胡鈴蓮
【摘要】兒歌是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中較為重要的一種形式,卻一向被小學(xué)語文老師所忽視。論文從小學(xué)語文教學(xué)兒歌談起,在介紹了小學(xué)語文教學(xué)兒歌定義的基礎(chǔ)上,進(jìn)而分析兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。
【關(guān)鍵詞】兒歌;小學(xué)語文教學(xué);實(shí)踐活動(dòng)
【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
從小學(xué)生的內(nèi)心需求來看,兒歌是最好的載體,它承載了很多教學(xué)內(nèi)容,這種形式的教學(xué),小學(xué)生既感興趣,又能在一定程度上開始理解兒歌中所講的道理。這主要是由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定的。從教育心理學(xué)的視角來分析兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的作用和意義,既有助于老師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求靈活使用兒歌進(jìn)行施教,更有利于提高老師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工的水平。這在一定程度上可以促進(jìn)老師的教學(xué)水平提高和綜合素養(yǎng)的提升。因此,小學(xué)語文老師要善于抓住小學(xué)生的內(nèi)心需求,培養(yǎng)將教學(xué)內(nèi)容編成兒歌的能力。那么,怎樣的兒歌才對小學(xué)語文教學(xué)有意義呢?根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),就是那些能充分與當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐有密切關(guān)系的兒歌才能有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。
一、小學(xué)語文教學(xué)兒歌的界定
小學(xué)語文教學(xué)兒歌指的是與小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐有著密切關(guān)系的兒歌。這些兒歌可是在內(nèi)容上與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相同或是相似,也可以是在字詞用法上與小學(xué)語文教學(xué)要求相關(guān)。從當(dāng)前小學(xué)語文教材中不難看出,在現(xiàn)階段使用的教學(xué)兒歌當(dāng)中,多數(shù)是根據(jù)小學(xué)語文教材編寫,再將其填入歡快、活潑的兒歌曲調(diào)中。這些教學(xué)兒歌接近小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活,通過老師分清重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)安排,在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用是能取得較好的教學(xué)效果的。此外,老師還可以根據(jù)特定的教學(xué)情境,循序漸進(jìn)地運(yùn)用兒歌教學(xué)法,這樣做既可以提高教學(xué)質(zhì)量,還能減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)荷。
二、教學(xué)兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的作用分析
作為小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要教學(xué)工具,教學(xué)兒歌選擇是有要求的,一般有經(jīng)驗(yàn)的老師在選擇教學(xué)兒歌之前,會(huì)先在課前調(diào)查小學(xué)生的內(nèi)心需求,最喜歡什么樣形式的兒歌,哪些兒歌能承載小學(xué)語文教學(xué)信息。下面就我多年從事小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剝焊柙谛W(xué)語文教學(xué)中的作用。
(一)有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
眾所周知,興趣是最好的老師。任何一堂課,如果能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么這堂課就是一堂成功的課。對于剛剛步入小學(xué)的兒童來說,兒歌還是他們喜聞樂見的形式,他們樂意學(xué)習(xí)兒歌,如果兒歌中能巧妙地滲透小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容,就能帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)小學(xué)語文中的內(nèi)容。這都是由小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及他們知識(shí)生成規(guī)律決定的。對于低年級(jí)學(xué)生來說,教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中,更要注重教學(xué)兒歌的應(yīng)用,一是能喚醒他們?nèi)粘I畹慕?jīng)驗(yàn),讓這些經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文;二是能促進(jìn)小學(xué)生的知識(shí)生成,讓學(xué)生體驗(yàn)到通過兒歌學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣。比如在講授小學(xué)語文中的拼音時(shí),一定要應(yīng)用拼音兒歌,這樣不僅學(xué)生學(xué)得快,記得牢,還能幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音,學(xué)好拼音,對于小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)是非常有幫助的。
要想從根本上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,老師就需要提升自己應(yīng)用兒歌激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力,這樣才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。老師通過教學(xué)兒歌,可以激發(fā)小學(xué)生對拼音的敏感性,還能降低學(xué)習(xí)拼音的難度。
(二)有利于提煉和總結(jié)學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是任何教學(xué)中的重要內(nèi)容,老師的教學(xué)目的就是希望學(xué)生有一天不需要自己的幫助就能學(xué)習(xí),而且能學(xué)得很好。因此,學(xué)習(xí)方法的提煉與總結(jié),對于初學(xué)語文的小學(xué)生來說是相當(dāng)必要的。學(xué)習(xí)方法是學(xué)好特定內(nèi)容的技術(shù)性工具,通過教學(xué)兒歌除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外,還能提供給他們更好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí),教學(xué)兒歌就是對學(xué)習(xí)方法的一種提煉和總結(jié)。比如,漢語拼音的學(xué)習(xí)難點(diǎn)主要有兩個(gè)方面,其中一個(gè)就是書寫字母,而另一個(gè)則是字母的發(fā)音。例如,“張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ,公雞一叫o、o、o。清清池塘一只鵝,水中倒影像個(gè)e。兩筆寫成占中格,一筆寫成占中格。”此兒歌不但清楚表達(dá)出教學(xué)兒歌中有關(guān)拼音教學(xué)的方法,還將拼音字母的具體寫法唱了出來,將字母在三線格本子上的寫法與要求都表達(dá)了出來。
(三)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶力
相比之下,漢字學(xué)習(xí)比拼音學(xué)習(xí)要難得多,漢語不比英語,它是楔形文字,是由橫、折、撇、捺、點(diǎn)等筆畫組合而成,尤其是對一些形近字的學(xué)習(xí),就更困難了。但教學(xué)兒歌既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),又能減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在漢字教學(xué)中的難點(diǎn)并不是形近字,而是多音字,它們拼音相同,漢字卻不同。老師在教學(xué)過程中,一定要根據(jù)小學(xué)語文兒歌教學(xué)的特點(diǎn),將一些漢字巧妙地應(yīng)用到兒歌中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌中區(qū)分漢字,在區(qū)分漢字中學(xué)習(xí)兒歌。這樣不但能加深小學(xué)生對漢字的印象,還不會(huì)抹殺他們學(xué)習(xí)語文的積
極性。
在具體的教學(xué)過程中。對于“剛、鋼、崗”這幾個(gè)字的學(xué)習(xí)與記憶,教師便可以運(yùn)用這樣的教學(xué)兒歌對其進(jìn)行區(qū)分:“有鐵才成鋼,利刀為剛強(qiáng),有山為山崗?!蓖ㄟ^這首兒歌的應(yīng)用,教師能夠使學(xué)生更快記住這幾個(gè)字的字形,并且深刻理解其含義。
(四)充分活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)兒歌不僅能夠大大緩解小學(xué)課堂教學(xué)的緊張氛圍,還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在課堂氣氛較為壓抑的時(shí)候,如果教師將教學(xué)兒歌有效運(yùn)用進(jìn)來,就可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移開來,從而實(shí)現(xiàn)活躍課堂氛圍的目的。
三、結(jié)語
總之,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)要求,將教學(xué)兒歌更加科學(xué)合理地應(yīng)用到語文教學(xué)中,最終是能提高課堂教學(xué)質(zhì)量的。
參考文獻(xiàn)
[1]陳峭燕.兒歌促進(jìn)小學(xué)語文有效識(shí)字教學(xué)探究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(10).
[2]包井合.試析小學(xué)語文教學(xué)兒歌的作用[J].吉林教育,2014(17) .
[3]羅樹林.試論兒歌教學(xué)的特點(diǎn)及其對“對外漢語教學(xué)”的啟示[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2011(11) .
(編輯:龍賢東)