突破教學(xué)瓶頸 打造高效課堂

史培安

摘要：高中政治教學(xué)中應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、分?jǐn)?shù)和實(shí)際應(yīng)用如何取舍，是突破政治課教學(xué)的瓶頸。文章運(yùn)用政治教學(xué)中的實(shí)例，從突破教學(xué)瓶頸的措施入手，然后重點(diǎn)從培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力三個(gè)方面創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效政治課堂。

關(guān)鍵詞：政治課堂 瓶頸 創(chuàng)新 高效

高中政治只有走新課改之路，創(chuàng)高效課堂，才能走出應(yīng)試教育的困境。筆者認(rèn)為，在政治課堂中要積極踐行新課標(biāo)理念，融匯教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性和教育性于一體，才能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、走出困境，突破瓶頸的措施

總的來(lái)看，高中政治教學(xué)中，應(yīng)試教育的態(tài)勢(shì)嚴(yán)重，當(dāng)前的政治教材與社會(huì)發(fā)展相比，相對(duì)來(lái)說(shuō)較滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的功利性明顯，興趣不濃。新課改和教育制度的改革沒(méi)有引起教師們的高度重視，教學(xué)方法、方式落后，“穿新鞋、走老路”，新曲舊歌，與時(shí)代的音符不協(xié)調(diào)，與時(shí)代的節(jié)拍不吻合?，F(xiàn)在面對(duì)著新課改，吸收著新鮮的血液，感到改革春風(fēng)的溫暖，但是同時(shí)也感到困惑，課改、素質(zhì)教育，以及高考要分?jǐn)?shù)，天平應(yīng)傾向于誰(shuí)，成為當(dāng)前的高中政治課的瓶頸，不突破瓶頸，課改難以進(jìn)行和推進(jìn)。

（一）應(yīng)把興趣引入政治課堂

目前高中政治教學(xué)受阻于“瓶頸”，而瓶頸的最大問(wèn)題就是興趣。師生們對(duì)政治課缺乏興趣，應(yīng)付考試的做法沿襲了一年又一年，為考試教、為考試學(xué)，“自覺(jué)沒(méi)趣”的使高中政治教學(xué)陷進(jìn)了泥濘，走不出沼澤，而改變現(xiàn)狀的突破口就是“興趣”。

“興趣是最好的老師”。而實(shí)際教學(xué)中，教師們照本宣科者居多，教學(xué)方法、方式、手段呆板的更屢見(jiàn)不鮮，扼殺了學(xué)生的興趣。教學(xué)中，教師應(yīng)善于捕捉和精心設(shè)計(jì)教學(xué)的興奮點(diǎn)，以增加課堂的生動(dòng)色彩。如課前的時(shí)事政治小演講，政治知識(shí)小組賽等，引用歷史故事、典故等，以求獲得最佳教學(xué)效果。

（二）深化教學(xué)改革，走高中政治創(chuàng)新之路

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)是以綱為綱、以本為本的應(yīng)試教育，師生們走不出教材、走不出考綱，成為應(yīng)試教育的奴隸，制約了思維、創(chuàng)新的發(fā)展。顯然，這點(diǎn)與新課改格格不入。為此，走小課堂大社會(huì)的課改之路，有其歷史必然性，應(yīng)成為政治教學(xué)的共識(shí)。

在每一節(jié)課，開(kāi)展3-5分鐘時(shí)事新聞播報(bào)，或者結(jié)合國(guó)內(nèi)外的最新時(shí)事動(dòng)態(tài)進(jìn)行教學(xué)，及讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài)，又理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)的理解，提高思想覺(jué)悟意識(shí)。如學(xué)習(xí)和分析“如何認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放與自力更生的關(guān)系”問(wèn)題時(shí)，結(jié)合黨的十八大的召開(kāi)以后，“中國(guó)改革開(kāi)放的新版圖，四大自然貿(mào)易區(qū)將改變?nèi)藗兊纳睢钡男鲁B(tài)、新認(rèn)識(shí)、新思路的提出和推進(jìn)，提出“為什么要新版圖”以及“一帶一路”，開(kāi)放新前沿的新舉措……這樣，使學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的深化有深刻地認(rèn)識(shí)，從而強(qiáng)化了政治教學(xué)和時(shí)事政治相聯(lián)系的宗旨。

二、創(chuàng)新課堂模式，打造精彩課堂

下面以高中政治《財(cái)政和稅收》的“征稅和納稅”為例，談?wù)剟?chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建精彩課堂的具體策略。

（一）預(yù)習(xí)——教學(xué)前移，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，預(yù)習(xí)的重要性可窺一斑。如何讓學(xué)生有效預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)任務(wù)的巧妙設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論的積極性和主動(dòng)性。如對(duì)于“征稅和納稅”一節(jié)，教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)：國(guó)家納稅的意義是什么？什么是稅收？稅收的主體、目的、憑據(jù)、依據(jù)和地位是什么？稅收的性質(zhì)什么？稅收的固定性、強(qiáng)制性和無(wú)償性等三者之間有什么關(guān)系？課前對(duì)這些知識(shí)預(yù)習(xí)透徹，畫(huà)出不懂的問(wèn)題，提出疑難的問(wèn)題，利于上課有效聽(tīng)講、有側(cè)重聽(tīng)講。

（二）提出情境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

“征稅和納稅”是高中《政治與經(jīng)濟(jì)生活》的重要章節(jié)，也是生活中的重要部分。那么，設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，可以激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，有助于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

如可以提出下面的生活情境實(shí)例：服裝廠老板張三，為了創(chuàng)業(yè)資金能周轉(zhuǎn)，于是，找到稅務(wù)局當(dāng)局長(zhǎng)的老同學(xué)李四，說(shuō)明了來(lái)意：“廠子剛走入正軌，資金周轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，看在老同學(xué)份上，這次不交了，實(shí)在為難的話，就給我打個(gè)折吧?！?/p>

根據(jù)提出的情境，組織學(xué)生探究：假如你是李四，會(huì)怎么回答張三的問(wèn)題？顯然，這個(gè)問(wèn)題要用到稅收特征的相關(guān)知識(shí)而回答，應(yīng)結(jié)合稅收的固定性、無(wú)償性和強(qiáng)制性三個(gè)方面進(jìn)行作答才全面。

隨著金融危機(jī)的到來(lái)，張三也未能幸免，原料漲價(jià)、銷(xiāo)路窄、資金周轉(zhuǎn)成問(wèn)題，他召集場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)班子商討對(duì)策?？墒?，他們卻把主意打到了稅上。甲說(shuō)：做賬外賬;乙說(shuō)：拖，拖死，來(lái)了就說(shuō)沒(méi)錢(qián);丙說(shuō)：把職工花名冊(cè)都改為殘疾證，咱們也享受稅收優(yōu)惠;丁說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，來(lái)了，讓保安拳頭伺候。根據(jù)這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析甲乙丙丁四個(gè)人的方法可行嗎？分別是什么行為？

以上三個(gè)情境，都是日常生活中的絲絲相連的問(wèn)題，這些問(wèn)題與生活密切相連，利于學(xué)生思考，也實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”。

（三）增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

增加實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)做合一的具體運(yùn)用，也是新課改的根本要求，開(kāi)展課外活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的完美整合，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

如對(duì)于“稅收和納稅”這一節(jié)，可以開(kāi)展以下活動(dòng)：

1.張三偷稅漏稅，最終被捕，被判刑，但心里不服，在微博上發(fā)表了說(shuō)說(shuō)：錢(qián)是我辛辛苦苦賺的，交給國(guó)家，我一分錢(qián)也沒(méi)有得到;交了那么多年的稅，也不知交到哪兒去了，交了也白交;為什么就得我交，有的人一分錢(qián)也沒(méi)有交過(guò)……根據(jù)本課的知識(shí)，假如你是博友，你會(huì)怎么跟帖？

2.制作一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象：學(xué)生或者是稅務(wù)工作者;調(diào)查內(nèi)容：你遇到過(guò)偷稅、漏稅的人嗎？你每次坐公交車(chē)，都會(huì)索要發(fā)票嗎？你認(rèn)為個(gè)人所得稅該交嗎？等等。

這些課外活動(dòng)的開(kāi)展，既與所學(xué)的知識(shí)密不可分，體現(xiàn)學(xué)以致用，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力，更凸顯了課內(nèi)外的整合。

總之，突破高中政治教學(xué)的瓶頸問(wèn)題，改變教學(xué)理念，運(yùn)用課改新理念，采用情景教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方式，并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，凸顯教學(xué)做合一。那么，高效課堂的創(chuàng)建不再是問(wèn)題。

（責(zé)編 張景賢）