重要的第一課時

溫勇

摘 要：第一課時的教學(xué)重在初讀課文，字詞教學(xué)。雖然學(xué)生在1～3年級已學(xué)會了識字方法。但根據(jù)學(xué)生年齡小不能主動夯實字詞、記憶字詞的特點，教師在中高年級更應(yīng)加強字詞的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。多年經(jīng)驗證明，即使學(xué)生上了初中也不能放松對學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的管理?！皾h字聽寫大賽”恰恰證明了這一點。

關(guān)鍵詞：重要；課時；學(xué)習(xí)；習(xí)慣

一、課堂養(yǎng)成學(xué)習(xí)字詞的習(xí)慣

第一課時的教學(xué)就形成了一個固定的套路。先請一個小組的同學(xué)來讀文，每堂課都比較一下哪個小組同學(xué)讀得好。第二步讓小組同學(xué)給生字組詞語。第三步請一個小組同學(xué)到黑板上來聽寫。其他同學(xué)在下面聽寫。每課第一課時都是這個步驟，時間久了學(xué)生都知道該進(jìn)行哪一步，自然在課下有所準(zhǔn)備，切忌教法變來變?nèi)ィ寣W(xué)生摸不著頭腦。不要說孩子年齡小，應(yīng)變能力不強，就是我們成人總在變幻不定的游戲規(guī)則中也很難有出色的表現(xiàn)，這個套路促成了學(xué)生學(xué)習(xí)字詞習(xí)慣的養(yǎng)成?？纯次覀兊男Ч?/p>

1.我請一個小組來讀文，每堂新課同學(xué)們都爭先恐后地來讀。一個同學(xué)只讀一小段，輪流讀，確保小組成員都有個人朗讀的機會，讀文同時檢查出學(xué)生的識字水平，比如課文《記金華的雙龍洞》生字較多，其中“蜿蜒”“乳”學(xué)生容易讀錯，其間一定要糾正，這就達(dá)到了識字的效果。

2.初讀一篇課文之后，馬上請另一個小組來組詞，每個同學(xué)組一個詞，輪流來答，加深學(xué)生對字詞的理解和記字能力。學(xué)生組詞不是難事，只要求先學(xué)會書中的詞即可，所用課堂時間很少，可多找其他沒回答問題的小組再來組詞。這樣在一節(jié)課中調(diào)動了更多同學(xué)參與學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生知道下一步就是聽寫，請一個組的同學(xué)上黑板來聽寫，不用擔(dān)心他們抄別人的，也不用擔(dān)心下面的同學(xué)看黑板上同學(xué)的，因為學(xué)生需要一個記憶的過程，允許他看允許他記，加深印象，適當(dāng)監(jiān)督黑板同學(xué)。表揚聽寫全對的同學(xué)，激勵寫不上來的同學(xué)，寫完之后回座位看書，請另一個組同學(xué)一對一批閱，畫出錯字，讓學(xué)生改，改時不準(zhǔn)拿書，想不起來回座位看書記住再改，加強了學(xué)生記憶過程，同時告誡學(xué)生想不落后就要提前預(yù)習(xí)，多下功夫。錯字多見于“蜒”。老師再強調(diào)“延”的寫法不要錯寫成“壬”。到黑板聽寫的好處在于當(dāng)堂檢查出學(xué)生容易寫錯的字及時糾正。學(xué)生作業(yè)時證明學(xué)生學(xué)會了。

二、根據(jù)課文內(nèi)容提出一個簡單問題，貫穿全文，理解課文內(nèi)容，也可根據(jù)課文結(jié)構(gòu)來分析第一部分

問題的提出一定要符合學(xué)生的自學(xué)能力特點，難度不宜過高或過低，要讓學(xué)生既經(jīng)過自己的知識能力解決這些問題，也能通過對課文內(nèi)容的理解提出一些問題。

以上方法可養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的習(xí)慣，完成基本知識，基本技能，基本積累，調(diào)動每一個同學(xué)參與課堂，教師也輕松備課。

編輯 孫玲娟