初中語文寫作與興趣培養(yǎng)

張甲立

摘 要：現(xiàn)如今的考試當中，作文分值占了不小的比重，初中語文試卷總分120分，而作文就占了總分的一半，也就是60分，家長和老師都很注重學生的寫作水平。事實上，寫作水平是可以通過培養(yǎng)而提高的，尤其是對寫作興趣的培養(yǎng)，寫作興趣對寫作水平和寫作本身具有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作；興趣培養(yǎng)

有人認為寫作能力是天生的，是靠領(lǐng)悟的，這種想法是非常錯誤的。寫作的能力與興趣都是可以培養(yǎng)的，只要老師的教學方法正確，就可以培養(yǎng)學生對寫作的興趣，提高寫作能力。但就目前的情況來看，初中生寫作存在很嚴重的問題，他們從心里排斥寫作文、日記等。因此在初中階段，培養(yǎng)學生寫作興趣，進而提高他們的寫作能力成為語文教學的重中之重。

一、當前語文作文教學面臨的問題

1.學生沒有認識到寫作的重要性

學生升入中學后還沒有意識到中學作文相較于小學時期的作文已經(jīng)有了從內(nèi)到外的本質(zhì)上的飛躍，所以還停留在小學的水平，然后理所當然地認為，大家的寫作水平都差不多，在作文上不會拉開很大差距的。所以學生沒有自主意識到上中學后要提高自己的寫作水平。其實不然，每個學生的領(lǐng)悟能力不同，寫作基礎(chǔ)也不同，所以寫出的文章也有很大的不同，得到的分數(shù)就有高有低，很有可能拉開成績的距離。

2.忽略了作文來自生活

“文章來源于生活且高于生活?！庇行W生沒有認識到作文的本質(zhì)是敘事、抒發(fā)情感，只是一味地亂寫、胡寫，寫一些自己不了解、不熟悉的東西，把這些東西強加在自己身上，然后生硬地附上自己的感受和體驗。這樣很難讓文章產(chǎn)生感動效果。如果一篇文章連自己都覺得無聊至極，又怎么去感動別人？學生要有自己的真情實感，最好在作文中寫自己親身經(jīng)歷的事。有學生認為，自己經(jīng)歷的都是無關(guān)緊要的小事，沒有驚天動地的大事，沒什么可寫的，其實不是，我們不用寫感天動地的大事，小事中的真情則更容易打動人。如對一個眼神的描寫，只有自己經(jīng)歷了才能體味出其中的不同。

3.學生缺乏自主思考的意識

現(xiàn)在學生寫作文最突出的問題就是缺少自己的思想，只是在套用別人的思路。初中的作文課通常都是老師給出題目，然后會給學生分析題目要求和寫作方向，學生只是一味地聽，然后按照老師的思路往下寫。這就導致一篇文章會有幾個或多個學生是相同的思路，沒有新意，不能有出其不意的新穎，在考試的時候不能吸引判卷老師的眼球，不容易得到高分。而且學生沒有自主思維能力的另一個弊端就體現(xiàn)在考試中，在平時的寫作課上，有老師的導引，學生還能找到寫作的方向，但在考試的時候，只有自己一個人獨立面對一個題目、一段話或是一則材料，沒有了更深層次的引導，學生就像失去了引路標，找不到方向。這就容易將作文題目的原意曲解，這就是寫跑題，或者要花費很長時間去考慮寫什么，怎么寫，然后不能按時交卷。這些情況都是“考試殺手”，容易影響考試成績。

二、提高學生寫作興趣的方法

1.從閱讀中體會寫作

天下的文章就是相互借鑒，借鑒精髓的東西，此“抄”非彼“抄”，主要的意思是“借鑒”。學生可以通過閱讀進行借鑒。借鑒別人的寫作思路和文筆，當學生情不自禁被別人文章中的故事描寫、優(yōu)美語句所吸引時，就會領(lǐng)悟到自己的文章中缺少什么，那么在下次寫作中他就會自己有意識地加入他文章中所沒有的東西，甚至把那些優(yōu)美的詞句運用到自己的作品中，以此來提高自己的寫作水平。不過閱讀也不可以“囫圇吞棗”，學生在閱讀時要注意有方向性和選擇性，要選擇適合初中生的文章，對寫作有幫助的文章，否則只會適得其反。

2.早期開始練習寫作

老師要及早培養(yǎng)學生的寫作能力，比如每周的周記、小作文、小練筆，不一定要多，但一定要精，讓學生對寫作有基本的認識，慢慢從基礎(chǔ)開始學起。還可以讓學生把平時讀書時遇到的認為好的語句摘抄下來，留作以后自己的資源。這樣逐漸地積累，學生對寫作就會有自己的見解，在看到題目后也不會束手無策，會有思路，有方向。

3.將生活融于寫作

文章源于生活，要在生活中培養(yǎng)學生的觀察能力，多看多思考。這樣學生在寫文章時才有的寫，有的說，不至于詞窮。有些經(jīng)典道理也都來自生活，如果觀察仔細，即使是一朵不起眼的小花也可以有動人的故事。所以要善于觀察生活，把寫文章當作生活的重新演繹。

寫作的靈感來自興趣，只有對寫作有興趣才有可能寫出“千古絕唱”，對學生寫作興趣的培養(yǎng)在語文教學中至關(guān)重要，要讓學生從興趣開始愛上寫作，在寫作中體會不一樣的人生，讓人生因?qū)懽鞫兊秘S富多彩。

參考文獻：

[1]駱成.赫爾巴特興趣教學思想的啟示[J].河西學院學報，2013（04）.

[2]唐英.學習興趣的結(jié)構(gòu)研究綜述[J].商品與質(zhì)量，2012（S6）.

[3]郭戈.關(guān)于興趣教學原則的若干思考[J].教育研究，2012（03）.

編輯 張珍珍