分析和學(xué)習(xí)，因?yàn)槲⒄n中的PPT視頻文件有著一定的可調(diào)節(jié)性。也就是說(shuō)，教師可以對(duì)某些學(xué)生無(wú)法掌握或者無(wú)法理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)難題等等，進(jìn)行“暫停性”分析，暫停性也就是將微課中視頻文件的每個(gè)難題進(jìn)行暫停，從而就這一重難點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行研討、分析，幫助學(xué)生攻克這一類型的難題。以此類推，這樣的微課教學(xué)方法，能夠快速幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)。這種教課的方法不僅簡(jiǎn)單便捷，而且效率頗高。相比于古老的課堂教學(xué)來(lái)講，這種微課的教學(xué)方法無(wú)疑是非常便捷的。所以說(shuō)，這種微課教學(xué)在實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中無(wú)疑是非常重要的。

總而言之，目前“微課”已經(jīng)逐漸走進(jìn)了大部分初中院校當(dāng)中，微課的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)方式也都是有目共睹的。如何在這種形勢(shì)下利用微課提升更高層次的教學(xué)效果，幫助初中學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，才是目前最應(yīng)該注重的事情。

參考文獻(xiàn)：

彭偉堅(jiān).微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.中學(xué)數(shù)學(xué)研究：華南師范大學(xué)版，2014（09）.

編輯 孫玲娟