初中生物模型教學(xué)的實施策略

代俊芬

摘 要：模型教學(xué)是實現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)要求的有效途徑，初中生物教學(xué)主要是對生命體的觀察和理解，課本的圖片以及實驗課的教學(xué)容易出現(xiàn)教學(xué)漏洞，導(dǎo)致了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握不全面的現(xiàn)象。模型教學(xué)能夠有效彌補(bǔ)這一缺陷，就模型教學(xué)的具體實施對策進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中生物；模型教學(xué)；實施；方法

初中生物課本中涉及的教學(xué)內(nèi)容主要都是生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)的具體描述和直觀反映，也就是說初中生物教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握生物的基本形態(tài)以及結(jié)構(gòu)。因此，在初中生物教學(xué)中，模型教學(xué)能很好地實現(xiàn)這一目的，而且模型教學(xué)在幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容的同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。在初中生物教學(xué)中有效實施模型教學(xué)就需要做到以下幾點。

一、教師帶領(lǐng)學(xué)生制作模型

在長期應(yīng)試教育的影響下，在初中生物教學(xué)中，教師過分強(qiáng)調(diào)理論知識以及原理的重要性，對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)有所忽視。長此以往，學(xué)生會認(rèn)為生物的學(xué)習(xí)就是簡單的背誦過程，導(dǎo)致學(xué)生樹立錯誤的學(xué)習(xí)認(rèn)知，忽視鍛煉自己的實踐能力，這就造成很多學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。但是隨著新課標(biāo)的實施，按照新課標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中，教師需要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅需要學(xué)生深刻掌握理論知識，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實際操作能力。模型教學(xué)法中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作相應(yīng)的模型，在此過程中，鍛煉學(xué)生的動手能力，將課本知識與模型相結(jié)合，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮其想象思維，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習(xí)“營養(yǎng)物質(zhì)吸收”一課時，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容展示出小腸結(jié)構(gòu)圖，在直觀觀看中讓學(xué)生對人體小腸結(jié)構(gòu)有一個初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上教師帶領(lǐng)學(xué)生制作小腸結(jié)構(gòu)的模型圖，教師在此過程中僅起到指導(dǎo)作用，在制作過程中，教師可以要求學(xué)生按照小腸的結(jié)構(gòu)對制作過程進(jìn)行記錄。等到學(xué)生制作完畢之后，教師指出掛圖中的小腸結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生與其制作模型中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比，在對比中加深對小腸結(jié)構(gòu)的理解，更能深刻地體會到本節(jié)課的教學(xué)目的，即讓學(xué)生正確認(rèn)識小腸的內(nèi)表面積大，有利于小腸消化和吸收。教師指導(dǎo)可以保證學(xué)生在制作模型中的正確性，在實現(xiàn)課堂效率的基礎(chǔ)上實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、生物實驗是模型教學(xué)的基礎(chǔ)

生物學(xué)是實驗科學(xué)，主要在于研究生命體的活動規(guī)律。在實驗科學(xué)教學(xué)中，實驗課是必不可少的一部分，學(xué)生只有在實驗中才能對課本中抽象的生命特征描述有一個直觀的認(rèn)知，而且認(rèn)識到生命體的直觀形態(tài)是實現(xiàn)生物模型教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)模型的制作是建立在對教學(xué)對象的正確認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的。因此，生物模型教學(xué)要達(dá)到其教學(xué)目的，最重要的是實現(xiàn)高質(zhì)量的實驗課。

在生物教學(xué)中，常用的觀察工具當(dāng)屬顯微鏡，在學(xué)生使用顯微鏡觀察研究對象時，首先要求學(xué)生做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備包括課本預(yù)習(xí)以及實驗材料。在實驗課進(jìn)行之前，教師在黑板上寫清楚實驗步驟，學(xué)生在實驗步驟的指導(dǎo)下，獨自觀察生命體征，最后完成實驗報告。初中生物課中植物細(xì)胞教學(xué)是其主要內(nèi)容，在對生物細(xì)胞的實驗教學(xué)中，首先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識，并準(zhǔn)備洋蔥，然后在黑板上標(biāo)注出洋蔥的內(nèi)表皮位置，寫出實驗步驟，學(xué)生在實驗進(jìn)行過程中，可以以小組形式進(jìn)行，但是在完成實驗報告過程中需要學(xué)生獨自完成，實驗報告中需要繪制出細(xì)胞圖，教師在學(xué)生繪制完畢之后，選擇繪制錯誤的和繪制正確的進(jìn)行對比，要求學(xué)生判斷對錯，并分析繪制錯誤的原因，如果有學(xué)生在繪制過程中出現(xiàn)有的組織沒有繪制，那么就需要探究沒有繪制出的原因所在，在討論過程中，將清晰完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中。在此基礎(chǔ)上制作模型能夠起到事半功倍的效果，學(xué)生對于洋蔥的組織結(jié)構(gòu)了然于胸，制作模型輕而易舉。

三、將情境與模型有效結(jié)合

生物教學(xué)中的生命體是存在于一定的環(huán)境中的，利用這一特點，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與課本有關(guān)的情景，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，大膽創(chuàng)新，例如，在教學(xué)“眼球的結(jié)構(gòu)和功能”的過程中，教師可以借助一定的道具，例如照相機(jī)以及眼球的結(jié)構(gòu)模型等等，在上課時首先請一位對照相機(jī)熟悉的學(xué)生講解照相機(jī)的結(jié)構(gòu)以及特點，教師根據(jù)學(xué)生講解的內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充。然后需求學(xué)生自行閱讀課文內(nèi)容，了解眼球的結(jié)構(gòu)及特征，在閱讀結(jié)束之后，教師可以拿出眼球的模型結(jié)構(gòu)并指出其中的結(jié)構(gòu)要求學(xué)生回答，并且要求學(xué)生將生活實際與理論知識聯(lián)系起來，例如，白眼珠與黑眼珠各指眼球的什么結(jié)構(gòu)。眼睛的晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)中的哪一個部位等等。對不同的實物進(jìn)行聯(lián)系理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。

新課標(biāo)要求全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，初中生物教學(xué)內(nèi)容有其特殊性，要想在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，模型教學(xué)是最有效的途徑之一。學(xué)生能夠在對生命體直觀了解的基礎(chǔ)上，制作完成模型，制作完成模型的過程實際上是對學(xué)習(xí)程度的考核。但是模型制作是在保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。模型教學(xué)在實際教學(xué)中應(yīng)用的不是太徹底，對于具體的細(xì)節(jié)需要在教學(xué)中進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

呂浩.初中生物模型教學(xué)初探[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2012（50）.

編輯 張珍珍